高校教師立德樹人能力提升的創新實踐
——評《教師如何立德樹人》

書名：《教師如何立德樹人》

作者：明剛

出版社：中國輕工業出版社

ISBN：978-7-5184-0591-6

出版時間：2015年9月

定價：32 元

人才是推動國家未來發展的中堅力量，優秀人才的培育工作離不開教育事業的有力支持，而高校教師作為開展高等教育教學工作的關鍵構成組分，也是推動高校教育事業發展的主力軍，承擔著為社會和國家培育高質量人才與新時期接班人的重大使命，他們不僅是專業知識和科學真理的傳遞者，更是思想道德和精神品質的引路人。高校人才培育工作在進行知識能力教學的基礎上，需要同步開展思想道德品質的培養，才能向社會輸送更多有價值的高素質人才，其中立德樹人是高校思想政治教育核心內容，是現代教育實踐中的根本任務，高校教師作為開展學生教育工作的主要責任人，應當深入學習立德樹人理念并理解其重要意義，樹立自身優良的師德和人格，保持正確的理想信念、道德品質和職業修養，不斷提升個人立德樹人能力，真正實現以德育人和立德樹人教育目標，促進新時期高校人才培育工作的良好運行與發展。本文結合《教師如何立德樹人》一書，深入認識立德樹人的重大意義以及高校教師立德樹人能力提升的重要性，詳細分析與探索高校教師立德樹人方面存在的實際問題，并進一步探析高校教師立德樹人能力提升的創新實踐策略，以便更好地開展新時期高校人才培育工作。

由明剛編著，中國輕工業出版社2015年8月出版發行的《教師如何立德樹人》主要由七個專題構成，重點突出了新時期背景下教師立德樹人的緊迫性和重要性，并圍繞如何通過課程改革達到立德樹人目標展開詳細闡述。全書各個專題都基于學習目標、《意見原文》、權威解讀、研修要義、原理述要、專家論壇、案例研究、問題討論等系列過程對專題核心內容進行具體剖析，涉及深化課程改革與立德樹人、充分發揮課堂教學育人功能、構建學生發展核心素養體系、樹立科學的教育質量評價觀等，旨在通過綜合性分析與全面思考，探究達到立德樹人根本目的的有效策略。通讀全書可以了解到，該書主題鮮明、結構清晰、內容豐富，具有一定的指導作用和教育意義，適合廣大教師學習與培訓使用。

一、新時期高校立德樹人的作用意義

優良品德是新時期實現社會安穩、民族繁榮和國家昌盛的重要基礎，伴隨著中國特色社會主義主要矛盾的逐漸改變，大眾愈發注重精神品質追求，對于美好生活的向往漸漸成為現代人的核心價值追求。德育屬于一種現代教育實踐活動，對人的思想理念和行為意識能夠起到一定的塑造作用，而立德樹人則是以立德為先，達成培育人才的主要目標，新時期發展背景下的立德樹人代表著中華傳統優秀道德文化的傳承，是推動民族偉大復興加快實現的重要支撐，同時充分體現出德育實效性的關鍵作用。由此可見，作為優質人才培育基地的現代高校在當今社會發展環境中，需要堅持以學生為核心、現實為基礎、師資為保障，實現立德樹人根本任務，為社會建設與國家發展培育出更多高質量、高素質人才。

從古至今，立德樹人理念都是教育事業重要的指導內容，我國西周時期的禮樂制度就是以“德”為核心的禮儀表現形式，這也奠定了中國古代文明“尊德重禮”的發展基礎。“立德”一詞最早出現于《左傳·襄公二十四年》中，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，之謂不朽”，這句話表達的意思是：最為高尚的首先是樹立品德，其次是樹立功業，再是樹立言論，能夠做到以上這樣，即便是死去也會經久不廢，如此稱為不朽。從中可以發現自古以來中國人民的價值追求以及對立德的重視。而在現代社會發展中，立德樹人主要表現于高校思想政治教育方面，黨的十八大提出將立德樹人作為新時期教育事業發展的根本任務，這不僅代表著黨和國家對立德樹人理念作用的十分重視，也反映出在不同時代發展下，立德樹人具有同樣重要的作用意義。從本質上看，立德樹人指的是堅持以人為本、德育為先，通過科學、正面及合適的教育方式來對人進行引導、激勵、感化和塑造，這與人才培育的核心價值觀相統一，也象征著育才和育人之間的緊密聯系、缺一不可，立德是人才培育的根本，樹人是人才培育的前提，因此，立德樹人是高校教育的核心思想與重要使命，是現代教育事業創新發展的必然選擇，也是助力實現中華民族偉大復興中國夢和中國特色社會主義新時期建設的關鍵性因素。

二、教師提升立德樹人能力的重要性

一是落實立德樹人重大職責。中國共產黨的基本教育方針強調，全面落實立德樹人是現代高等教育戰略發展與創新實踐的根本任務，高校教師根據教育方針政策進一步加強對立德樹人教育目標的深刻把握，不斷培養與提升個人在立德樹人教育方面的能力，有利于全面貫徹落實黨的基本教育方針，真正實現以德育人，有效達成高校立德樹人教育目標，更加科學和全面地開展高校育人育才工作。

二是提升個人綜合育人水平。高校教師不僅僅承擔著傳授學生的重要職責，古語有云：“師者，所以傳道受業解惑也”，教師還應當肩負起指導學生正確思想價值觀念和為人處世之道的重要職責，是學生成長發展道路上的關鍵人物，由此可見，為了培育一名德才兼備的優秀人才，教師自身的道德品質、專業素養和育人水平都十分重要，只有自己成為了怎樣的人，才能培育出與之相應的人。立德與樹人之間本就存在相輔相成的緊密關聯，實現兩者的融會貫通就能夠取得良好的人才培育效果，培育出德智體美全方位發展的優秀人才，教師作為其中的關鍵人物，需要優先樹立好個人品德方能有效開展育人工作，使自身成為良好的學習榜樣才能更好地引導學生樹德，而高校則需要不斷鼓勵教師加強立德樹人能力培養，促進他們個人綜合育人水平的快速提升，才能更好地為社會建設與國家發展培育優秀的接班人。

三是引導學生實現良好發展。教育的深層內涵在于人的培養，中國特色社會主義發展不僅需要專業知識豐富和專業技能嫻熟的人才，而是更加需要具有堅定民族信仰和科學信念的優質人才，這樣才能保證他們能夠基于內心的理想信念，充分運用自身能力優勢服務社會與國家。高等教育的開展正處于人類思想價值觀念形成和逐漸明確的初步成長時期，在大學階段應當注重培育學生科學正確的思想價值觀，助力其健康成長和良好發展，所以高校教師需要不斷加強思想政治教育工作，努力提高自身的立德樹人能力，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，為他們今后的長期發展奠定良好基礎。與此同時，通過思想政治教育促使學生的思想政治水平得到不斷提升，逐漸成長為新時期全方位發展的時代力量，共同承擔中華民族偉大復興的重大使命和責任，推動中國現代化社會主義強國的有效建設。

四是加強高校精神文明建設。教師立德樹人的能力與高校精神文明建設之間具有一定的關聯性，高校精神文明可以為教師立德樹人能力提升創造良好的環境氛圍，而教師立德樹人能力發展能夠為高校精神文明提供堅實的支撐。高校精神文明是高校內在靈魂與氣質底蘊的重要象征，是推動現代高校穩定發展的精神力量，而作為一項抽象、無形的思想概念，高校精神文明主要以教師立德樹人能力為主要載體。任意一所高校想要尋求可持續發展都離不開自身精神文明的重要作用，只只有實現教師立德樹人與高校精神文明的相輔相成，促使高校精神文明在教師的思想品德素質修養中有所體現，同時有助于構建良好的高效學習教育氛圍。

三、教師立德樹人能力提升現實問題

首先，部分高校教師對思想政治教育工作缺乏清晰認知，沒能準確把握其工作內涵，單純地將學生思想政治工作認為是思想政治教育，并且專業課程教師大多認為思想政治教育工作屬于高校思政教育課程教師的主要工作職責，學生的思想政治工作應該由專業的思政教育課程教師負責，忽略了在專業課程教學中加強思想政治教育的重要性，無法充分展現出教師育人的天職。其次，作為高校人才培育工作的中堅力量，高校教師的職業素養與工作熱情將會和高校整體教學成效產生直接關聯，并且教師隊伍建設、人才培養質量也與高校教師的職業認同感息息相關。在當今社會發展形勢下，受利益導向和情感需求方面的影響，部分高校教師難以獲得較高的職業認同感，并且在高校行政管理的制約下，教師整體的自由度較低，還需要同時兼顧學術研究和課程教育兩方面的繁重工作，由此導致高校教師工作熱情日漸降低，對立德樹人能力提升毫無想法，這樣不僅會對教師個人職業發展造成極度不利的影響，而且極大可能會影響到學生教學工作成效以及高校的長遠發展。最后，部分高校專業課程教師過于注重專業知識講解和技能傳授，忽略了教育工作的“樹人”，沒有深入探究立德樹人工作的重要意義與本質內涵，在課堂教學過程中只完成教書工作，致力于培養學生的專業知識技能，而對于其思想精神和綜合素質方面的教育培養缺少重視，不利于立德樹人重大使命的有效完成。

四、教師立德樹人能力提升路徑探析

第一，加強思想引導，堅定理想信念。加強高校教師思想政治價值理念教育和樹立立德樹人根本信仰，是全面貫徹立德樹人教育方針與提升教師立德樹人能力的必要前提。對于部分高校專業課程教師來說，其思想政治教育能力稍顯薄弱，強化他們的思想引導，培養敏銳的政治敏感性和思考能力，使之明確立德樹人重要目標，始終保持堅定和正確的思想政治價值理念，才能有效提高自身的立德樹人能力，更好地開展新時期人才培育工作。首先，高校黨委組織應當加強意識形態管理，不斷突出馬克思主義重要的指導地位，以此加強對高校教師的思想引導和意識形態教育，增進他們對國家的強烈認同，并堅定其理想信念和政治信仰，有效實現對高校教師的思想管理。其次，還可以加大校內的思想價值觀傳播力度，借助校園網、教職工群組、微信公眾號等傳播渠道，推進思想政治價值理念教育工作，真正使立德樹人重要思想深入高校教師的內心。最后，高校應當嚴密關注課堂教育這一立德樹人的主要渠道，注重課堂教學紀律，制定完善規范的課堂紀律制度，督促和引導高校教師在課堂教學過程中守規范、講紀律，強化個人的責任意識和政治意識，推動專業課程教學與思想政治教學達成科學的協同效應。

第二，加強師德建設，發揮榜樣精神。新時期中國特色社會主義精神文明建設的主要內容之一就包括提高師德素養和加強師風建設，“傳道受業解惑”、“立高尚師德，鑄大愛師魂”都屬于當代人民教師的重要責任，只有堅持以德施教、以德立身，通過自己的人格魅力、高尚情操和優良品德感染學生，才能充分展現優秀教師的形象品質，成為學生成長發展道路上的示范性榜樣，從而更好地承擔起教育指導的責任，發揮立德樹人的教學作用。高校加強師德師風建設以提高教師的立德樹人能力素養，需要注重幾條實踐準則：

一是堅持標準與底線。在高校教育體系中，教師作為學生知識技能學習道路上的指引者，對于學生來說屬于未來人生發展的參考榜樣，同時作為現代社會建設隊伍中的一員，對社會來說屬于重要的優質人才力量，所以高校需要要求教師堅守道德良知，增強個人思想道德自覺性，不僅要做到堅守道德底線，還應該用更高標準的道德規范來約束自身，從言行舉止各個方面樹立起良好的道德典范，以優良精神品質開展教書育人工作，為營造社會良好風氣貢獻出重要的力量。

二是引導與警示結合。高校對教師加強師德師風建設，一方面應該堅持正向引導，樹立高尚情操和立德樹人的典型，以現實的優秀教師教學事跡作為宣傳口，有效發揮優秀榜樣的示范性作用，激發廣大高校教師內心的教書育人情懷與職業發展追求，以此提高他們的師德修養和立德樹人能力。另一方面也需要進行反向警示，通過師德警示會議、師德警示新聞展示、師德警示紀錄片觀看等多種方式，批判真實惡劣的師德反面教材，對高校教師起到一定的警示作用，督促他們時刻保持自覺、自重、自警。

三是注重規范與監督。要將師德師風建設轉變為教師立德樹人的實際行為，高校應當基于《高等學校教師職業道德規范》對師德師風建設要求進一步細分，以此規范教師的道德品質和行為舉止，同時構建完善的監督評價制度，讓全體師生和家長共同參與師德監督，嚴懲教師的失德行為，督促高校教師養成良好的思想道德品質和日常行為規范。

第三，加強創新導向，提高專業水平。在新時代發展形勢下，高校教師遵循立德樹人目標開展教育教學工作需要注重學生創新意識及能力的培養，因此，高校教師創新能力的提升也是其立德樹人能力提升的重要前提。教師需要結合社會發展實際情況和學術科研創新成果，不斷拓展與豐富個人的知識儲備，始終堅持終身學習理念，持續保持自身的教學專業性以及提高教書育人的專業水平。與此同時，高校應當鼓勵教師積極參與創新培訓活動及相關科研項目，以培養他們的創新意識和創新能力，促使他們能夠實現教育理念和教學方式的創新，開展內容和形式都更為多元的新興教學模式，在提高自身專業教學水平和立德樹人能力的同時，優化教學結構、提升教學層次以及強化教學質量，向學生傳遞創新發展精神，使其學習創新能力得到切實增強，從而有效落實立德樹人任務，不斷增強教師個人的立德樹人能力，大力培養學生成為高素質、高質量的社會接班人。