金融科技本科專業跨學科教育的創新思路探索

李平，黃萍

（江蘇海洋大學商學院，江蘇連云港 222000）

金融科技是當今社會中的一門重要學科，目的是通過科技手段對傳統金融行業產品服務進行創新，使金融行業效率提升、成本降低。我國金融科技發展時間較短，但是在移動支付及人口紅利支持下，也得到了快速的發展。就當前的發展形勢看，未來我國金融科技產業市場規模將會不斷擴大，因而對人才的需求也會大大增加。金融科技本科專業作為培養此類人才的重要途徑，需結合產業發展需求，建立跨學科教育理念，并對教學方法加以創新，從而不斷提高人才培養效率和質量。

1 金融科技本科專業發展現狀分析

金融科技在我國的發展時間較短，因而在人才培養方面相對滯后，導致人才短缺，對我國金融科技發展形成了制約。研究顯示，我國90%以上的金融科技企業，都面臨著專業人才不足的窘境，保守估計，金融科技人才缺口也已經達到了200 萬以上。而如果考慮到三、四、五線城市的中小型銀行機構潛在人才需求，這一數字還會大大增加[1]。為了滿足金融科技行業發展的人才需求，我國自2017年開始大力發展金融科技本科專業教育，國內已有數所高校開設了金融科技本科專業。2017年，上海立信會計金融學院設立了我國第一個金融科技本科專業，成了金融科技本科教育的高校先行者。2018年，西華大學、三亞學院、山東工商學院、中央財經大學也相繼設立了金融科技本科專業，成了這一領域的第二批高校。2019年，東北財經大學、西南大學等多所高校，也在不斷籌備和申請開辦金融科技本科專業。可以預想，隨著金融科技發展規劃的完善，國內高校金融科技本科專業必將得到更大的發展和普及。相比于其他學科專業，金融科技專業仍屬于新興學科，而金融科技在我國的發展速度也要快于其他國家和地區。基于此，在金融科技本科專業人才培養中，沒有太多可供借鑒和引進的成熟經驗，還需要高校與業界緊密配合，探索金融科技人才培養理念和創新路徑[2]。

2 金融科技本科專業跨學科教育理念

金融科技學科具有金融、科技的雙重屬性特點，具有明顯的跨學科特征。因此在金融科技人才培養當中，也要以跨學科教育為主要模式。不同于以往的單一學科人才培養，跨學科教育更為注重在實踐情境內嵌入的知識模塊之間的關系。基于此，最為理想的教育教學模式應當是在特定實踐場景中嵌入知識學習過程，體現出跨學科的要求[3]。跨學科教育課程設計及講授需要遵循特定的原則，教師要歸納提煉出每一門課程的核心概念，同時揭示核心概念在現實世界的映射。教學過程的開展，也要以這些問題為具體導向。例如，在金融科技專業課程的互聯網金融與大數據風控中，能夠體現出明顯的跨學科特點，其現實導向是互聯網金融這一金融科技領域中發展最快的新興行業。教師需要引導學生結合人工智能、機器學習、金融大數據、行為金融、風險管理、互聯網金融等概念，開展具有相互聯系的知識模塊學習。將實踐操作、數量分析、理論學習整合成為有機整體，共同形成完整的互聯網金融知識網絡體系。學生在學習之后能夠獨立思考和舉一反三，在知識體系中找到多種解決問題的路線和方法。

金融科技跨學科教育的展開，主要基礎是以核心概念為中心的知識體系，以及依賴于個人體驗的根本問題。知識由根本問題形成知識模塊，以課程包為載體，課程包教學模式下，對于不同課程及課程包之間的相互聯系更為重視，能夠有效融合形成整體。例如，在“智能投顧”課程包當中，包含了人工智能及機器學習、量化投資與金融大數據分析、資產定價等內容。課程包當中提煉的效率、決策、收益等核心概念，分別和程序化交易、投資策略、價格形成機制等事件域相對應。在此類課程包教學中，采用了聯合授課的思路，先由資產定價教師對金融市場資產價格、風險形成機制等進行講解；然后量化投資及金融大數據分析的教師學生，共同完成資本市場量化投資策略的設計，同時度量投資收益及風險；最后由人工智能和機器學習教師向計算機程序輸入量化分析策略，可以根據投資者不同的收益及風險偏好，制訂個性化投資方案[4]。以上課程中，通過提煉的三個核心概念建立聯系，整合了機器實現、量化策略、理論機制為整體。在這樣的教育理念下，始終以核心問題求解過程為基礎，注重調用相關知識模塊。學生由于研究興趣、生活經驗不同，會得出不同的核心問題求解思路，進而形成了不同的知識路徑。

3 金融科技本科專業教學方法創新思路

在金融科技本科專業教學中，運用跨學科教育核心理念，應當以問題導向為基礎，致力于培養學生獨立解決實際問題的能力。基于這樣的核心理念，傳統課堂教學方法以應試教育為導向，已經難以滿足金融科技跨學科教學核心理念的需求，因此需要做出相應的改革及創新。

3.1 金融科技專業課堂教學原則

金融科技課堂教學不同于傳統的單一學科課堂教學，應當以問題導向為基礎，注重金融學理論和新興信息技術、科學技術之間的跨學科融合，努力提高學生依據實際情況運用不同知識模塊的能力。我國當前金融科技行業發展迅速，為課堂教學實踐提供了大量的材料[5]。所以在課堂教學過程中，應當注重教學內容與崗位需求、生產過程的深度對接，并以此為金融科技跨學科教育的基本原則。

3.1.1 教學內容和崗位需求深度對接

基于這一原則，教學內容需要和學生畢業后的就業崗位職業標準進行有效對接。金融科技職業崗位主要有供應鏈金融產品設計師、風控策略經理、信用風控經理、智能投顧咨詢師、量化策略分析師、互聯網金融產品經理等。在發展初期，金融科技職業崗位需求可能具有一定的變化性，所以高校需要做的并不是針對每個職業崗位標準分別進行專業課程設計，而是要與業界進行有效溝通，根據就業崗位職業標準，對通用性知識模塊總結提煉，并根據職業崗位大類建立專業課程包[6]。同時還要對金融科技行業實踐發展加以重視，動態調整課程包內容和組合方式，確保教學內容的合理性。

3.1.2 教學內容和生產過程深度對接

教學內容和金融科技生產過程之間，也要形成良好的對接。基于這一原則與要求，可以采取走出去、請進來的路徑思路，保證二者之間良好的深度融合，確保課程內容和金融科技發展實踐相契合。具體可分為企業教師實踐教學、校內教師見習培訓、學生實訓實習等。對于企業教師，采用聯合授課、集中授課的方法。對業界專家、企業教師定期聘用，逐步講解金融科技核心理論或實踐教學課程內容，在校園傳統教學模式和企業真實環境之間建立有效的融合對接，讓學生對真實商業項目及實踐操作流程提高認知。對于校內教師，可分批次進入合作金融科技企業，實地調研或崗位培訓。對各種金融科技會議論壇及培訓班活動，要讓校內教師積極參與，從而使校內教師的實踐教學能力得到增強[7-8]。對于學生實訓實習方面，可以和金融科技企業之間建立合作，開展產教融合。針對金融科技本科大三、大四學生，建立專門的實訓實習基地，為學生金融科技商業項目及實施操作流程的認知能力提升奠定基礎，同時也為學生畢業后進入企業任職提供機會。

3.2 金融科技專業課堂教學創新

在金融科技本科跨專業教學中，根據相應的基本原則，可以采用案例教學法、情境模擬教學法、企業認知教學法、知識發現教學法、O2O 混合式教學法等方法，進行教學方法上的創新，從而提高金融科技本科專業跨學科教學成效，并為專業人才培養提供助力[9]。

3.2.1 案例教學法

案例教學法可由學院負責主導，委托專業機構或組織學生教師對金融科技案例庫進行收集和建立。在課堂教學中，結合教學內容調用案例庫當中的具體案例，開展案例課程教學[10-11]。帶領學生分析和解決實際案例問題，使學生能夠有效融合所學理論知識及實踐能力，讓學生對金融科技行業產業格局發展形成更高的認識和直觀的把握，從而提升學生的綜合實踐能力。

3.2.2 情境模擬教學法

情境模擬教學法，主要是在專業核心課程教學當中，由教師為學生創設具體的教育情境，如讓學生主導開發金融科技產品，或擔任某個崗位職位。利用先進的模擬教學設備，開展情境模擬實踐教學，讓學生在實際情境當中，調用所學知識解決實際問題。通過情境模擬過程，使學生調用知識模塊、組合運用的實踐能力得到鍛煉和提升[12]。

3.2.3 企業認知教學法

學校可以利用課余或假期時間，安排校內授課教師根據課程內容組織學生到金融科技企業進行針對性的實地考察，參與座談交流。邀請金融科技企業專家或業務部門經理，和學生分享產品研發、產品銷售、運營管理等方面的實踐經驗及心得體會[13]，幫助學生形成良好的職業發展觀念，有意識地進行職業規劃，同時引導學生開展針對性課程學習實踐，從而提高學生對行業企業的認知。

3.2.4 知識發現教學法

知識發現教學法中，教師根據課程大綱要求，對具體的課程內容基本框架、學習目標等加以明確，同時建立相應的實踐情境。學生在具體實踐情境當中，以課本基本框架為基礎，對解決實踐情境問題需要的知識模塊自主搜尋和組合調用。在學習過程中，教師需要發揮引導性、啟發性的作用，對于學生調用知識模塊時遇到的困難，要正確引導學生解決問題[14]。教學結束后，統一評估學生的學習成果，指出優點和不足。利用這一教學方法，能夠使學生的探索精神得到激發、知識發現能力得到提升，從而在未來的學習和工作中能夠不斷提升自我。

3.2.5 O2O 混合式教學法

O2O 混合式教學方法，主要是采用計算機網絡環境教學模式，將傳統學習和網絡化、數字化學習相結合，實現二者之間的優勢互補。在實際教學當中，教師主要對學生的學習過程進行監控、啟發、引導，主要發揮輔助、協助的作用。學生通過計算機網絡學習，在學習過程中充分發揮自身的創造性、積極性、主體性，提高學習意愿及自主學習能力，從而為今后的學習打下基礎[15]。

4 結語

金融科技行業是當今社會中的一個重要行業，是將金融和科技二者相融合形成的新學科。這一學科能夠大大提升金融活動的效率和質量，是未來金融領域發展的重要方向。面對市場上巨大的人才需求，金融科技本科專業作為培養此類人才的重要途徑，要積極建立跨學科教育理念，對教學方法大力創新，迎合行業發展實際情況，培養出更多的優秀人才。