社區普惠嬰幼兒照護機構體育文化創設研究

張鳳娟 劉成菊

社區普惠嬰幼兒照護機構體育文化創設研究

張鳳娟 劉成菊

（內江師范學院體育學院，四川 內江 641100）

文章從創設園區環境體育文化視角入手對社區普惠嬰幼兒照護機構體育文化進行研究，得出結論：嬰幼兒照護機構園區環境的創設是龐大的體系和工程，各方面都要考究，環境搭建從嬰幼兒本身出發，旨在開發幼兒的潛能，給嬰幼兒一個健康、平等的成長環境，讓嬰幼兒獲得有創造性、全面的、快樂的、主觀能動的成長經驗。

社區惠普嬰幼兒照護機構；園區環境；體育文化；創設

社區普惠嬰幼兒照護機構園區環境體育文化創設在整個實施的過程中，將照護機構的實際情況作為基礎，以保證整個園區環境創設的合理性和科學性。尤其是園區環境體育文化的創設，必須要以嬰幼兒的身體狀況為基礎。嬰幼兒可以根據自己的喜好選擇活動，在活動過程中，既不會對自身造成影響，也不會對其他人造成影響[1]。由此可見，社區惠普嬰幼兒照護機構園區環境體育文化創設十分重要，如何構建合理性、科學性的園區環境體育文化，是當前研究的重點。

1 社區普惠嬰幼兒照護機構園區環境體育文化創設的價值

1.1 有利于形成獨居特色的教育機制

園區環境體院文化的創設助于滿足嬰幼兒的求知欲，并且通過完善照護機構對0-3嬰幼兒的教育體系，利于構建嬰幼兒照護服務人才培養體系。通過對照護機構園區環境體育文化的創建，發現和完善“保教師”等職業技能鑒定體系，制定“保教師”體育領域能力資格準入機制，并將其納入到培養專業服務人員的學校教育實踐中，形成獨具特色的教育機制。

1.2 有利于幫助社會家庭緩解壓力，促進社會和諧發展

社區惠普嬰幼兒照護機構的園區環境體育文化的創設，對我國嬰幼兒照護服務行業的發展具有積極的推動作用。有利于幫助我國0-3歲嬰幼兒構建良好的成長環境，促進嬰幼兒健康茁壯成長，全面發展。通過對社區幼兒照護機構園區環境體育文化的完善，提高社區服務質量，促進社會和諧。

1.3 有利于提高嬰幼兒照護機構的服務質量

社區惠普嬰幼兒照護機構的園區環境創設是發展嬰幼兒照護行業的重要環節，從園區環境的體育文化創設入手，體現對嬰幼兒身心健康的高度重視。通過構建一套科學、系統、完整、獨具特色的嬰幼兒照護機構園區環境體育文化的構建方案，切合現實情況，符合發展趨勢，具有創新性和針對性。

1.4 有利于促進嬰幼兒身心健康

社區惠普嬰幼兒照護機構的園區環境體育文化創設有利于嬰幼兒心理健康的發展，特別是對嬰幼兒情緒穩定、獨立性、自尊心、自信心、做事果斷、智力水平方面都有很大的提高。相對于緊張、慌張、怒氣、抑郁、焦慮、恐懼感方面有所降低。參加體育活動不僅對嬰幼兒身體機能以及綜合能力的發展有益，參加體育運動能有效治療嬰幼兒心理問題，這是許多心理學家所證實，尤其是參與體育活動與體育比賽能非常有效治療心里脆弱問題，特別在參與體育比賽的過程中，能讓嬰幼兒體會到成功的喜悅，承受失敗的打擊，為了優異成績去努力，去競爭。而這個過程，也是嬰幼兒形成和培養良好心理素質的過程[2]。

1.5 有利于提高嬰幼兒運動安全意識

嬰幼兒自身安全意識薄弱、自我保護能力不強、不能預見自己的行為會產生什么后果，運動傷害事件時有發生，引起社區惠普嬰幼兒照護機構對園區體育文化創設的重視，將幼兒的運動安全放在活動組織的首位，同時加大對活動場地、活動器材以及活動組織等內容的工作，縮小嬰幼兒受傷的機率，另一方面也重視嬰幼兒為了追求有趣而故意錯誤使用活動器材，減少嬰幼兒對自己與他人造成的傷害。在創設園區體育文化的過程中如果能夠及時發現且消除已有的安全隱患，那么照護機構運動安全事故將大大減少。

2 社區普惠嬰幼兒照護機構園區環境體育文化創設的基本情況

2.1 體育物質文化創設情況

社區惠普嬰幼兒照護機構體育物質文化是體育文化建設的重要組成部分，位于整個體系的表層結構，是社區惠普嬰幼兒照護機構體育活動開展的基本物質保障，其中包含體育精神的承載物如雕塑、造景、宣傳欄以及嬰幼兒運動的場館、設施、器材等。

現階段針對抽樣的六所社區惠普嬰幼兒照護機構來分析，發現體育精神的承載物如雕塑、造景、宣傳欄等是大多嬰幼兒照護機構沒有布置的內容，說明現在社區惠普嬰幼兒照護機構缺乏固有的體育文化載體，也缺少一定的體育文化氛圍，體育文化存在形勢單一，園區體育文化功能有待持續深入挖掘。

社區惠普嬰幼兒照護機構的運動場館不僅是嬰幼兒體育運動開展的場所，同時也是照護機構各種各樣大型活動開展的地方。如今，二胎、三胎政策依次出臺后，很多家庭需要將孩子送到照護機構照料，接受社區惠普嬰幼兒照護機構教育的人數也越來越多，原本社區惠普嬰幼兒照護機構的基礎設施和體育場館顯然已經無法滿足嬰幼兒的鍛煉以及教學的需求。在此背景下，社區嬰幼兒照護機構的體育場館、體育設施和設備，無論數量還是質量上，提升空間都很大。

2.2 體育制度文化創設情況

體育制度，一方面是指國家官方體育機構制定的相關規章制度，另一方面是指照護機構自發形成的體育組織所制定的相關規章制度。體育制度，對于體育運動的發展和運行，有著指導體育運行與發展的導向功能。在社區惠普嬰幼兒照護機構體育文化的創設中，完善的體育制度可以促進其快速的發展，可以對其建設起到有效保障的作用，并且是其正常運行的前提。

現階段針對抽樣的六所社區惠普嬰幼兒照護機構的數據分析，發現體育制度文化方面，韻律性身體活動、爬爬賽的開展是照護機構體育的主要形式體現，這其中也涉及社區惠普嬰幼兒照護機構體育工作的發展計劃，其中還包括園區教師的體育培訓制度、體育活動管理制度、體育競賽管理制度、運動場館與器材的使用管理制度、運動場館與使用器材的消毒制度等。從調研情況分析，教師的體育培訓制度選擇頻率較低，其他制度選擇頻率相對較為平均。在嬰幼兒家長對社區惠普嬰幼兒照護機構現有規章制度的滿意度方面，不滿意占55.23%，滿意占44.77%,說明有超過半數的被調查者認為，社區惠普嬰幼兒照護機構現有規章制度還不夠完善，并不能夠滿足嬰幼兒發展需求，起不到約束作用。總之，社區惠普嬰幼兒照護機構體育制度文化建設還不夠完善，涉及到的內容也不夠全面。

2.3 體育精神文化創設情況

社區惠普嬰幼兒照護機構園區體育精神文化的創設與發展是非常需要體育物質文化、體育制度文化創設的支持，它們三者是相互促進，而不能相脫離，園區體育精神文化也不會脫離體育物質文化和體育制度文化而單獨發展，離開了體育物質文化和體育制度文化，體育精神文化的創設就會陷入非常窘迫的境地，成為空中樓閣，而不能很好地發展與進步[3]。體育精神，主要包括體育意識與體育價值觀。它本身是一種體育活動方式的體現，是人類以體育為基礎而展開的改造主觀世界的行為。教師在社區惠普嬰幼兒照護機構的園區環境內，通過韻律性身體運動、滑滑梯運動、爬爬賽而產生的精神活動，即為社區惠普嬰幼兒照護機構體育精神文化的體現，這是社區惠普嬰幼兒照護機構的精神財富，而體育精神文化的核心是體育價值觀，它對體育精神文化的發展起著決定的作用。嬰幼兒能否掌握好體育價值觀，與家長和老師對體育價值觀念認識息息相關。經對老師與家長的調研數據分析，團隊意識、集體主義精神、以人為本的精神是家長與老師在體育活動中最為看中。照護機構應更加注重培養老師與家長的體育價值觀念，才能有效推動園區體育精神文化建設的發展，而且也要與時俱進，尋求與社會體育的有機結合，通過園區領導的努力和校外嬰幼兒素質拓展中心的聯系不斷改善并提高園區的體育精神文化環境的建設現狀，使嬰幼兒通過參與新興體育運動和體育游戲等形式能夠改變并突破傳統的體育思想觀念，從更高、更深的層面上建立優秀的體育思想觀念。

2.4 體育行為文化創設情況

體育行為，主要反映園區嬰幼兒的老師與家庭成員體育創設的好壞，例如體育教學情況、體育鍛煉情況以及體育習慣等。因教師與家庭成員作為知識的傳授者，要對孩子的認知起到導向作用，所以教師與家庭成員的體育知識掌握，對于嬰幼兒獲取更多的體育知識，有很大的輔助作用。

在教師教授體育基本內容時，不僅要對嬰幼兒進行身體上的鍛煉，還需要讓嬰幼兒掌握體育理論知識。從抽樣的六所社區惠普嬰幼兒照護機構的數據分析，體育理論課程上有著比較明顯的問題，因照護機構缺少專任體育教師，多部分教師屬于學前教育專業畢業，園區領導對體育理論課的忽視，很少對非體育專業任教的教師進行體育培訓，導致教師對體育理論知識沒有足夠的認知。而嬰幼兒對體育知識的學習，離不開體育教師的幫助。教師的體育文化素養和科學的教學方式更有利于嬰幼兒在體育方面的發展，體育知識也是嬰幼兒健康成長所需的資源，體育知識也將是他們今后精神財富的體現。

嬰幼兒最擅長的行為就是模仿，他們首先模仿的對象就是家庭成員，因家庭是每個孩子出生以后呆得最久的地方，家長的一切言行通過家庭生活作用在子女身上，家長的體育行為和家庭的體育氛圍對孩子的潛移默化要比社區惠普嬰幼兒照護機構教育開始得更早更深遠，所以家庭成員對嬰幼兒的體育參與行為起著決定性的作用。如果家庭成員已經讓嬰幼兒形成了不良的體育行為習慣，那么他本身就難以從體育運動中獲得快感，體育運動會讓他躲避。要培養嬰幼兒良好的體育運動習慣，就需要社區惠普嬰幼兒照護機構對嬰幼兒家長加強體育思想理論培訓、宣傳，讓他們為了孩子有良好的學習動機，同時還需要培養家長的精神品質，獲得終身鍛煉的思想。

3 結論與建議

3.1 結論

社區惠普嬰幼兒照護機構園區運動場地存在體育設施不完善，體育鍛煉的環境出現空氣不暢通，體育活動方式單一等問題，不利于嬰幼兒的體質健康；體育規章制度需要進一步細化，體育制度實施中缺少專人監督和對實施結果進行問責；教師缺少體育知識進修培訓，體育文化素養缺乏，體育教學形勢單一，手段不科學；嬰幼兒的家長大多數未認識到體育鍛煉的重要性，未了解到體育鍛煉的意義，未積極參與體育健康理論知識學習；照護機構園區開展的體育競賽項目種類多樣，但缺少專任體育老師，對競賽觀念宣傳不到位，對體育活動創新效果不明顯，需要進一步完善。

3.2 建議

通過社區惠普嬰幼兒照護機構園區環境體育文化的創設,能夠幫助嬰幼兒提升體質的基礎上，對嬰幼兒的品格予以培養，為后期他們步入幼兒園做好身心準備。隨著政府對嬰幼兒照護機構創設的重視，園區領導也應加強對體育文化發展的重視程度，完善體育制度，健全監督機制，增加專業體育教師，或者加強普通老師對體育的培訓。園區教師積極與嬰幼兒家長溝通交流，組織開展新式親子體育活動，增添嬰幼兒體育活動的多樣性，營造園區體育文化氛圍。

新時代體育文化創設不能一直停滯不前，要不斷創新，單純的研究照護機構園區體育文化創設已經不能夠適應當前發展的需要，可以以多學科的視角，不斷的探索，尋找更好的創設途徑，目前“勞動教育”與體育文化建設相結合不多，“勞動教育”理論博大而精深，需要準確把握其要點更好地指引園區體育文化創設,還需要采取一定的獎勵措施激勵督促家長帶領嬰幼兒參與體育活動；嬰幼兒的家長要認識和學習“勞動教育”，配合老師，帶領嬰幼兒參與各種體育活動，感染嬰幼兒主動進行體育鍛煉，嬰幼兒也要認識和學習“勞動教育”，要養成體育鍛煉的習慣，要豎立終身體育的意識，要認識到鍛煉的目的是為了促進身心更健康的發展，是為了進入幼兒園時能夠更好生存和生活。

[1]王嘉莉.幼兒園區域活動環境構建策略[J].學苑教育,2020(16):95.

[2]湯曼良.嬰幼兒心理發展對實施音樂教育活動的啟發[J].音樂時空,2014(21):102-103.

[3]任在雷.對山東省高校校園體育精神文化建設現狀的調查與分析[D].山東師范大學,2012.

[4]任宇柔.山西省高校體育文化建設的現狀調查與對策研究[D].山西農業大學,2019.

[5]楊斐.幼兒園晨間戶外活動安全隱患及預防對策研究[D].福建師范大學,2020.

[6]張加欣.農村普惠性幼兒園師資隊伍建設研究[D].喀什大學,2021.

[7]秦齊蔚.家庭體育環境對小學生校外體育鍛煉的影響研究[D].成都體育學院,2021.

Research on the Innovative Actions of Sports Culture In Community Inclusive Infant Care Institutions

ZHANG Fengjuan, etal.

(Neijiang Normal University, Neijiang 641100, Sichuan,, China)

四川省高等學校人文社會科學重點研究基地—四川0-3歲兒童早期發展與教育研究中心項目（課題編號：SCLS20-29）；四川省社會科學“十四五”規劃2021年度項目：（課題編號：SC21B046）。

張鳳娟（1989—），學士，實驗師，研究方向：體育文化。

劉成菊（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育文化。