注重閱讀區創設 實施多元化導讀

文 余學萍

英國著名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯指出：“早期閱讀應發生在適合閱讀的地方，才能更好地發揮其教育價值。”閱讀區作為幼兒早期閱讀的專門場所之一，理應得到幼兒園高度關注。然而，不少幼兒園忽視閱讀區創設，導致幼兒在閱讀區“不想看、看不懂”。因此，幼兒園要通過多種導讀形式，激發幼兒的閱讀興趣，促進幼兒自主閱讀。

一、注重閱讀區創設，激發幼兒的閱讀興趣

目前，不少幼兒園閱讀區成了“被遺忘的角落”。幼兒往往不愿意到閱讀區或不能在閱讀區安靜閱讀。究其原因，主要有三方面：一是認識不足。教師缺乏對閱讀區教育價值的認識，對閱讀區創設不夠重視。二是氛圍缺失。閱讀區環境較單一，缺乏閱讀氛圍，難以激發幼兒的閱讀興趣。三是方式單一。幼兒并不是天生具備自主閱讀能力的，在他們自主閱讀能力發展的過程中，需要教師的正確引導。但是，閱讀區呈現的閱讀方式單一，對幼兒缺乏吸引力。

閱讀區應該是一個溫馨、快樂、充滿吸引力的地方。在這里，幼兒一起聽教師講喜歡的故事或者閱讀他們喜歡的故事。教師要想方設法，精心創設閱讀區，增加閱讀區的吸引力。教師可以在閱讀區擺放沙發、抱枕、動物座椅、地墊、小臺燈等；教師將圖書海報貼在墻上，展示與圖畫書有關的拼圖、游戲；教師根據圖畫書中的人物角色制作玩偶，擺放在閱讀區。需要指出的是，閱讀區要讓幼兒感到舒適，提升體驗度。有些幼兒喜歡躺在地板上看書，教師可以提供一些柔軟的、色彩明亮的地毯和枕頭；有些幼兒喜歡懶洋洋地坐在靠窗的座位上看書，教師可以在窗戶下面放一個木凳，在上面鋪上軟墊，再套上彩色的椅套，放上彩色的枕頭；有些幼兒喜歡坐在椅子上或搖椅上閱讀，教師可以在閱讀區放置合適的椅子和搖椅。

在陳列圖書時，教師要確保有足夠數量和種類的優質圖書，準備一些適合幼兒取放的書架，將幼兒喜愛的圖書陳列在上面。圖書封面要面向幼兒，便于幼兒較快地查看，從而做出選擇。另外，教師要注意及時更新圖書，不斷激發幼兒的閱讀興趣。

二、實施多元化導讀，促進幼兒自主閱讀

為了提升閱讀區導讀教學的有效性，促進幼兒自主閱讀，教師應采取多元化導讀策略。

（一）以“趣”導讀，激發閱讀興趣，增強閱讀動力

聽故事、講故事最受幼兒歡迎，教師每天有和幼兒集體閱讀的時間。教師可以用故事中角色的語氣，描繪繪本中最有趣味的情節并配上適宜的音樂。比如，繪本《上學路上》講述的是小熊不認識自己的影子，將其當成怪物。在上學路上總以為怪物跟著它，一路上想盡辦法逃避“怪物”，最后走在了森林里，沒有了陽光就沒有影子了。小熊以為脫離危險了，沒想到被大灰狼給盯上了……正當我講到關鍵時刻時，幼兒的眼睛里充滿期待。我對幼兒說：“這本繪本里有字有畫，講得比老師還要好。”于是，我給每個幼兒都發放一本《上學路上》繪本。幼兒都迫不及待地打開繪本，進行自主閱讀。

（二）以“法”助讀，提供讀書指導，促進有效閱讀

在閱讀活動中，教師的提問非常重要，主要圍繞“提什么，怎么提”展開。在《我是大哥哥》繪本閱讀中，我可以指著繪本封面問幼兒“你看到了什么”“它為什么不開心”“它們會是什么關系”等問題，讓幼兒感知繪本中出現的幾個具體人物之間可能會發生的故事。在自主閱讀時，幼兒會和周圍的同伴討論并流露出著急的表情和動作。這時，我提出了“發生什么事了”“什么地方吸引你”“大雨有沒有拋棄自己的弟弟妹妹”等問題，讓幼兒說出自己的發現，激發幼兒的閱讀興趣。

閱讀活動要充分體現“幼兒主體，教師主導”的原則。根據幼兒的年齡特點，教師可以采用師幼互動、幼幼互動的方式進行。在舒適、溫馨的閱讀環境中，幼兒圍在一起邊說邊看，教師認真觀察幼兒的閱讀狀態，盡量不打擾幼兒，可以坐下來和幼兒一起閱讀。當幼兒出現問題時，教師可以個別指導。大班幼兒已經認識一些常見漢字，在閱讀過程中，教師可引導幼兒看著圖畫照著文字進行閱讀。

教師要注重運用信息化手段，讓幼兒在動態畫面的引導下，加深對故事情節的印象，進而促進幼兒自主閱讀。比如，在《我是大哥哥》繪本中，大雨從最開始厭惡弟弟妹妹搶走家長對自己的愛，到最后救了自己的弟弟妹妹并將他們安全帶回家。教師可以播放《我是大哥哥》電子繪本，讓幼兒充分感受大雨的善良，建立相關的情感。

（三）以“展”延伸，引導幼兒表達，拓展閱讀活動。

在幼兒閱讀完相關繪本后，教師要引導幼兒將最喜歡的人物或者最感興趣的情節，通過多種活動表達表現出來，如繪畫、表演等方式。教師還可以根據不同類別的閱讀材料，運用不同的導讀方式。比如，對于科學類閱讀材料，教師可以通過科學小實驗，激發幼兒的興趣，讓幼兒帶著疑問在圖書中尋找答案；對于季節類閱讀材料，教師可以通過圖片導入或者問題導入，引導幼兒在圖書中尋找相關知識；對于常識類閱讀材料，教師可以結合幼兒的生活經驗，引發幼兒產生自主閱讀的興趣。

早期閱讀是幼兒語言學習不可或缺的一部分，而閱讀區就是幼兒進行自主閱讀最好的場所。因此，教師為幼兒創設舒適的閱讀區、促進幼兒自主閱讀十分必要。只有這樣，幼兒才能不斷提升閱讀能力，享受閱讀帶來的樂趣。