把脈比較鑒賞，明了考題走勢(shì)
——2022年高考四道詩(shī)歌主觀比較題解析

楊順儀 李霞

高考古代詩(shī)歌鑒賞的主觀問(wèn)答題，歷來(lái)是具有較大挑戰(zhàn)性的題目。梳理近幾年的考題，其考查內(nèi)容不外乎詩(shī)意理解、形象（意象）把握、情感分析、詞句玩味、技巧賞析等方面。2022 年全國(guó)已問(wèn)世的7 套語(yǔ)文高考試題，全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考Ⅱ卷和浙江卷四套題的設(shè)置皆為比較鑒賞題，占據(jù)了大半壁江山；這提示比較鑒賞的題型已成為熱點(diǎn)，或許也昭示了未來(lái)古詩(shī)鑒賞主觀題設(shè)置的可能走勢(shì)。

一、兩種模式：一“生”一“熟”和二“生”并考

一“生”一“熟”，就是要求考生作比較賞析的兩首詩(shī)，一首是已經(jīng)學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的熟悉詩(shī)歌，另一首則是考生鮮有接觸的陌生詩(shī)作，一熟一生，兩相輝映。如新高考Ⅱ卷，選考了李白的兩首詩(shī)作，一首是已被選入教材，人們熟知的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，另一首則是考生鮮有接觸的《送別》。考查點(diǎn)設(shè)定為比較詩(shī)中著名句子在表達(dá)方式上的異同。全國(guó)乙卷，考了王勃的兩首五言詩(shī)，一首是被選入初中教材的《送杜少府之任蜀州》，另一首是考生多半陌生的《白下驛餞唐少府》，比較點(diǎn)為詩(shī)人排遣離愁的方法有何不同。這樣一熟一生的詩(shī)作搭配，其實(shí)在往年的高考題中也多有出現(xiàn)。

所謂二“生”并考，就是進(jìn)入考題要求比較的兩首詩(shī)，都是考生在教材中未接觸過(guò)的陌生詩(shī)作，對(duì)考生來(lái)說(shuō)也許更具有挑戰(zhàn)性。如2022年全國(guó)甲卷選了兩首同題材詩(shī)作，一首是歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，另一首是文同的《畫(huà)眉禽》，后一首對(duì)考生來(lái)說(shuō)尤其陌生；比較考查點(diǎn)，為“畫(huà)眉”意象在詩(shī)中的不同作用。浙江卷所選的兩首詩(shī)，均與“千秋節(jié)”相關(guān)，一首是中唐王建的《樓前》, 一首是晚唐杜牧的《過(guò)勤政樓》，這兩首詩(shī)考生也是陌生的，比較點(diǎn)為分析兩首詩(shī)在情感與寫(xiě)法上的不同。追溯起來(lái)，二“生”并考的詩(shī)歌比較鑒賞題也是多年前就曾出現(xiàn)過(guò)，比如2014 年的新課程甲卷，選入韋莊《含山店夢(mèng)覺(jué)作》與郭震《宿漁家》兩首詩(shī)，前一首詩(shī)有“燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜”句，后一首詩(shī)有“燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家”句，考查點(diǎn)就設(shè)置為要求考生分析兩個(gè)“燈前”句揭示的情感有何不同。

相比較而言，一“生”一“熟”模式考生可能更容易適應(yīng)，而二“生”并考模式也可以通過(guò)詩(shī)作選擇和考題設(shè)問(wèn)來(lái)調(diào)整難度。所以，對(duì)這兩類(lèi)比較鑒賞題都應(yīng)有充分關(guān)注。

二、考點(diǎn)分析：內(nèi)容形式，盡可入題

高考詩(shī)歌鑒賞考什么？2019 年以前，《考試大綱》在古詩(shī)文閱讀的“鑒賞評(píng)價(jià)”一項(xiàng)曾列出明確的兩條：⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。也就是說(shuō)，對(duì)于古代詩(shī)歌的鑒賞而言，詩(shī)作的內(nèi)容、情感，以及形象（意象）、語(yǔ)言、手法技巧等皆可考查，自然也都可以進(jìn)入比較鑒賞的視野，不存在禁區(qū)。

2022 年的四道詩(shī)歌比較鑒賞題，全國(guó)甲卷比較詩(shī)中意象的作用，全國(guó)乙卷比較詩(shī)作抒情的不同方法，新高考Ⅱ卷比較詩(shī)中意思相近的句子的表達(dá)方式，浙江卷比較同題材詩(shī)作的情感、寫(xiě)法上的不同：比較點(diǎn)是靈活設(shè)定的，并沒(méi)有一定之規(guī)。而且，有的題目著眼于全篇，有的則透視局部，也因詩(shī)因題而異。高考詩(shī)歌鑒賞考查采用比較閱讀的方式，應(yīng)該是對(duì)課標(biāo)和教材的一種呼應(yīng)與回歸。無(wú)論是已使用多年的教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，還是近年開(kāi)始使用的統(tǒng)編必修與選擇性必修教材，群文式的比較鑒賞閱讀都司空見(jiàn)慣、不勝枚舉。考題使用比較閱讀方式來(lái)命制，使“教”與“考”的結(jié)合更為緊密，考題也增大了思維含量，更為鮮活，因而代表了命題的走勢(shì)，值得提倡。

三、真題解析：采點(diǎn)各異，風(fēng)生水起

2022 年高考的四道古詩(shī)比較鑒賞的主觀題，或考查核心意象的不同作用，或分析表達(dá)情感的差異，或比較情感表達(dá)所用的不同手法和方式。具體解析如下：

1.全國(guó)甲卷比較鑒賞題

畫(huà)眉鳥(niǎo)

歐陽(yáng)修

百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

畫(huà)眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽(tīng)下高籠。

公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。

這兩首詩(shī)中，畫(huà)眉鳥(niǎo)所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解析】此題比較核心物象（畫(huà)眉鳥(niǎo)）在兩首詩(shī)表達(dá)情感時(shí)所起的不同作用。詩(shī)皆借以“言志”，詩(shī)人在詩(shī)中想要寄寓、表達(dá)的情感不同，所使用的手法、所刻畫(huà)的形象以及所營(yíng)造的環(huán)境也就各不相同。兩首詩(shī)描寫(xiě)畫(huà)眉的作用都是要借鳥(niǎo)傳情，歐陽(yáng)修寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的手法是托物言志，他描寫(xiě)了兩種不同的畫(huà)眉鳥(niǎo)，一是在“林間自在啼”的畫(huà)眉，可以穿行在花叢紫樹(shù)之間，高樹(shù)低叢，隨意鳴唱，自由自在。另一種是“鎖向金籠”的畫(huà)眉，因被拘縛失去自由，鳴唱聲遠(yuǎn)不如在山林中自由自在地歌唱那樣動(dòng)聽(tīng)。借助物象的對(duì)比，歐陽(yáng)修抒寫(xiě)了掙脫羈絆、向往自由的情懷。文同描寫(xiě)畫(huà)眉禽，未曾過(guò)多留意鳥(niǎo)兒自身的境遇，而是重在描寫(xiě)因畫(huà)眉鳴唱所生的幻覺(jué)。詩(shī)中先著意營(yíng)造人空樓靜、閑窗生風(fēng)的環(huán)境，此時(shí)畫(huà)眉高叫一聲飛下高籠，使詩(shī)人頓生自己也如畫(huà)眉一樣在千巖萬(wàn)壑間自在飛翔的幻覺(jué)。這里，寫(xiě)鳥(niǎo)是為了映襯詩(shī)人自己高潔、散淡的情懷。

【答案】歐陽(yáng)修托物言志，通過(guò)畫(huà)眉鳥(niǎo)在不同的環(huán)境中叫聲的對(duì)比，將畫(huà)眉鳥(niǎo)作為寄托情懷的對(duì)象，抒發(fā)詩(shī)人欲歸隱山林，掙脫羈絆、向往自由的情懷。文同則使用側(cè)面描寫(xiě)，捕捉“公庭事簡(jiǎn)人皆散”后聽(tīng)畫(huà)眉啼鳴的獨(dú)特感受，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了于千巖萬(wàn)壑間的自由鳴唱的靈魂，襯托出了詩(shī)人高潔出塵、閑散淡泊、襟懷灑落的形象。

2.全國(guó)乙卷比較鑒賞題

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【解析】《送杜少府之任蜀州》是王勃選入教材的名作，其“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的名句膾炙人口。而選入試題的《白下驛餞唐少府》是王勃的一首餞別詩(shī)。詩(shī)題之“白下驛”，在江寧白下門(mén)外，“少府”是對(duì)縣尉的別稱(chēng)。首聯(lián)交代詩(shī)人與唐少府餞別于驛站昌亭，“窮交”，即患難之交，主客皆逢窮途末路，仕途不達(dá)，為職所擾，旅食他方，惺惺相惜。頷聯(lián)設(shè)問(wèn)抒情，言二人均窮困潦倒，但聲息相通，都有拯濟(jì)天下的懷抱，所以不必在意相知的早晚。頸聯(lián)回寫(xiě)?zhàn)T別晚景，一寫(xiě)浦樓夕陽(yáng)越來(lái)越低、越來(lái)越晚，時(shí)間無(wú)情，難留友人；遙望前方，山高路遠(yuǎn)，隔斷了家鄉(xiāng)風(fēng)煙。尾聯(lián)自問(wèn)自答，自此相別又往何處去？“長(zhǎng)安在日邊”,“長(zhǎng)安”乃都城，為帝王所居之所，寄寓著士人的希望與幸福，詩(shī)人以此表達(dá)自己對(duì)友人前程的美好祝愿。

【參考答案】《送杜少府之任蜀州》，詩(shī)的后四句直抒胸臆，“海內(nèi)”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊的襟懷；而“無(wú)為在歧路”的“無(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩(shī)人志向高遠(yuǎn)、樂(lè)觀豁達(dá)的情感。

《白下驛餞唐少府》，詩(shī)人以相同的經(jīng)歷、相通的情懷來(lái)寬慰朋友，尾聯(lián)“去去”兩句則表達(dá)對(duì)友人前程的美好祝愿，借以排遣離愁。

3.新高考Ⅱ卷比較題

送別

李白

尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱(chēng)美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

請(qǐng)判斷本詩(shī)最后兩句與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中表達(dá)方式是否相同，試結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【解析】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和這首《送別》都是李白的贈(zèng)別詩(shī)。送別了友人，留給自己的是形影相吊的孤獨(dú)寂寞，這兩首詩(shī)傳達(dá)的正是這種難耐的離愁。但是，以浩瀚的長(zhǎng)江江流為背景來(lái)抒情，其中又帶有李白獨(dú)特的浪漫氣質(zhì)。兩首詩(shī)的寫(xiě)法都是寓情于景、以景襯情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆”句，寫(xiě)孟浩然乘船由水路而去，漸行漸遠(yuǎn)，已至水天相接處，連孤帆的影子也看不見(jiàn)了。下句寫(xiě)江水奔涌而來(lái)，又向遠(yuǎn)方奔涌而去，友人離去，唯有一江春水陪伴自己，孤單落寞之情溢于言表。《送別》詩(shī)“云帆”句也是寫(xiě)友人所乘之船行去已遠(yuǎn)，極目遠(yuǎn)眺也看不見(jiàn)了，傳達(dá)的是對(duì)友人的牽掛與依戀。“日暮”句也是以景襯情，以“空自流”的長(zhǎng)江水映襯自己的惆悵失落。當(dāng)然，這兩處寓情于景、以景襯情的句子還是存在細(xì)微差別的。“云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流”直寫(xiě)“空”“無(wú)”，抒情較為直接；而“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”寫(xiě)出了“孤帆”漸行漸遠(yuǎn)，從“有”到“無(wú)”的過(guò)程，比較纏綿且余韻悠遠(yuǎn)。

【答案】表達(dá)方式相同。上句都寫(xiě)友人乘船遠(yuǎn)去不得再見(jiàn)的別離場(chǎng)景，下句以水襯情，以流淌的江水來(lái)映襯詩(shī)人的落寞心情。但相比較而言，“孤帆”兩句寫(xiě)得比較纏綿而余韻悠遠(yuǎn)，“云帆”兩句則寫(xiě)得比較斬截鮮明。

4.浙江卷比較題

樓前

[中唐]王建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過(guò)勤政樓

[晚唐]杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無(wú)。

唯有紫苔偏稱(chēng)意，年年因雨上金鋪②。

【注釋】①千秋節(jié)：唐開(kāi)元十七年八月，丞相表請(qǐng)每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪：釘在門(mén)上的獸面形的門(mén)環(huán)底座。

試分析兩首詩(shī)的后兩句在情感、寫(xiě)法上的不同。

【解析】要求進(jìn)行比較閱讀的兩首詩(shī)，都關(guān)涉勤政樓與千秋節(jié)。《樓前》的描寫(xiě)屬于“現(xiàn)在時(shí)”：每逢千秋節(jié)，勤政樓前的廄中老馬聞聲則舉頭欲舞。詩(shī)的一、二句點(diǎn)明千秋節(jié)慶典的時(shí)間、地點(diǎn)，三、四句描寫(xiě)馬廄中的老馬因曾受過(guò)訓(xùn)練，一聞樂(lè)聲響就總是昂起頭，要飛騰表演。借一“點(diǎn)”來(lái)反映“面”，表現(xiàn)千秋節(jié)的熱鬧；《過(guò)勤政樓》為“過(guò)去時(shí)”：到了晚唐，千秋節(jié)已僅剩空名，早已盛況不再，士庶間互贈(zèng)承露絲囊的情景也看不到了。詩(shī)人此時(shí)走過(guò)勤政樓，只見(jiàn)紫苔沿階而生、緣樓而長(zhǎng)，布滿(mǎn)門(mén)環(huán)的底座。以今日一片荒涼破敗的景象，烘托、敘寫(xiě)人世的盛衰，寄寓了詩(shī)人對(duì)昔盛今衰、盛衰難定的慨嘆。

從情感看，“飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭”體現(xiàn)的是對(duì)千秋盛日的懷念，“唯有紫苔偏稱(chēng)意，年年因雨上金鋪”體現(xiàn)的是對(duì)盛衰難定、繁盛不再的感嘆。從手法看，一寫(xiě)馬，是寫(xiě)物而不寫(xiě)人，以老馬聞聲總舉頭之細(xì)節(jié)，襯托千秋盛日的熱鬧；一寫(xiě)草，是寫(xiě)景而不寫(xiě)人，以草之“稱(chēng)意”侵樓，反襯人去節(jié)廢的凄涼破敗。

【答案】情感不同：①王詩(shī)追憶飛龍舞馬，表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念，嘆息玄宗的驕侈淫樂(lè)，諸多感慨見(jiàn)于言外。②杜詩(shī)借眼前“上金鋪”的紫苔，表達(dá)昔盛今衰的悲嘆。

寫(xiě)法不同：①王詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，凸現(xiàn)老馬聞聲“總舉頭”的習(xí)慣動(dòng)作，以點(diǎn)帶面；②杜詩(shī)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)紫苔的“偏稱(chēng)意”，突出其任意滋蔓，以景映情，以盛襯衰。

附：古詩(shī)比較閱讀鑒賞訓(xùn)練題三例

（一）

南軒竹

曾鞏

密竹娟娟數(shù)十莖，旱天蕭灑有高情。

風(fēng)吹已送煩心醒，雨洗還供遠(yuǎn)眼清。

新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生。

應(yīng)須萬(wàn)物冰霜后，來(lái)看瑯玕【注】色轉(zhuǎn)明。

【注釋】瑯玕：翠竹的美稱(chēng)。

1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人抓住南軒竹的特征，融物與情為一體，使這首詠物詩(shī)清新雋永、意韻豐富。

B.頷聯(lián)表面寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨，實(shí)則寫(xiě)竹，詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度描繪南軒竹形象。

C.頸聯(lián)形象地描繪竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。

D.尾聯(lián)既實(shí)寫(xiě)了眼前的南軒竹，又虛寫(xiě)回憶、想象中的竹子，虛實(shí)相生，韻味悠長(zhǎng)。

2.“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”鄭板橋在這首詩(shī)中也描繪了竹子的形象。請(qǐng)分析兩首詩(shī)中竹子形象的異同。（6分）

答：

（二）

賣(mài)花聲·題岳陽(yáng)樓

張舜民

木葉下君山。空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽(yáng)關(guān)。

醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽(yáng)紅盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安。

【注釋】張舜民是北宋文學(xué)家、畫(huà)家，為人剛直敢言，詞作與蘇軾風(fēng)格相近。元豐六年（1083），詩(shī)人獲罪貶往郴州，途經(jīng)岳陽(yáng)樓，登樓后寫(xiě)了這首詞。

3.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.起首兩句勾畫(huà)出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。

B.詩(shī)人因遭貶來(lái)到此地，又將離此南行，內(nèi)心十分苦悶，聽(tīng)曲自斟全無(wú)半點(diǎn)笑容。

C.“醉袖”用借代的修辭，以衣飾代人，不言醉臉、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。

D.詞的上闋寫(xiě)樓內(nèi)宴飲，下闋寫(xiě)樓外遠(yuǎn)望，詞人因醉酒而吐露真情，結(jié)構(gòu)安排自然。

4.“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”這是杜甫登臨而作的《登岳陽(yáng)樓》。結(jié)合具體詩(shī)句，比較兩首詩(shī)詞所表達(dá)的情感的異同。（6分）

答：

（三）

洞仙歌·瀘守王補(bǔ)之生日①

黃庭堅(jiān)

月中丹桂，自風(fēng)霜難老。閱盡人間盛衰草。望中秋、才有幾日，十分圓，霾風(fēng)雨，云表常如永晝。

不得文章力，白首防秋②，誰(shuí)念云中上功守。正注意、得人雄，靜掃河西，應(yīng)難縱、五湖歸棹③。問(wèn)持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)，看再策勛名，印窠如斗。

[注]①本詞作于北宋紹圣四年（1097 年）。王補(bǔ)之，時(shí)知瀘州，作者謫居黔南時(shí)，多蒙其眷顧。②防秋：古代每至入秋，邊關(guān)常發(fā)生戰(zhàn)事，朝廷令邊防軍隊(duì)特加警戒，稱(chēng)為“防秋”。③五湖歸棹：據(jù)史書(shū)載，越大夫范蠡佐越王勾踐滅吳后，功成身退，泛輕舟于五湖。

5.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首句寫(xiě)“月中丹桂”，既可呼應(yīng)“中秋”，暗扣王補(bǔ)之生日，又以“丹桂”喻友人，寓意美好。

B.“霾風(fēng)雨，云表常如永晝”，表面寫(xiě)月亮蒙風(fēng)雨而不減清光，實(shí)際是寫(xiě)自己雖遭貶謫而忠貞不渝。

C.“正注意、得人雄，靜掃河西”交代朝廷征召將才、廓清邊境的時(shí)代背景，為結(jié)尾抒情作了鋪墊。

D.本詞雖是一首祝壽詞，但構(gòu)思不落窠臼，由祝壽而及國(guó)事之思的寫(xiě)法，使全詞有了慷慨激昂之氣。

6.本詞“問(wèn)持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)”與“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”（蘇軾《江城子·密州出獵》），都用了“馮唐持節(jié)赦免魏尚”的典故，但借此表達(dá)的情感卻有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

【參考答案及解析】

（一）1.D（言“虛實(shí)相生”有誤。尾聯(lián)“應(yīng)須萬(wàn)物冰霜后”二句是想象冬天竹林的景象，屬于虛寫(xiě)而非實(shí)寫(xiě)。“應(yīng)須”“來(lái)看”側(cè)重將來(lái)，不是敘寫(xiě)當(dāng)下實(shí)景。且“回憶”二字，也于詩(shī)無(wú)據(jù)。）

2.相同點(diǎn)：兩首詩(shī)中的竹子都有著無(wú)懼困難的勇氣，曾詩(shī)中的竹子雖遇冰霜，但愈顯晴明動(dòng)人；鄭詩(shī)中的竹子面對(duì)肆虐狂風(fēng)的千磨萬(wàn)擊，卻還堅(jiān)勁挺拔。

不同點(diǎn)：①曾詩(shī)中的竹子更多姿多彩、清高脫俗，無(wú)論是旱天、雨中、霜后都呈現(xiàn)出瀟灑的姿態(tài)；②鄭詩(shī)中的竹子更頑強(qiáng)不屈，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的生命力，竹子生活在“破巖”石縫中，環(huán)境惡劣，但依然堅(jiān)定不移。

（二）3.B（選項(xiàng)歧解原文。上闋“十分斟酒斂芳顏”句寫(xiě)歌女前來(lái)殷勤為詞人斟酒，顯得羞澀內(nèi)斂，而選項(xiàng)歧解為詩(shī)人“內(nèi)心十分苦悶，聽(tīng)曲自斟全無(wú)半點(diǎn)笑容”，多有訛誤。）

4.相同點(diǎn)：兩首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人流落江湖、仕途失意、報(bào)國(guó)（忠君）無(wú)門(mén)的苦悶。

不同點(diǎn)：①?gòu)堅(jiān)~抒寫(xiě)了對(duì)君王的期待和內(nèi)心的迷茫，又有對(duì)自身遭貶的怨憤。②杜詩(shī)有初登岳陽(yáng)樓的喜悅，年老多病漂泊異地的孤獨(dú)感傷，以及對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)局的關(guān)切與不安。

（三）5.B（這首詞是黃庭堅(jiān)為恭賀友人王補(bǔ)之生日而作，所以“霾風(fēng)雨，云表常如永晝”是贊賞王補(bǔ)之的品格，而不是寫(xiě)詩(shī)人自己。選項(xiàng)移花接木、張冠李戴，故有誤。）

6.①本詞中，作者將友人王補(bǔ)之比作魏尚，表達(dá)了對(duì)王補(bǔ)之“白首防秋”、勞苦功高的敬佩與贊賞；又借“持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)”之問(wèn)，暗含了對(duì)王補(bǔ)之重獲重用、再立功勛的美好祝愿。②蘇詞中，作者以魏尚自許，一方面表達(dá)了衛(wèi)國(guó)守邊的豪邁氣概和報(bào)國(guó)熱情；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己壯志未酬的憤懣。