社會主流價值觀融入高校培養研究

西南科技大學馬克思主義學院 顧婷婷

一、社會主流價值觀融入高校培養的必要性

社會主流價值觀是隨著時代的變化而不斷變化的，具有鮮明的時代性、導向性、實踐性、人民性。伴隨著人民物質文化生活水平的全面提高，人們的思想精神層面特別是社會價值觀念呈現出復雜多樣的狀態，個人主義、享樂主義等一些不良價值觀念在我國社會滋生蔓延。社會主流價值觀具有國家、社會和個人三個層次的內涵，引導大學生認同并自覺踐行社會主流價值觀是新時代高校人才培養的重要任務。發掘好、利用好社會主流價值觀的育人作用，有利于高校落實立德樹人的根本任務，增強高校學生的愛國主義意識和理想信念教育。

（一）落實立德樹人的根本任務，推動人的全面發展

黨的十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務，推動人的全面發展。一方面，社會主流價值觀是在一個特定環境，比如社會中多數人遵從的信仰的，或者說是一些價值取向基本相同的價值觀，社會主流價值觀的精神內核作為高校人才培養的重要內容，有利于激發高校學生的愛國之情，報國之志，培養他們的愛國主義精神；另一方面，社會主流價值觀的靈魂是堅定的理想信念，習近平總書記提出“把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去”[1]，堅定的理想信念作為高校大學生成長成才的力量之源，有利于激勵他們的為國爭光的學習熱情，培養他們的人生價值崇高感和時代使命感。同時，我們要知道，在高校思想政治教育中發揮好、宣傳好社會主流價值觀，有利于立德樹人根本任務的落實，推動高校學生的德智體美勞全面發展，培養優秀的社會主義事業接班人和建設者。

（二）指明高校思想人才培養的發展方向,為其提供優質資源

高校人才培養應堅守社會主義辦學方向,緊跟時代發展步伐，以培養高質量人才為核心。社會主流價值觀是我國社會主義思想意識內容的本質體現,是當代中國人民價值認同與價值踐行的集中體現，具有最大的包容性和政治引領性，將社會主流價值觀融入高校人才培養中，有利于高校思想政治教育明確教育方向，及時糾正高校學生的思想狀況，避免高校學生的思想誤入歧途。結合新時代人才培養特色，通過各種各樣的方式將社會主流價值觀融入高校人才培養過程中，有利于引領高校大學生更加深刻地堅定理想信念，傳承并弘揚社會主義核心價值觀的精神內核，為實現中華民族的偉大復興凝心聚力。

（三）提供正確的價值導向，為高校人才培養作貢獻

社會主流價值觀所蘊含的愛國主義精神、堅定的理想信念都是高校思想政治教育中的重要內容。革命戰爭年代，中國共產黨領導中國人民為爭取國家獨立和解放而英勇戰斗的這種精神就是社會主流價值觀精神內核的體現；和平時期，社會主義市場經濟建設中所強調的法律規范和道德準則也是社會主流價值觀的體現。[2]社會主流價值觀給高校思想政治教育提供正確的導向，充分挖掘并利用好社會主流價值觀的教育作用，有利于在思想政治教育過程中幫助高校學生樹立正確的人生價值觀和利益觀。

二、社會主流價值觀融入高校人才培養的困境

當今世界正面臨百年未有之大變局,在經濟全球化深入發展的當下，伴隨著人民生活水平的全面改善，文化的多元化、社會思潮的復雜化也進一步加劇,導致部分大學生在價值選擇上傾向個人化，利己主義和功利思想有所抬頭；對社會主流價值觀內容理解不深刻，價值理解流于形式，以及校園整體環境的影響都會影響新時代大學生的社會主流價值觀。

（一）價值選擇傾向個人化

大學生是社會未來的希望，是社會發展的動力，他們對價值觀念的選擇，將直接影響到未來中國社會的價值走向。在經濟全球化深入發展的當下，人們的生活狀況得到了很大的改善，物質層面的財富趨于滿足，總體發展態勢是樂觀的，但面對的選擇和誘惑也越來越多樣，思想活動逐漸呈現出差異性、多變性的特點；部分大學生不成熟的“三觀”容易受到市場經濟趨利性的影響，導致對社會主義核心價值觀的認同與踐行產生動搖。他們為了滿足自己的虛榮心，過度追求物質利益的獲得，將導致拜金主義、享樂主義、道德價值觀的部分失衡等現象的出現，逐漸削弱大學生的國家認同意識。

（二）價值理解流于形式

學生作為高校培養的主要對象，對社會主流價值觀的理解深度是非常重要的。高校學生在學習中對本專業的學位課和專業課都特別重視，但是對思想政治教育理論課等公共課并不是特別重視，這可能與他們高考的學習科目有關，在基礎教育階段他們主要是學習語文、數學、外語這三科分值高的科目，對政治、歷史等分值低的科目明顯沒有主科重視，這也導致在思想政治教育理論課堂中出現學生上課睡覺、玩手機、交頭接耳等不好的現象。同時，高校思想政治教育理論課教師在授課過程中，授課方式單一，不能創新授課方式，學生上課提不起興趣，覺得思想政治教育課就是玩的課、睡覺的課、不重要的課，對這樣的理論教育課程缺乏主動性和自覺性，對社會主流價值觀的內涵也缺少深刻的思考與鉆研，難以將社會主流價值觀內化于心、外化于行。

（三）高校校園環境的影響

當前，部分高校對社會主流價值觀教育的重視度還有待提升。首先，在高校隊伍建設上，部分高校缺少一支高水平、高素質的思想政治教育課教師隊伍，缺乏相關的教學計劃與教學目標；其次，部分高校思想政治教育機制責任不清晰，各部門責任不清晰，在對待相關教育時容易出現互相推諉的情況，最終導致教育的內容只是流于形式。第三，部分高校未建立專門的思想政治教育反饋渠道，大學生在學習社會主流價值觀的相關內容時，遇到相關問題不能及時向上反映，導致學生學習中有問題不能交流，所以，加強信息反饋是非常有必要的，高校宣傳部門就應該建立起反饋機制，公布反饋郵箱，或者定期進行思想動態調研。

從社會主流價值觀融入高校思想政治教育的方法上來看，一方面，部分高校在融入時，內容上沒有很好地將社會主流價值觀的內容與新時代大學生所關注的問題聯系在一起，不能很好地調動他們的積極性；另一方面，部分高校在傳播社會主流價值觀的過程中方法單一，只注重課堂教育，忽視校園文化墻、校園廣播、學生社團活動等方式的宣傳，在活動開展中只注重活動是否開展，缺乏對宣傳內容的具體引導，從而導致社會主流價值觀融入高校氛圍欠佳，融入效果不好。

三、社會主流價值觀融入高校人才培養的路徑

當代中國正處于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局的歷史性交匯期，必須大力推進社會主流價值觀的普及踐行，將其作為新時代一項凝心鑄魂的基礎性、戰略性工作,堅持落細落小落實，融入到高校學生生活的方方面面，增強學生對社會主義核心價值觀的情感認同，內化于心的同時轉變成自覺的社會行動，轉化為實現中華民族偉大復興的強大精神動力。

（一）堅持社會主義核心價值觀的價值引領

社會主義核心價值觀作為中國精神的核心內涵，“實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”。[3]社會主義核心價值觀有三層核心意思，第一層是從國家方面來講國家的強大、日益增長的綜合國力，更加民主、更加文明和諧的國內環境；第二層是從社會方面來概括社會生活的美好；第三層是從個人角度來說明我們個人要愛國家、做事情要認真、待人要真誠友善。因此在社會主流價值觀融入高校思想政治教育的過程中，要注重學生的思想品德建設，加強學生的理想信念教育。結合時代特點，將社會主義核心價值觀的內容有效融入到高校大學生生活的方方面面，注重社會主流價值觀在高校思想政治教育中的宣傳教育，切實增強社會主義核心價值觀入眼入心、入腦入心，增強他們的情感認同和實踐踐行，為實現中華民族偉大復興凝心聚力。

（二）加強社會主流價值觀校園環境建設

習近平總書記在2019年3月18日召開的高校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫穿黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[4]高校社會主流價值觀教育作為大學生理想信念教育的重要方式，需要思想政治教育課教師在授課中多給學生灌輸相應的知識，但是因為各高校的現實情況，思政教師的配備并沒有配齊，所以，應該要首先配齊建設思政專職教師隊伍，在思政課教師的待遇和發展前景上下功夫，這樣才能發揮思政教師的積極性、主動性、創造性，給大學生的心靈種下主流價值觀的種子。其次，還需要加強教師對社會主流價值觀的理解，打鐵還需自身硬，思想政治教育理論課教師的自身素質也是很重要的，自己都不清楚怎么能教好學生？所以，要明確“社會主義意識灌輸理論并沒有過時，”在堅持灌輸原則的基礎上，改進灌輸方法，在課堂上采取生動的事例、可感的思政教育方式。[5]第三，要加強隊伍建設，從嚴管理，做好責任劃分，將社會主流價值觀學習氛圍營造好。最后，建立好信息反饋制度，好的經驗和好的做法需要多宣傳，不好的方法，一定要在萌芽期發現并及時改正，這樣有利于發展的長期性。

（三）加強對高校學生的主流價值觀教育

在學生成長成才的道路上，有紛繁復雜的思想影響著他們的成長，由于網絡的發展，高校學生汲取知識的途徑變得更簡單、方便，但是我們要重視網絡世界里面一些不好的思想，比如極端暴力思想等等。在高校思想政治教育中，一定要正確引導學生看待網絡上的一些不良信息，堅持正確的社會主義核心價值觀。思想政治教育理論課教師可以在課堂中引導學生對社會主流價值觀發起討論，表達他們自己對社會主流價值觀的看法，什么樣的價值觀才是正確的主流價值觀，從小處著眼，以小見大，同時教師要加強引導，對言論不符合社會主流價值觀的學生要重點關注，及時改正他們的思想。

高校宣傳部門和組織部門要積極宣傳黨中央的重大決策，在校園宣傳欄等顯眼位置張貼海報、拉橫幅等等，重視宣傳，在學生推優入黨、評選積極分子、發展黨員、預備轉正等環節下功夫，做到入黨學生思想純正，堅定共產主義信念，做中國共產黨的跟隨者。同時我們的團學部門也要培養學生干部的無私奉獻的思想，拒絕官僚主義作風，為同學們辦事實，辦好事。雖然現在的高校學生基本上都是“00后”大學生，他們的生活環境已經比我們那個年代更優越，他們獲取知識的途徑比教師們更多，思想也是多元化的，這就需要我們高校思想政治工作者加強對高校學生的思想政治教育，加強社會主流價值觀教育，從而為新時代的中國培養更可靠的接班人和社會主義的建設者。

（四）加強對高校學生“第二課堂”的教育

在高校人才培養中，有許多媒介方法充實學生的課余生活，其中“第二課堂”是不可或缺的，高校思想政治教育的根本任務是立德樹人，學生死讀書、讀死書是萬萬不可的。高校學生應該在學習了先進的理論知識后，將學到的理論知識運用到社會實踐當中去，充分發揮社會實踐活動的思想政治教育功能。比如志愿服務、擔任學生助理、勤工助學崗位等等實踐性強的工作，在實踐中檢驗學生的思想政治情況，同時也有利于堅定社會主流價值觀在他們思想中的地位。同時，高校還應該建立規范完善的“第二課堂”體系，加強教師對學生社會實踐活動的指導，確立賞罰機制，對表現優秀的學生及時表彰，對不積極參與的學生及時批評教育，這樣對學生群體中榜樣的樹立也是有很大幫助的。

同時還應加強“青年大學習”、易班建設，在學生每周的青年大學習和易班網絡課堂中，可以學習到很多中國共產黨的先進思想，如近期的“四史”學習、十九屆六中全會精神，學生還可以通過易班進行班會記錄、網絡課程的學習等等，當然，這兩個只是舉個例子，在學生第二課堂當中還有很多先進的、被高校學生所喜歡的方法，都需要我們高校思想政治工作者能夠引進到高校思想政治教育當中來，從而促進社會主流價值觀融入高校思想政治教育。

總之，將社會主流價值觀融入高校思想政治教育是非常有必要的，面對部分學生的價值選擇傾向于個人化、部分學生對社會主流價值觀理解不深刻、高校校園環境建設等困境的時候，需要我們從堅持社會主義核心價值觀的價值引領、加強社會主流價值觀校園環境建設、加強對高校學生的主流價值觀教育、加強對高校學生“第二課堂”的教育等方面入手，將社會主流價值觀融入高校人才培養的方方面面，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。