高校思想政治理論課踐行美好生活教育探析

姜學斌

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

黨的十八大以來，美好生活形成了深刻的理論內涵。進入新時代，我國社會主要矛盾的轉變表明人民追求美好生活的現實需要日益迫切，也揭示出堅持和發展中國特色社會主義的奮斗目標。美好生活已由一般生活愿望上升為中國共產黨堅持以人民為中心的政治性目標，黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）指出，“中國特色社會主義道路是創造人民美好生活、實現中華民族偉大復興的康莊大道”[1]。自覺貫徹落實新時代黨的重大理論成果和奮斗目標是思想政治理論課的重要任務。高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）自覺踐行美好生活教育，以黨的最新理論成果豐富教學內容，有助于引導廣大青年學生正確把握新時代的精神內涵和當前社會發展形勢，進而明確自身歷史責任，主動承擔時代使命，把個人理想統一于實現民族復興大任和美好生活追求的奮斗實踐。因而，探討高校思政課踐行美好生活教育具有切實的可行性和重要的現實意義。

一、以美好生活深化青年學生理想信念教育

教育發展是文化建設的重要內容，而高校思政課的主要教育作用之一是加強青年學生的理想信念教育。

（一）美好生活理論內涵符合理想信念教育要求

《決議》在總結中國特色社會主義新時代取得的文化建設成就時強調“推動理想信念教育常態化制度化”[1]。美好生活的科學內涵是新時代黨的理論創新發展的重大成果，凝聚于黨的百年奮斗實踐，它是馬克思主義與中華五千年文明積淀的深度結合與升華。作為人民共同的生活期待，美好生活追求是新時代人民群眾為中國共產黨提出的新課題，對黨在新的歷史時期執政興國提出了新要求。美好生活追求立足于人之生存的內在需求，直貫當前社會發展的主要矛盾，事關國家與民族的興衰成敗。可見，美好生活的理論構建與奮斗實踐深刻反映出中國共產黨堅持人民至上的執政理念，充分展現了中國共產黨人的初心使命以及新時代黨領導人民團結奮斗的生活追求，符合在廣大青年學生中開展理想信念教育的內容要求和現實需要。習近平總書記指出，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”[2]。高校思政課推進美好生活教育，歸根結底在于提升青年學生理想信念教育的實效性和針對性。

（二）美好生活立足現實生活揭示崇高理想信念

大學時代是青年學生步入社會的準備階段，這不僅是掌握專業知識和職業技能等外在能力的學習時期，更是思想、認識、判斷力等內在力量走向成熟的重要過程。在大學時代所塑造的精神品質，就是青年學生未來進入社會將展現的“自我意識”的雛形。思政課承擔著理想信念教育的重任，這是塑造青年學生精神世界的主要方式，深化美好生活的理論解讀就是高校思政課推進理想信念教育的一項重要內容。在馬克思主義中國化不斷深化的進程中，以人民生活為核心的社會發展理論將物質文明與精神文明高度統一的高質量生活作為研究重點和創新關鍵。中國共產黨從人民的根本利益出發，形成了保民生、順民意、聚民心、守底線、謀發展等美好生活理論意蘊，表達了人民憧憬幸福生活的生存所需，展現了黨領導人民努力實現生活理想和“讓人民群眾有更多獲得感、幸福感、安全感”的實踐[3]。高校思政課的理想信念教育可以從多維視角、多重內涵和多個方向展開，將美好生活融入高校思政課教育旨在從現實生活維度上升到精神思想維度，亦即從人人向往的幸福生活這一“平凡主題”中突出堅定理想信念的“崇高主題”。同時，在理想信念教育中進一步揭示美好生活的理論內核，把思想理論創新研究和社會生活有序發展有機地統一起來。

（三）美好生活為高校思想政治理論課理想信念教育提供切入點

美好生活是新時代高校思政課開展理想信念教育的一個重要切入點，基于美好生活的理論向度和實踐向度，引導青年學生堅定共產主義理想和社會主義信念，從自身生活的切實感受出發，不斷以馬克思主義理論武裝頭腦，積極參與社會建設，在腳踏實地的奮斗中追求崇高的人生理想和奮斗目標。黨的百年奮斗歷史、最新理論成果和方針政策等是思政課開展理想信念教育的重要來源，美好生活理論內涵不僅是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，而且是新的社會主要矛盾背景下黨和人民直面的歷史現狀和發展現實。以美好生活豐富理想信念教育內容，符合高校思政課的教學目標及其改革創新的發展要求，有助于青年學生進一步把握物質文化需求和精神文化需求在新時代美好生活建設中的發展變化，正確理解兩者之間的聯系與矛盾，堅定投身中國特色社會主義事業的決心和信念。

二、以美好生活落實思想政治理論課立德樹人根本任務

黨的十八大以來，立德樹人作為教育的根本任務，堅定了社會主義辦學方向。高校是青年成長成才的“訓練場”，對于中國特色社會主義教育事業的健康發展至關重要。高校教育必須始終堅持社會主義辦學方向和黨的教育理念，把知識教育和品德培養結合起來，把握青年成長規律，遵循教育發展規律。在增強青年學生科學文化知識教育與社會建設本領教育的同時，高校人才培養須進一步完善青年學生的思想政治教育和人格品質教育。前者通過專業課教育來完成，而后者則通過思政課教育來實現。

（一）高校思想政治理論課落實立德樹人要培養高素質的時代新人

中國特色社會主義教育事業的根本任務在于“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[3]，而辦好思政課的根本在于“全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”[3]。這既是貫徹落實新時代黨的教育方針的要求，也是高校思政課要達到的教育目標。大學時代作為從學習專業知識到步入社會生活的過渡階段，青年學生在這一時期形成的思想意識決定了未來他們在社會實踐中的價值取向、態度立場、精神方位，以及想問題辦事情的出發點、落腳點與方式方法。因而，高校是青年學生實現人生理想的“補給站”，這里不僅需要提供先進且豐富的知識儲備，同時也要供給可靠且積極的精神食糧，即引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，激發思想的正能量。由此可見，思政課是高校人才培育工作的重要課程，在立德樹人方面發揮著關鍵作用。作為黨領導人民要實現的政治性目標，美好生活融入高校思政課教育，正是以學理性思維拓寬政治視野與價值維度，以政治性實踐堅定社會主義意識形態與理想信念，為青年步入社會夯實思想基礎，實現為社會主義建設培養高素質人才的育人目標。

（二）高校思想政治理論課落實立德樹人要自覺肩負新時代使命

面對新時代的新挑戰，高校思政課在落實立德樹人根本任務中展現更大擔當。相比于中小學，大學是思想政治教育的“拔高”階段。這就要求高校思政課的建設發展與改革創新必須始終堅持社會主義辦學方針和馬克思主義在高校思想建設中的指導地位，全面把握一百年來中國共產黨的理論發展脈絡，以黨的最新理論成果來豐富課程教學。同時，立足于黨的百年奮斗踐行立德樹人使命，將黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗融入思政課育人實踐研究，使新時代黨的理論、中國特色社會主義實踐以及新形勢新問題等與思政課教學融會貫通。因此，高校思政課應瞄準新時代中國特色社會主義建設的新要求，重點從建設高水平思政課教師隊伍，推動思政課改革與創新，完善人才培養模式與培養機制等方面激活立德樹人教育功能。

（三）高校思想政治理論課落實立德樹人要落位于隊伍建設、課程建設和人才培養

教師是開展教育工作的主體，在知識傳授、術業專攻等方面發揮著主導作用，打造一支高素質思政課教師隊伍是推進思政課建設、實現思政課育人功能的前提。高校思政課教師必須始終貫徹中國特色社會主義教育事業建設實踐中所堅持的方針、政策和理念，同時結合新時代青年學生的自身特點，不斷更新課程內容和完善教學方法，自覺探索思政課教學改革創新的新思路。思政課既要始終堅持鮮明的政治性，也要在教學過程中強調以思想理論和學術教育實現育人功能。人才資源是提升綜合國力的重要支撐，高校肩負著為社會輸送優秀人才的重要職責，人才培養不僅要重視專業知識教育，更要在思想政治素質、道德修養水平上下功夫。因而，高校思政課必須不斷加強政治思想、方針政策的融入結合，使課程內容與時事政治建立緊密聯系，將理論內涵、科學知識通過理性分析講解內化為政治引導，堅持政治性與學理性并舉貫徹落實立德樹人根本任務。高校在創新人才培育模式和培養機制工作中應突出課程思政建設，結合青年學生特征開創課程教育與教學改革的新思路和新方法，進而提升品德修養，堅定政治立場，引導時代新人將自身所學習的科學文化知識應用于美好生活奮斗實踐。

三、美好生活融入高校思想政治理論課教育的現實著力點

高校思政課踐行美好生活教育，是進一步豐富思想政治教育內容和推動思政課程改革創新的理論需要，也是引導青年學生融入社會，了解國家發展與世界形勢的現實需要。在美好生活融入高校思政課教學過程中，課程內容不能將理論思想生搬硬套，而是必須按照黨的教育方針、教育理念以及社會主義辦學方向，結合青年學生的群體特征與成長規律，從高校教書育人的現實需要出發，使美好生活與思政課的課程建設有機結合起來。

（一）以意識形態教育為著力點

著力加強意識形態教育，以美好生活追求引導青年學生思想凝聚于新時代中國特色社會主義建設。思政課教育的核心問題在于堅定馬克思主義指導地位和提高青年學生的思想認識，通過加強青年學生的思想建設筑牢社會主義意識形態。美好生活的理論內涵是新時代馬克思主義中國化的重要成果，展現了建設中國特色社會主義的堅定信念。進一步說，美好生活的理論內涵與實踐意義是馬克思主義在意識形態領域的具體體現。廣大青年是建設中國特色社會主義的生力軍，而高校青年學生則是這支生力軍隊伍中具有高文化素質、高知識水平、高創新能力的重要力量。高校思政課作為開展青年學生意識形態教育的主要方式，為鞏固青年學生群體的思想基礎發揮了重要作用。將美好生活引入高校思政課教育的根本目的，就是要加強學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一當代馬克思主義最新理論成果，強化馬克思主義在意識形態領域中的主導地位，引導青年學生在日常生活中講政治、識大局，時刻保持清醒頭腦，從而自覺成才、有所作為、服務人民。

（二）以思想理論育人為著力點

著力深化新時代新思想新理論的思想育人功能，以美好生活的理論內涵引導青年學生理解、把握黨治國理政的政策方針與實踐成果。高校思政課要發揮立德樹人功能，其教學內容必須圍繞黨的基本理論、大政方針和實踐成果，結合理論研究前沿、社會發展成就和國內外時事熱點等，做好青年學生的思想引導。美好生活的理論內涵構建于黨堅持以人民為中心的根本立場，其核心要義體現于黨在新時代完善民主政治、推動經濟發展、堅持依法治國、著力改善民生、鑄造文化強國等建設中國特色社會主義的方針政策之中。人民的生活質量是社會發展水平的重要指標，而美好生活是社會建設的重要構成和坐標方向。人民的美好生活追求并非社會建設發展的”孤島”，而是與實現中華民族偉大復興中國夢息息相關的關鍵環節。“中國夢是人民的夢，必須同中國人民對美好生活的向往結合起來才能取得成功”[4]。因而，將美好生活作為高校思政課的教育內容，首先必須發揮思想育人功能，立足于學習貫徹新時代中國共產黨治國理政的新思想、新理論、新實踐，全面了解我們黨將人民的美好生活追求作為政治性目標的時代背景、理論來源和建設成就，從總體上分析其科學內涵，從細節上理解其精神本質，從實踐上把握其實現路徑。

（三）以思想政治理論課改革創新為著力點

著力創新思政課教育教學路徑，以創造美好生活的奮斗實踐引導青年學生自覺承擔新時代建設中國特色社會主義的歷史使命。教育的過程在于堅持理論聯系實際的教育方式，不斷從社會生活中汲取教育思路、案例與方案。習近平總書記指出，“中國人民要過上美好生活，還要繼續付出艱苦努力”[4]。美好生活不僅是一種理論層面上的追求和向往，同時也是在實踐層面上的艱苦奮斗和創造活動。正因如此，高校思政課絕不能局限于將美好生活的教學停留在理論解讀方面，一味地強調文本學習，更應該著眼于青年學生對于美好生活從理論到實踐的貫徹落實，并以實踐促進理論學習。因此，以美好生活為內容的思政課，應該以新時代美好生活的創造性實踐活動及實踐成果創新教育教學路徑，突出“實踐育人”“勞動育人”，其教學過程的重點在于引導青年學生正確認識新時代中國青年的歷史使命，在時代洪流中自覺把個人成長成才統一于建設中國特色社會主義偉大實踐。這就是說，高校思政課必須從社會生活中探求開展美好生活育人的新思路與新方法，把美好生活的理論思想轉化為創造美好生活實踐行動的內在動力，堅持以歷史為鑒，以現實為基，以發展為根，從社會生活的具體實際和人民群眾的勞動實踐中確證美好生活對于新時代中國特色社會主義建設的重要意義和價值，把黨領導人民追求美好生活的偉大斗爭實踐作為實例，真實呈現黨和人民取得的新成就、新進展、新輝煌，從而實現將美好生活的科學內涵、政治引領與實踐價值融于高校思政課教育的根本旨歸。

總之，思政課增進美好生活教育，發揮立德樹人功能，既是高校思政課自身建設、改革和發展的內在要求，也是在青年學生群體中深植理想信念的現實需要。同時，高校思政課踐行美好生活教育，不僅有助于把中國共產黨的人民立場講好、講實，而且有助于把黨領導人民實現第二個百年奮斗目標講精、講透，彰顯廣大青年將美好生活追求變成現實生活的使命與擔當。