限制性和開放性的高度統(tǒng)一
——2022年高考全國乙卷作文試題評(píng)析

劉金華

為了確保考試的信度，高考命題一定會(huì)將反押題進(jìn)行到底。作文是語文學(xué)科的半壁江山，其命題更是如此。作文命題形式所經(jīng)歷的“話題作文——材料作文——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文——明確主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的演變過程，正體現(xiàn)了命題者在反押題方面的良苦用心。這一命題形式演變的實(shí)質(zhì)，就是在“寫什么”的問題上限制越來越多；限制越多，反押題的功能就越強(qiáng)，進(jìn)而迫使考生獨(dú)立思考，在規(guī)定的寫作情境中說真話，抒真情。

當(dāng)然，高考是選拔性考試，試題要有區(qū)分度，必須具備選優(yōu)汰劣的功能。高考作文命題要為不同水平的考生提供舞臺(tái)，讓他們跳出各具特點(diǎn)、水平各異的“舞蹈”；因此，它又必須具有開放性。從目前“炙手可熱”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文來看，它在“怎么寫”方面體現(xiàn)了極大的開放性，讓考生各盡其能，各臻其妙。

2022 年高考全國乙卷作文題屬于典型的明確主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，命題人在限制“寫什么”和開放“怎么寫”方面大做文章，從而使限制性和開放性達(dá)到了高度統(tǒng)一。

首先看限制性。這道題的限制性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)寫作內(nèi)容的限制。導(dǎo)語要求“結(jié)合以上材料……寫一篇文章”，“以上材料”的表格部分，對(duì)北京2008 年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)和2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)在比賽成績(jī)、群眾體育、科技亮點(diǎn)、交通支持及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景等多個(gè)方面進(jìn)行了比照，文字部分中“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展”則是對(duì)表格內(nèi)容的概括；而文字表述的“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，則強(qiáng)調(diào)“你”（指答題考生本人）作為中華兒女，應(yīng)能從兩次奧運(yùn)中感受到體育發(fā)展帶來的榮耀、國家強(qiáng)盛帶來的自豪，并從中受到激勵(lì)，將把個(gè)人的發(fā)展融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。“結(jié)合以上材料”即要求緊密貼合這些內(nèi)容來寫。而有的考生寫“跨越是人民幸福的基石”“跨越是科技發(fā)展的棟梁”，姑且不說論點(diǎn)自身邏輯的混亂，僅就所寫內(nèi)容而言，完全拋開兩次奧運(yùn)和國力實(shí)現(xiàn)跨越的背景，也未將寫作主體“你”（實(shí)為“我”）置身其中，完全不符合“結(jié)合以上材料”的要求，等于脫離命題規(guī)定語境的自說自話。

二是對(duì)寫作主題的限制。導(dǎo)語要求“以‘跨越，再跨越’為主題寫一篇文章”，也就是說，只能寫規(guī)定的這個(gè)主題，而不得另立其他主題。如果擅自去掉“再跨越”，僅寫成以“跨越”為主題的作文，自然就偏離了題意；如果寫成以“開拓”“進(jìn)取”“進(jìn)步”為主題，那就更是罔顧考題對(duì)主題的限制而離題萬里了。從“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”來看，所寫“跨越”的內(nèi)容必須是考生“親歷其中”所感受到的“體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛”，即材料所論及的北京作為“雙奧之城”的卓越成就，所寫“再跨越”的內(nèi)容則應(yīng)該是考生如何“融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，助力偉大的祖國實(shí)現(xiàn)“再跨越”，不斷邁上新臺(tái)階。有一篇題為“以夢(mèng)為馬”的作文，文章主體部分從“跨越是從一次次的失敗中迎來一次次的成功”“跨越是一次次的提升自我，一次次的改善自我”“跨越是一次次的挑戰(zhàn)自我，一次次的戰(zhàn)勝自我”三個(gè)方面展開論述。這篇作文完全寫成了以“跨越”為話題的作文，通篇只是在論證“跨越是什么”，既沒有寫“我”眼中的祖國的跨越，也沒有寫“我”將如何“融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，和規(guī)定的寫作主題大相徑庭，得分不高自在情理之中。

三是對(duì)寫作主體的限制。在高考考場(chǎng)寫作中，寫作主體就是考生本人。根據(jù)不同的作文題目，考生的身份也會(huì)有所不同：有時(shí)是局外人，考生以局外人的身份證明已知為真的真理，如2014 年新課標(biāo)全國Ⅰ卷的“山羊過獨(dú)木橋”；有時(shí)是旁觀者，考生以旁觀者的身份從旁評(píng)論他人的是非，如2015 年新課標(biāo)全國Ⅰ卷的“女兒舉報(bào)父親在高速路上開車時(shí)接電話”；更多的年份，考生是參與者，須立足自我，直接參與，闡述自己的思考，提出解決問題的辦法。如2017 年全國Ⅰ卷“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”、2018 年全國Ⅰ卷“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”、2019 年全國Ⅰ卷“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、2020 年全國Ⅰ卷“對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔牙哪個(gè)感觸最深”、2021 年全國乙卷“當(dāng)代青年如何追求理想”等。

2022 年高考全國乙卷作文，寫作主體也是參與者。材料中“兩次奧運(yùn)會(huì)……也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”，說的是北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，“你”（考生）還是個(gè)四五歲的懵懂兒童，而2022 年北京冬奧會(huì)時(shí)，“你”（考生）已成長(zhǎng)為十八九歲的有為青年。導(dǎo)語中的“體現(xiàn)你的感受與思考”，要求“你”要有代入感，要親身感受兩次奧運(yùn)會(huì)帶給“你”的榮耀及自豪，并思考“你”將如何助力祖國“再跨越”。

因此，2022 年高考全國乙卷作文的寫作重點(diǎn)是：我（有為青年）已見證了祖國兩次奧運(yùn)會(huì)和綜合國力的跨越，并正思考如何投身于中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)，助力中華民族實(shí)現(xiàn)再跨越。

再看開放性。“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，寫文章也是如此。面對(duì)相同的材料，每個(gè)考生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、材料儲(chǔ)備等情況選用不同的文體，運(yùn)用不同的文章結(jié)構(gòu)及語言表達(dá)方式等來寫作。兩次奧運(yùn)會(huì)，盡管試題所提供的內(nèi)容于每個(gè)考生而言是相同的，但感受則是因考生而異的，每個(gè)考生大可寫出迥異于他人的感受。對(duì)試題材料的使用方式也可因考生而異：或從試題提供的材料切入，或高度概括試題材料，或以試題材料為聯(lián)想的基點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展。寫作思路也可因考生而異：可以按照“有為青年見證國家體育的跨越——有為青年見證國家綜合實(shí)力的跨越——有為青年如何助力國家實(shí)現(xiàn)再跨越”的思路來寫，也可按照“有為青年見證國家體育、綜合國力的跨越——分析、挖掘國家能實(shí)現(xiàn)跨越的原因——有為青年如何助力國家實(shí)現(xiàn)再跨越”的思路來寫，等等。可以說，其開放性足以讓考生一騁才華。

綜上所述，考生要寫好今年高考全國乙卷作文，必須遵循命題的限制性，于尺幅之間見真章；同時(shí)又要利用試題的開放性，將聰明才智肆意揮灑。唯有如此，才能寫出切合題意、個(gè)性飛揚(yáng)的錦繡文章。

[高分作文舉隅]

以跨越為薪，燃再跨越之火

2022屆一考生

雙奧之城，見證了中國體育和綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了我們的成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的青年，在這最好的時(shí)代里，我們應(yīng)竭盡一己之力助祖國實(shí)現(xiàn)跨越再跨越，將個(gè)人的一把火匯入燭照世界的熊熊火炬。

回望過去，兩次奧運(yùn)會(huì)，向世界展示了中國的卓越與跨越。

從2008 年奧運(yùn)會(huì)到2022 年冬奧會(huì)，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。于比賽成績(jī)，中國均創(chuàng)歷史最好成績(jī)；于科技亮點(diǎn)，從興建“鳥巢”，到開辟智慧場(chǎng)館、實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)；于國家經(jīng)濟(jì)，國內(nèi)生產(chǎn)總值增加了近3 倍……這些無一不在宣示中國的跨越式發(fā)展。作為新時(shí)代青年，我們親歷其中，更能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛。于其深處，則是國民經(jīng)濟(jì)水平的提高和思想觀念的跨越。有如此卓越的祖國，我們充滿自信和自豪。

展望未來，我們有為青年將融入民族復(fù)興的春潮，實(shí)現(xiàn)再跨越。

卓越永無止境，跨越永不停歇。在過去，作為懵懂兒童的我們，只是一個(gè)看客，只能見證中國的跨越式發(fā)展。而如今，已茁壯成長(zhǎng)為新青年的我們，已有責(zé)任，更有能力為祖國的建設(shè)添磚加瓦。無論是一批批大學(xué)生、研究生主動(dòng)申請(qǐng)去支教，還是如今新冠肺炎疫情下的年輕逆襲者們，他們都在為祖國的跨越貢獻(xiàn)自己的力量。中華民族的偉大復(fù)興是中國人期盼已久的夢(mèng)想。一代人應(yīng)有一代人的擔(dān)當(dāng)，在這個(gè)最好的時(shí)代，我們有為青年應(yīng)昭昭而強(qiáng)，擔(dān)華夏赫赫之梁。

跨越帶來中國的繁榮與昌盛，再跨越則須以此為基礎(chǔ)，十四億國民將勠力同心，將奧運(yùn)精神弘揚(yáng)。

自改革開放以來，我國綜合國力不斷提升，硬實(shí)力逐漸居于世界前列，實(shí)現(xiàn)跨越、建成小康社會(huì)便是借助于此；然而，并非發(fā)展國力就能實(shí)現(xiàn)再跨越，因?yàn)椋镔|(zhì)的發(fā)展不會(huì)自動(dòng)演變?yōu)榫竦纳A。如今，我國已實(shí)現(xiàn)全面小康，國民都有了生活保障，然而，精神文明的建設(shè)是否也完成了呢？2008 年奧運(yùn)會(huì)，有的選手未能奪冠，網(wǎng)上便出現(xiàn)責(zé)罵，散布流言。試想，若是這種精神狀態(tài)，我們又如何實(shí)現(xiàn)再跨越呢？所以，我們新時(shí)代青年應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，需要繼承和弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命精神，摒棄社會(huì)上的“喪文化”“佛系文化”等，奮發(fā)進(jìn)取，滿懷信心向上走，志在登頂覽天下，如此方能實(shí)現(xiàn)中華民族的再跨越。

跨越已是過去式，但我們?nèi)詰?yīng)汲取經(jīng)驗(yàn)，砥礪前行，將再跨越變?yōu)楝F(xiàn)在式。讓我們以跨越為薪，燃再跨越之火！

[點(diǎn)評(píng)]文章審題精準(zhǔn)，在遵循“限制性”方面幾近完美：先寫“跨越”，“回望過去，兩次奧運(yùn)會(huì)，向世界展示了中國的卓越與跨越”，論述“我”眼中的中國式跨越；然后寫“再跨越”，“展望未來，我們有為青年將融入民族復(fù)興的春潮，實(shí)現(xiàn)再跨越”，論述已經(jīng)成為新青年的“我們”，要為祖國的建設(shè)添磚加瓦；最后寫“跨越”和“再跨越”之間的關(guān)系，以及如何實(shí)現(xiàn)“再跨越”。作者指出，“再跨越”要以“跨越”為基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)再跨越，應(yīng)發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，繼承和弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命精神，奮發(fā)進(jìn)取。在論證過程中，“我”的身份特征鮮明，字里行間洋溢著自豪與自信，體現(xiàn)了新時(shí)代有為青年蓬勃向上、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

同時(shí)，文章在利用“開放性”方面也亮點(diǎn)頻頻：以三個(gè)分論點(diǎn)作為文章結(jié)構(gòu)的主框架，層次井然，而且能夠準(zhǔn)確分析“跨越”和“再跨越”之間的關(guān)系，更體現(xiàn)了作者思維的深刻；語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，如“滿懷信心向上走，志在登頂覽天下”“跨越已是過去式，但我們?nèi)詰?yīng)汲取經(jīng)驗(yàn)，砥礪前行，將再跨越變?yōu)楝F(xiàn)在式”等句子，令讀者齒頰生香。