構建“雙減”評價體系，培養學生“優雅”學習習慣

胡瑞士 _ 北京市密云區季莊小學

“雙減”有效實施的關鍵在于提升學校教育教學水平，構建系統而有效的評價體系。學校結合評價基地校建設，以“季莊小學‘優雅’學習習慣評價體系的研究”為課題，研究優雅學習習慣內容、評價指標及評價辦法，促進學生發展。

1.構建研究框架，樹立評價支撐

學校立足學生發展，建立核心組——年級組、學科組、家長組——教師、家長三級研究框架，制訂研究規劃，明確任務職責，支撐評價研究。

核心組。每學期初制訂課題研究計劃，學期中組織年級組和學科組研究，學期末總結研究成果并組織召開成果交流會，推進研究深入開展。

年級組、學科組和家長組。年級組重點研究基本習慣與核心習慣評價體系。學科組在研究基本習慣與核心習慣評價體系的同時，選擇一至兩個學科習慣的評價體系做重點研究。家長組主要研究預習和復習習慣評價體系，采取逐級推進的方式，校級家長組研究建立初步體系，帶動年級家長組研究、完善，年級家長組帶動班級家長組織實踐、分享。

教師、家長開展子課題研究。每位教師確定學年研究子課題，做好案例記錄及反思，完善評價標準與辦法。家長在班級組的帶領下，建立基于自己孩子成長的、個性化的學習習慣評價體系，分享評價策略，調整評價標準。

2.建立培訓體系，筑牢評價根基

集中與分散相結合、開展教師培訓。集中指核心組進行課題解讀，指導教師確定子課題。分散指核心組通過網絡下載關于學習習慣和學生評價的資料，分發并組織教師學習。

線下與線上相結合、開展家長培訓。線下指核心組召開校級、年級和班級的家長研究組會議，對課題研究的目標、意義、方法等進行解讀。線上指各級家長研究小組分別建立研究通信群，在群里研討評價的標準、辦法及實施過程中的問題和方法。

宣傳與實踐相結合、開展學生培訓。宣傳指通過主題班隊會、廣播等宣傳陣地，讓學生了解每個月要培養的學習習慣的內容、評價辦法。實踐是指學生通過尋找身邊的“優雅”榜樣、爭得獎票等活動，公正、客觀地評價自己和他人，養成優雅的學習習慣。

3.建立評價體系，促進學生發展

建立評價內容體系。核心組結合學生“智慧”維度中“四個關注——興趣、習慣、思維、價值力”“八項能力——自學、閱讀、表達、合作、交際、評價、反思、發現”的評價內容，將“優雅”學習習慣劃分為：基本習慣——坐、立、行、寫、作業、整理；核心習慣——傾聽、表達、思考、合作；協同習慣——預習和復習；學科習慣——觀察、讀、計算等。

建立評價標準體系。首先，核心組緊緊圍繞“優雅”的內涵，從“認真、真誠、純真、踏實、扎實、真實”六個方面提煉、制定評價標準初稿。其次，各年級組、學科組結合每月一個習慣評價點，月初研究制定評價標準，月中研究實踐，月末總結完善。

制定評價辦法。學校將“優雅”學習習慣評價與“優雅美少年”評價融合，制定評價辦法。每月結合習慣評價點，每節課每類每班5張獎票，教師根據評價標準進行課堂評價；每周每個習慣培養獲得3張以上獎票，且通過自評和互評得到認可的學生可獲得一顆優雅星；每月每個習慣獲得2顆以上優雅星，就可以參與“XX優雅美少年”的評選；評價手冊中“智慧”的月評和學期末的總評以“優雅”學習習慣評價為重要參考；每學年的區級美麗少年、三好學生、優秀少先隊員、紅領巾獎章等評選以“優雅”學習習慣評價為重要參考。

開展評價活動。學校立足于學生發展，每月開展“六個一”（一個主題、一個主題活動、一個主題宣傳、一次評選表彰、一次總結會議、一個表格）活動，推動評價工作的開展。

4.加強評價反思，提高評價實效

首先，學生評價工作一定要以學校文化為引領，與整體工作相融合。學校評價工作以德育“優雅教育”為引領，建立學生“優雅”學習習慣評價體系，培養學生核心素養。其次，評價課題研究要做好規劃。研究要做到四個立得住——課題立得住、內容立得住、研究策略立得住、實施步驟立得住。最后，理論先行是保障。學習相關理念與做法是順利開展研究、提高研究質量的前提。