生態視域下校園足球對青少年發展的多維效用及發展路徑探微

黃杰

（蘭州石化職業技術大學 甘肅 蘭州 730000）

引言

生態學是由德國的一位生物學家恩斯特·海克爾在1869年提出的。生態學是研究生物體與其周圍壞境(包括非生物環境和生物環境)相互關系的科學。環境既包括以空氣、水、土地、植物、動物等為內容的物質因素；也包括以觀念、制度、行為準則等為內容的非物質因素;既包括自然因素，也包括社會因素和文化因素。可以將我國校園足球的發展當作一個生態過程，這個生態過程是長期的和有機的，自然、社會和文化等因素對我國校園足球的發展起到不可替代的作用。本文主要從生態視域下，分別總結和分析自然、社會和文化等生態對我國校園足球發展的重要性，并探索出一套適合我國實際情況的促進青少年足球運動進一步發展的切實可行的策略和方法。

1、生態對我國校園足球發展的重要性

1.1、自然生態是我國校園足球發展的基石

隨著社會的日益發展，人類越來越意識到自然的重要性，并開始廣泛呼吁社會各界人士為人與自然的和諧相處而共同努力。人類與自然的關系隨著社會的不斷進步而深入，自然為人類提供生存和發展的條件，也制約著人類的行為，人類的生存和發展依賴于自然，同時也影響著自然的可持續性發展。例如，在早期農業社會，人類依賴自然、適應自然，更多的也受到自然的制約和限制；在中后期農業社會，人類改造和控制自然的能力增強，出現自然資源過度使用和破壞的局面，使得自然資源的可持續發展受到破壞，人與自然關系緊張。校園足球作為一項生態活動，其發展也遵循著一定的自然生態。遍觀我國整體教育環境和發展軌跡，我國的應試教育體制根深蒂固，缺少人本主義培養思想，教學大綱不統一且執行力差等都是影響我國校園足球乃至教育事業發展的重要因素。

（1）應試教育體制的的羈絆，使得校園足球的發展難以大施手腳。

應試教育在我國教育發展的歷程中占據很長一段時間，擁有絕對地位，是我國素質教育的發展的主要羈絆。在這樣的大環境下，校園足球的發展受到打擊和牽絆，參加校園足球活動需要占據學生較多的學習時間、花費部分教育資金等，這些都將成為我國校園足球發展的阻力。足球運動代表著自由、快樂和陽光，同時參與足球活動可以讓孩子在輕松、歡快的氛圍下感受到團隊合作、成功進球的快樂。然而，在應試教育體制下，為提高升學率，學校、家長不斷占用課外活動，犧牲學生的健康和快樂以取得較好的文化課成績。雖然部分家長意識到素質教育在孩子成長過程中具有十分重要的作用，但面對激烈的競爭，家長們仍不敢放松警惕讓孩子們自由地玩耍，這導致我國校園足球發展的大環境越來越嚴峻。

（2）人本主義培養思想的缺失導致優秀運動苗子培養過程中的殘缺。

人本主義思想是由美國心理學家馬斯洛創立，人本主義反對將人的心理低俗化、動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。人本主義思想不僅關注學生在教學過程中知識和技能的掌握，而且關注學生的情感、興趣和心理健康等。美國向來主張素質教育，鼓勵開展體育活動，豐富學生課外活動，并且將接受體育教育作為學校教育活動和學生教育經歷的一部分。而在我國校園足球的發展及校園足球運動員的培養過程中，錯誤的將運動員視為錦標工具，重視足球運動員體能和技能的提高，而忽視對青少年足球運動員的文化素養的培養，導致足球運動員在激烈的比賽過程中難以通過戰術取勝。通過對我國足球運動員教育經歷的研究發現，我國當代足球運動員整體文化素質偏低，仍需不斷加強宣傳和貫徹“以人為本”的人才培養理念，為我國的體育事業乃至其他領域不斷培養和輸出優秀的人才。

（3）缺乏全國制統一的教學訓練大綱，導致不同程度的對運動苗子過度開發。

我國體育事業在近年來開始進入迅速發展的時期，但是發展時間較短，教學經驗不足，校園足球的發展更是存在各種問題。相較于我國校園足球的發展，日本制定有全國統一的教學大綱，并將足球運動員的培養分為啟蒙期、實戰過渡期、實戰期、成熟期和完成期等階段，每個階段的教學方法都因材施教。直至在2003年，我國才發表《中國青少年足球訓練大綱》，而該大綱雖然作為指導青少年足球運動員訓練的官方教材，但是實際的執行效果卻并不理想，對我國青少年運動員過度開發，忽視了運動苗子的成長規律。總的來說，良好的教學訓練大綱，為國家在培養優秀運動員的過程中提供了指導性的意見和建議，讓教學活動有理可依、有法可循。

1.2、社會生態是我國校園足球事業發展的根本

社會生態不同于自然生態，主要包含決策部門對于校園足球的認識，活動過程中的保障措施以及校園足球師資或教練員資源等因素。

（1）決策部門對于校園足球活動的認知存在爭議。

校園足球事業能否得到全面發展的一個關鍵因素是決策部門能否對校園足球有一個正確而統一的認識。從2009年始，國家陸續在北京、天津等發達城市開設了全國校園足球活動，其核心目標就是挖掘優秀的足球人才，其愿景即讓足球可以成為鍛煉學生體魄的體育活動，促使學生德智體美勞全面發展。開展校園足球活動鍛煉學生的身體素質僅僅是一個方面的優勢，通過這種方式豐富學生的課外活動，不再沉迷于電子游戲、小視頻等網絡環境，因此不能僅僅將足球運動作為重點發展的唯一一項運動，應當及時調整錯誤認知，全面發展各項校園運動。另外，關于校園足球質和量的爭議，作者認為我國校園足球的發展要分兩步走，第一步是大量培養足球運動員，提高數量；第二步是發現足球運動人才，提高質量。只有當量的積累達到一定程度之后，才能取得質變。

（2）校園系統內高水平青少年足球教練員嚴重缺位。

足球教練水平是直接影響校園足球運動員訓練效果，而優秀的技戰術儲備是培養優秀人才的前提。國內大眾對足球的認知不足，人們的目光多是投向精英足球或更為高級的職業足球，其側重點是通過足球來獲取高額收益。對廣大基層足球從業者普遍收入偏低，所以說經濟效益是影響足球發展的關鍵因素之一。

古語有云：“他山之石，可以攻玉”，德國作為足球強國其在足球產業的發展在世界前列。科隆體育學院的院長托卡斯基說：“德國最基層的足球教練員的薪水也高于國民平均收入，除非是大球會的教練員，青少年足球教練和普通職業球隊的教練員無明顯差異”。但德國足球教練審核極為嚴苛，首先，必須是體育大學學歷，對足球教學有深刻的理解和認知，掌握足夠的理論知識；此外，足球協會會設立不同級別的教練認證班，即便通過學習和考核獲得了教練資格證，也必須每間隔2年進修一次，以了解最先進的足球理念。作為亞洲足球大國日本，也能夠為青少年足球的發展提供健康的環境。日本足球協會特別重視J聯賽對青少年足球運動員的影響。一旦J聯賽有國外球員退役，協會會給予最優惠的待遇作為青少年足球教練。

鑒于我國的國情，雖無法照搬發達國家對青少年足球發展的整套理論體系，但是依然要結合自身情況需求改變。首先，改變足球資源失衡的分配機制，足球主管部門、基層管理部門必須加大對教練員人力的投入力度；其次，需要為足球教練員提供進修培訓的機會，讓他們不斷吸收新的足球理論知識；最后，制定“走出去”戰略，可以將國內的教練員送至國外學習，從訓練方法、訓練技巧等各個方面來改進，為青少年足球訓練夯實基礎。

1.3、文化生態是校園足球發展的升華

文化生態對校園足球的影響是無形的、潛移默化的。為我國校園足球創建良好的文化氛圍對其發展具有一定的升華作用。日本校園足球的熱浪并不是一開始就有的，而是在上個世紀70-80年代，日本將足球運動正式引入校園和《足球小將》的漫畫的風靡將足球這項運動被動的推向世人面前，又讓世人徹底改觀對足球運動的看法，短時間內讓關注足球的青少年數量得到爆發式的增長。這就是通過文化手段或介質，為校園足球的發展提供一個良好的、積極的文化氛圍。

（1）校園足球氛圍的建設用氛圍去感化學生。

良好的氛圍是校園足球發展的關鍵，學校首先要為足球運動創建一個良好的氛圍，讓學生在良好氣氛的烘托下愛上足球運動。營造足球氛圍的方法和方式多種多樣：開展校內、校外足球聯賽；開展足球文化節；開展校內足球宣傳專欄等。只有創建并將足球運動的文化氛圍烘托到最高，讓學生感受到校園足球運動的魅力，才標志著深受廣大青少年喜愛的足球運動真正走進校園。

（2）堅持正確的輿論導向，加大文化媒體對校園足球的宣傳力度。

近年來，文化媒體的發展速度越來越快，對人們的工作、生活和學習都有著不可替代的影響。我國校園足球運動走進校園的活動也可以借助文化媒體的手段進行正確的宣傳、引導。比如，各地教育行政部門應加強與新聞媒體的合作，宣傳青少年校園足球活動的重要性，宣傳開展青少年校園足球活動的典型事例和成績，形成正確的輿論導向和良好的社會氛圍。為我國開展校園足球活動創造有利的、正確的文化導向，為青少年足球運動的發展貢獻出自己的力量。

2、校園足球可持續性發展的思考

2.1、消除認知差距，整合思路

大力發展我國的校園足球事業，須建立以教育部門為主導，體育部門為輔的管理模式。各個部門間相互配合、相輔相成，為我國的校園足球事業而共同奮斗和努力。另外，首先，要明確發展校園足球的首要目標是擴大我國足球人口基數，提高青少年整體身體素質，為足球運動打下堅實基礎；其次，是為足球運動的持續性發展選拔優秀人才或是運動苗子。

2.2、大力發展素質教育，改變應試教育對孩子健康發展不利的毒瘤

在當前應試教育盛行的局面下，要大力發展和提倡校園足球，需要改變應試教育對老師、家長及學生思想的固化，讓他們接受素質教育理念，認可素質教育思想。讓青少年在輕松自由的學習氛圍下成長，也讓孩子們真正地體會到足球運動的樂趣，而不是機械地迎合教學任務而被動參與。

2.3、樹立“人本主義”培養觀

在開展校園足球運動的過程中，首先，要重視培養青少年的文化素質；其次，發現青少年的特長并有所建樹。在過去培養優秀運動苗子的過程中，普遍重視運動員的身體素質和運動技能的培養，而缺少對運動員文化軟技能的重視，運動員的學歷普遍較低，不利于更高層次的進階。因此，建議在運動員培養時，樹立“人本主義”培養觀，重視運動員綜合素質和能力的培養。

2.4、建立統一訓練大綱，優化訓練內容、創新教學方式

我國的教育部門作為發展校園足球的主要負責部門，應該積極借鑒國外先進的教學理念和事跡，組織編制和優化全國統一的訓練大綱，該訓練大綱應該充分考慮青少年的身體、心理發展的規律，制定完善且適合我國青少年實際情況的訓練內容。

足球本身涉及到的技巧、要領均較多，教練若在課堂上來分解動作，則會導致學生無法掌握重點，與此同時機械式講解無法讓學生自行思考，難以掌握足球運動的精髓。因此作為教練需要敢于創新，通過更具有趣味性的教學方式來激發學生的興趣，提升教學和訓練的有效性。比如，若條件允許，老師可以安排學生進行半場足球賽，在體驗過半場球賽之后，再進行全場足球賽，通過實際的足球比賽訓練，讓學生自行領悟戰術技巧的實際運用；思考并總結如何在比賽中合理地應用技巧并改變戰術。每場比賽結束后，老師務必對比賽呈現的問題進行總結，讓學生在這種環境中不斷地提升自己。

2.5、加大資金投入和政策扶持，吸引優秀人才投身于校園足球事業建設工作

國家應該增加財政和資金投入，作為校園足球事業發展的支柱。一方面，加大對高水平教練員人力資本的投入，讓他們積極投身于校園足球事業；另一方面，增加足球教練員的培訓力度，提高足球教練員的綜合實力。國家及相關部門也應該為校園足球的發展提供更多向國外學習的機會和契機，引導基層青少年教練員積極“走出去”學習先進國家的足球人才培養和先進的訓練理念。校園足球要想長期穩定發展，除過資金投入和人才儲備外，政策扶持也非常重要。相關管理部門必須給與提供政策傾斜，為校園足球的發展提供良好的土壤。首先，教育部門需要將校園足球發展項目作為教學目標之一，將足球項目合理劃分，嚴格敦促當地校園足球教育教學任務的落實情況；其次，作為管理部門可以創建新思路，積極協調各方力量，為校園足球的發展添磚加瓦。

2.6、加強校園足球的文化氛圍建設

充分利用媒體等工具宣傳和傳遞足球運動精神，讓足球運動走進校園，激發青少年對足球運動的熱愛和興趣，得到青少年的認可。為校園足球的發展建立一個濃厚的文化氛圍，讓我國的校園足球事業的發展更加順利。體現“樂享足球”的理念。“樂享足球”是校園足球發展的核心理念。運動是校園師生學習、生活中的重要組成部分，學生的足球運動和其他活動一樣是輕松、快樂、愉悅的。因此校園上下應該達成一種“校園足球不僅是培養優秀足球遠動員，而是讓學生積極參與足球運動，激發足球運動的興趣，通過足球運動成為自信、陽光少年”的共識。

2.7、激發多元參與：培育開放性的校園足球系統環境

所謂系統環境是指與整個事物及相關各種因素的集合，其不僅約束了內部要素具有自組性和競爭性，還會對整個體系的結構演變和發展產生影響。校園足球發展系統，需要經濟、文化、政治和教育等共同提供能量，然后才能使其正常地運轉；反過來，大環境的自身也會收到整個系統運行狀態的影響，若運行效果好則會進一步強化，反之則可能出現削弱。在生態視域下如何營造校園足球系統，是校園需求發展中亟待解決的主要問題。多元參與則是解決這一問題的突破口之一，系統需要開放性來獲取物質資源和相關能量。針對校園足球而言，需要政府提供師資、資金以及場地，需要社會組織如足協、交通運輸行業、醫療機構等提供必要的支持，以彌補政府資源無法顧及到的地方，通過競爭而形成合作，不僅能夠實現各方的利益訴求，也穩固了校園足球系統的健康、穩定運轉。

3、結束語

任何事物從誕生、發展到消亡都可從生態學的角度進行解讀，自然、社會和文化生態與事物的發展息息相關。本文主要站在生態視域下，分別從自然、社會和文化生態等3個角度闡述其對校園足球事業發展的影響和重要性，并在此基礎上總結歸納出一套切實可行的發展我國校園足球的措施和策略。不管是我國校園足球事業的發展還是其他事業，要做到可持續性的發展，首先，要明確思路，在正確的理念指導下前進，并形成一套完整的、可借鑒的理論作為方法論，然后增加資金、人力、機會等的支持，讓其在良好的氛圍中不斷取得進步和發展。