一個特別的人物，一段特殊的情緣
——2022年安徽中考作文“這三年，離我最近的那個人”導寫與佳作展示

江蘇 王麗華

文題

請閱讀下面的文字，按要求作文。

初中階段是青少年成長的關鍵時期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。

要求：①文中不要透露身份信息；②抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；③不少于600字。

思路點撥

由導語可知，“這三年”對應的是“初中階段”，也就是說，文中所寫的人、所記的事，一定要與初中生活有關。“我”是敘述主體，也就是寫作者自己。這里的“近”是形容詞，本意指空間和時間距離短。從導語給出的解釋可知，題目中的“近”指向多元，主要包括兩個方面，一是有形的“近”，即彼此之間空間距離短，比如與同學處于一間教室學習，與父母生活在同一個家庭中，就是“近”；二是無形的“近”，這種“近”是看不見、摸不著的，比如關愛、呵護是“近”，支持、鼓勵是“近”，對某一問題的看法相同也是“近”，志趣相投是近。“最近”則強調彼此間的這種“近”，距離最短，情感最深，思想最相似。“那個人”既可以是現實生活中的人，也可以是文藝作品中的人。

不難看出，這個題目其實就是要求精選一個特別人物，講述一段特別的故事，表現“我”和“他”之間的“近”，抒發真情實感。

那么，如何寫呢？

一、切入多元

既可從空間上的“近”切入，寫父母、同學、老師等。也可從情感、思想上的“近”切入，寫最關愛自己、最了解自己的人。從空間上的“近”切入，寫作范圍更廣，既可寫和自己生活在一起的人是如何理解、呵護、激勵自己的；也可反向立意，寫這個人雖然與自己所處的空間距離很近，但彼此相處并不融洽，志趣并不相同，心靈上的距離很遠。而從情感、思想上的“近”切入，往往就只能寫兩人之間特別親近的關系，比如愛、支持、幫助、趣味相投、觀點一致等。

除此之外，也可先從空間上的“近”切入，轉而寫心靈上的“近”。比如寫同桌，不僅每天朝夕相處，像兩塊黏在一起的糖，而且情同手足，在學習上互幫互助，彼此的心靠得很近。還可從空間的“遠”切入，然后轉換到情感上的“近”，比如寫爸爸三年來一直隨公司項目部在境外工作，與“我”相距萬里，但他時時關心“我”的學習生活，與“我”心靈靠得最近。

注意，在“那個人”的選擇上，別忘了文藝作品的人物也可入文。當然，這個藝術形象應該是三年來一直“陪伴”在“我”身邊的。

二、立意求新

寫作方向明確了，立意也就基本確定了。不過，除了關愛、激勵這些常見立意外，也可寫“那個人”對自己的監督、批評等，這其實也是一種愛。此外，還可寫“那個人”對自己理想、興趣的理解、支持、影響等。比如你從小就喜歡京劇，有著這方面的天賦，但進入初中后，父母怕影響你的成績，堅決不讓你再在京劇表演上浪費時間，而爺爺卻堅定地支持你，你得以繼續你的愛好，并決定考戲劇學院，弘揚傳統文化。你覺得，這三年，爺爺是離你最近的那個人。這樣的作文，立意上升到了文化傳承的高度上，新穎別致，勝人一籌。再如寫你和同學都熱衷環保事業，常常參加環保志愿活動，志同道合，相約將來投身環保事業。這樣的立意，同樣別具一格。

三、素材典型

選材時，一定要挑選能體現“最近”的典型事例，通過記敘和描寫，把“那個人”寫活，讓讀者真切感受到你們之間的“近”。寫記敘文，動筆前要整理素材，理清順序，設計一條線索，然后再有條不紊地記敘。比如可開篇點題，交待這三年離“我”最近的那個人是誰，然后按時間順序講述三年來他對“我”的關愛，最后抒情作結。

佳作展示

這三年，離我最近的那個人

一考生

保爾·柯察金，你好！你可知道，這三年來，你是離我最近的那個人。

由于智商平平，從小學三年級起，我雖然一直努力，但就像俞敏洪談自己北大生活所說的那樣，即使拼盡了全力，仍然是普通的那一個，從來沒有考到過班級前列。那種沮喪令人窒息。

升入初中，我決心重新開始，可第一次月考便鎩羽而歸。平時忙于打工掙錢的父母，看到我的成績后，也好像徹底失去了信心。我痛苦，我孤獨，我無助，準備破罐子破摔。

去圖書館借書時，我的目光偶然與封面上的你相遇，你堅毅的眼神一下子吸引了我，從此，我走進了你的生活，你也走進了我的心里。

你的一生是多么不幸，上學時被神父毆打；在車站食堂干活時，又受盡老板娘的壓迫；參軍后，先是在一次戰斗中大腿受傷，隨后又被炸彈擊中，永遠失去了右眼。而在筑路工地上，你又被病魔狠狠擊倒，最終雙目失明，全身癱瘓，困臥病榻……你也痛苦過，絕望過，可你最終戰勝了自我，勇往直前，為實現理想拼盡全力。我從你身上汲取了無窮的力量。

“鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕”“勇敢產生在斗爭中，勇氣是在每天對困難的頑強抵抗中養成的”……我把你所說的話寫出來，貼在家中書桌上，夾在課本里，直至牢牢銘刻在心中。面對困難和失敗，面對別人的不屑，我不再退縮、逃避、自卑，因為我覺得你整日陪伴在我身邊，貼著我的心，給我鼓勵，給我力量。我變得更加努力，更加堅強，更加自信。風雨襲來，我總是堅定地往前走；失敗從天而降，我總是勇敢地迎上去……3年來，1000多個日日夜夜，在你的激勵下，我一點點進步，直至把所有對手甩到身后。

感謝你，親愛的保爾·柯察金，過去的日子里，你是我最親密的戰友、導師，是精神上離我最近的那個人；未來的日子里，我仍然會以你為榜樣，堅定地奔向一個又一個新的目標。

點評

一、選材獨特。不寫關愛自己的父母、呵護自己的兄弟姐妹、朝夕相處的同學，而把目光投向名著中的人物，寫自己成長中的精神導師——保爾·柯察金，令人耳目一新。

二、構思精巧。開篇點題，引出下文；然后按時間順序記敘了在無助時巧遇《鋼鐵是樣煉成的》這本書，并在保爾精神的鼓勵下，重新揚起奮進的風帆，最終逆襲的經過；最后抒發感謝之情，再次點題，呼應文首。文脈清晰，結構緊湊，渾然一體。

三、巧用人稱。采用第二人稱“你”，既便于抒發情感，又能調動讀者的情緒，引發讀者的共鳴。

這三年，離我最近的那個人

一考生

如果你問我，初中這三年，誰離我最近？我會毫不猶豫地回答：宿管田阿姨！

為什么離我最近的那個人不是父母，不是同桌，不是老師，而是臨時工田阿姨呢？請聽我慢慢道來。

田阿姨40多歲，微胖，圓圓的臉，一笑還有兩個大酒窩，可愛極了。新生報到那天，我們拎著行李進宿舍，她站在宿舍門口，笑吟吟地和每個新生打招呼。晚上，第一次獨自在外住宿，好幾個女生哭鼻子，我們宿舍的陳燕啜泣得特別厲害，田阿姨輕輕推門進來，把陳燕摟在懷里，像哄自家的孩子一樣拍著她……那一刻，我覺得她就像母親一樣溫柔。

田阿姨的工作很忙，起床音樂沒響之前，她就要起身，用電爐子給我們澆開水。為了能讓我們多睡一會兒，她走路、做事輕得不能再輕，幾乎沒有一點聲響。等到起床音樂一響，她則會在四層樓不停地巡視，查看每個床位，生怕有人睡過頭。等我們全部離開宿舍，她還要再次檢查宿舍。被子沒來得及疊，不用緊張，田阿姨一定會幫著疊得整整齊齊；熱水瓶沒有熱水，不用擔心，田阿姨一定會幫著灌滿……

每天晚飯與晚自習之間，以及晚自習結束與就寢之間，我們都有40分鐘的機動時間。這時，田阿姨從不躲在宿舍里看電視，享清閑，而是一個宿舍一個宿舍跑，和大家談心，了解同學們的學習狀況，看看誰又有了煩惱。在我的記憶中，每當因與父母慪氣而傷心，因失敗而沮喪，因莫名的煩惱而心神不寧時，田阿姨總是及時出現，給我帶來一份她自己做的點心，或送給我幾朵小花，然后撫摸著我的頭，聽我傾訴，給我安慰和鼓勵……我想，女生宿舍的每個人，都得到過這樣的待遇，要不然，大家為什么都異口同聲地叫她“甜媽媽”呢！

三年了，除了節假日，拿著低工資的田阿姨一直在為我們忙碌，卻毫無怨言。她母親般的微笑，成了我們每天最想看到的風景。我們這屆女生已經湊好了份子錢，中考結束，要買一束最美的鮮花，買一盒最好吃的巧克力，送給親愛的“甜媽媽”。因為她是這三年來，離我，離我們每個女生最近的人，不是母親，勝似母親，我們很感謝她！

田阿姨，我會永遠記著你！

點評

一、開篇不凡。先用問句開篇，引出主人公，接著再用問句巧設懸念，引出下文。這種連問式開頭，令讀者興趣大增。

二、事例典型。為什么說宿管田阿姨是離“我”最近的那個人呢？作者用生動的筆觸，記敘了她笑迎新生、安慰想家的同學、躡手躡腳怕影響同學睡覺、為住宿生排憂解難等典型事例，塑造了愛崗敬業、無微不至關懷住宿生的宿管形象，讓讀者明白了大家為何叫她“甜媽媽”。其中一些細節描寫，非常感人。

三、語言鮮活。像“微胖，圓圓的臉，一笑還有兩個大酒窩”“把陳燕摟在懷里，像哄自家的孩子一樣輕輕拍著她”“她母親般的微笑，成了我們每天最想看到的風景”等句子，非常生動，令人過目難忘。