重視基礎(chǔ) 講練結(jié)合 觀察積累
——談如何提高學(xué)員寫作能力

□吳珊

文學(xué)寫作課是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其目的是通過(guò)本課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員了解一般文章寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些常用文體的寫作方法，提高閱讀和寫作能力，樹立良好的文風(fēng)，寫出美文妙章。筆者在此就老年人的學(xué)習(xí)目的和如何充分利用教學(xué)提高學(xué)員的寫作能力，談以下幾點(diǎn)想法。

夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、修辭等寫作基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常將寫文章比作蓋房子，而基礎(chǔ)教學(xué)就像打地基，只有地基牢固，房子才會(huì)堅(jiān)固。因此，基礎(chǔ)教學(xué)是文學(xué)寫作教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)的前提。

老年學(xué)員的人員構(gòu)成復(fù)雜、文化水平存在較大差異，針對(duì)這一特點(diǎn)，首先，我在基礎(chǔ)較差的班級(jí)開設(shè)“十個(gè)字五個(gè)詞”版塊，每天利用正式講課前的十分鐘，教授學(xué)員版塊中字的音、形、意。通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)員普遍反映收獲頗豐。其次，我在基礎(chǔ)較好的班級(jí)開設(shè)“好詞好句好段”版塊，將可用于文章中的描繪性語(yǔ)言分類整理給大家，學(xué)員運(yùn)用所學(xué)好詞造句、組段，大大提升了文章的文采。例如通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，描寫人物的眼睛時(shí)，學(xué)員的腦海中就會(huì)自然浮現(xiàn)出諸如深邃、犀利、清澈、熾熱等描繪性詞語(yǔ)。

創(chuàng)新講練結(jié)合

要提高寫作水平，就需要多練習(xí)，好文章是練出來(lái)的。寫作雖然有一定的技巧，但并非學(xué)會(huì)了技巧就等于學(xué)會(huì)了寫作，如何將技巧應(yīng)用在自己的文章中才是重點(diǎn)。因此，在文學(xué)寫作課上引用講練結(jié)合的教學(xué)模式非常必要：

第一，每節(jié)課都留出15至20分鐘時(shí)間讓學(xué)員隨堂練習(xí)，從最基礎(chǔ)的詞匯造句、看圖寫話、分類寫作到最后的文體寫作，先做精講，再做練習(xí)，多加鼓勵(lì)，只要學(xué)員能拿起筆寫出自己的真情實(shí)感就是好的開始。教師課后要批改學(xué)員的練習(xí)作品，并在下節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)修改不甚理想的作品。

第二，在每學(xué)期期中和期末安排一整節(jié)課，讓學(xué)員進(jìn)行話題或命題的專題寫作訓(xùn)練。例如，在春季學(xué)期開展的“難忘的植樹節(jié)”專題訓(xùn)練，首先由教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)，專題訓(xùn)練的關(guān)鍵詞是“難忘”，文章就要圍繞“難以忘懷”這個(gè)主題展開。其次，要弄清楚難忘的是一起植樹的人還是植樹節(jié)上發(fā)生的事。通過(guò)指導(dǎo)，班里有三位學(xué)員的作品被《新晚報(bào)》刊登，極大地鼓舞了學(xué)員們的創(chuàng)作信心，激發(fā)了他們的寫作熱情。

第三，堅(jiān)持寫日記。對(duì)于文學(xué)寫作班的學(xué)員來(lái)說(shuō)，每天寫日記是最好的練筆。寫日記不但可以提高寫作水平，還可以為日后的寫作積累生活素材。寫日記貴在堅(jiān)持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，也不能只寫“流水賬”，而要把當(dāng)天發(fā)生的有趣、感人、有紀(jì)念意義的事情記錄下來(lái)，可寫對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的看法，也可寫對(duì)生活的感想，等等。日積月累，定見成效。

注重觀察積累

觀察能力是寫作的基礎(chǔ)能力，是取得寫作材料的重要一步。我要求學(xué)員多進(jìn)行課外觀察積累。生活中每天都會(huì)遇見一些人，發(fā)生大大小小的事，觀察是要有計(jì)劃、有目的地全面了解目標(biāo)和重點(diǎn)，看到別人沒看到的，把觀察過(guò)程中的真實(shí)感受準(zhǔn)確記錄下來(lái)，這也是教學(xué)中常說(shuō)的積累。

培養(yǎng)學(xué)員長(zhǎng)期觀察積累素材的能力是寫作教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)員做善于觀察的人，讓他們調(diào)動(dòng)所有的感官去看、去聽、去聞、去想、去感受，去發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去沒有發(fā)現(xiàn)的東西，獲得以前沒有的感受。而感想大多是一閃而過(guò)的，如果不記錄下來(lái)，很快就會(huì)忘記。所以每學(xué)期剛開始我都會(huì)告訴學(xué)員，準(zhǔn)備一個(gè)可以隨身攜帶的記事本，養(yǎng)成隨時(shí)記錄見聞和感想的習(xí)慣，將所記所想作為寫作素材積累下來(lái)，為寫作時(shí)備用。

培養(yǎng)口頭表達(dá)

語(yǔ)言是寫作的工具，提高語(yǔ)言表達(dá)能力是文學(xué)寫作教學(xué)的重要途徑。能否掌握和運(yùn)用經(jīng)典的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想是作文成敗的一個(gè)重要方面。好的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)使文章更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員不懂得如何表達(dá)是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，在課堂上，我首開“每課一講”環(huán)節(jié)，讓學(xué)員將自己的所見、所聞、所感以“說(shuō)”的形式表達(dá)出來(lái)，意在培養(yǎng)他們的口頭作文能力，并以此提高其書面語(yǔ)言表達(dá)能力，在寫作時(shí)能做到條理清晰、敘述準(zhǔn)確。這不僅活躍了課堂氛圍，提升了趣味性，還讓學(xué)員們的寫作水平在融洽、歡樂的氣氛中進(jìn)一步得到了提升。

加強(qiáng)閱讀賞析

閱讀賞析可以讓學(xué)員通過(guò)對(duì)美文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等的鑒賞，提高寫作能力。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的有效途徑。閱讀不僅能幫助學(xué)員提升思想境界，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材，在閱讀過(guò)程中還可以陶冶情操、愉悅身心。在初級(jí)班的第二學(xué)期，我通常會(huì)加入閱讀分析。教師要正確引導(dǎo)學(xué)員對(duì)文章進(jìn)行通篇分析，找出主題句、分析擴(kuò)展句、總結(jié)概括文章大意等。

但閱讀賞析也要注意以下兩點(diǎn)：首先，要著重培養(yǎng)學(xué)員對(duì)文章的獨(dú)立思考分析能力，因?yàn)樽晕业母惺懿攀亲顬檎鎸?shí)、最為原創(chuàng)的。其次，要強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的詳細(xì)分析。這就要求大家除了對(duì)作者有一定的了解外，還要了解寫作的時(shí)代背景等。如此，才能對(duì)所賞析的文章認(rèn)識(shí)更深刻，為今后的創(chuàng)作提供源頭活水。