基于就業創業能力提升的高校物流管理專業人才培養模式研究*

□ 吳加廣

(南華大學 經濟管理與法學學院，湖南 衡陽 421001)

高等教育規模的擴大有利于向社會各行各業輸送更多高素質的專門人才，一定程度上滿足用人單位對職業技能人才的需求。近年來，隨著高等教育的日益普及，高校畢業生就業形勢愈加嚴峻。《人力資源和社會保障部、國家發展和改革委員會、教育部、財政部、中央軍委國防動員部關于延續實施部分減負穩崗擴就業政策措施的通知》強調：2020年，新冠肺炎疫情突如其來，對經濟和就業造成嚴重沖擊；支持畢業生基層就業和升學入伍；支持畢業生自強自立、就業創業。新時代背景下，大學生應充分認清就業形勢，找準自身定位，結合自身所學專業特色，認真開展多種形式的就業創業教育教學實踐活動，根據自身學習興趣、價值取向與市場需求特征規劃未來職業生涯，真正意義上增加自身就業創業籌碼。筆者首先討論大學生就業創業能力提升的重要意義，并以物流管理專業為例介紹高校人才培養的現狀，最后闡述高校物流管理專業人才培養模式的創新路徑。

1 大學生就業創業能力提升的重要意義

除了外在客觀因素以外，大學生自身實踐能力弱、缺乏創新精神、綜合素質不高、就業競爭力有限等是影響大學生就業的重要因素。社會對高等人才需求的多元化發展，迫切要求高校對大學生進行就業創業能力的培養[1]。提升大學生就業創業能力，一方面有助于提高學生綜合素質，為實現順利就業、成功創業打下堅實的基礎。另一方面，在校大學生普遍缺乏就業創業意識與觀念，大多數學生仍滿足于課堂教學與獲取學分，對自身未來職業選擇與人生規劃缺乏細致而深入地思考，這勢必會影響到學生的學習興趣、積極性與內驅力，使其難以主動建構合理的知識結構體系，一定程度上影響高校復合型人才培養目標的實現。提升學生就業創業能力，培養學生就業創業觀念意識，有利于學生正確認識自我，了解市場供求狀況，同時有助于學生樹立清晰目標，激發學習動機，深入了解專業理論知識，而且熟練掌握實踐應用技能，為就業創業成功打下堅實基礎。從而確保高校實現高標準的人才培養目標，提升學生自身就業創業能力的同時也進一步增強高校的綜合實力與辦學水平。

2 高校物流管理專業人才培養現狀分析

2.1 人才培養定位不夠明確

近年來，我國物流行業迅速發展，得益于國家出臺相關政策措施加強物流業振興發展。當前，科學技術日新月異，對各行各業都產生深遠的影響，其中新一代信息技術如移動互聯網、云計算、大數據、物聯網、區塊鏈、人工智能及機器人技術等在物流行業得到廣泛應用，有力促進物流活動自動化、智能化、標準化。與此同時，眾多高校為了適應時代發展要求與滿足企業對物流人才的需求，紛紛在已有學科專業群基礎上布局設立物流管理專業，以強化其學科優勢和專業特色。但部分高校物流管理專業人才培養定位不夠明確，主要表現為人才培養中沒有考慮到物流行業發展趨勢和物流人才市場需求特征，制定人才培養目標沒有結合高校自身辦學定位與物流專業實踐特色，教學內容缺乏實踐性、技術性、前瞻性，影響到學生就業創業能力提升與發展，致使高校學生難以適應企業對現代物流人才的能力要求。

2.2 校企合作機制不夠健全

信息技術迅猛發展直接推動物流業朝著智慧化、智能化方向發展。高校要培養一大批合格的現代物流人才，依托高校自身的教育資源往往很難實現人才培養目標，必須適時與相關企業開展合作或進行聯合培養，充分利用校企雙方教育教學資源，對于培養“理論+實踐”創新型現代物流人才大有裨益。在實際校企合作過程中，高校和企業往往重視自身發展利益，關于對方組織愿景與雙方協作共贏考慮較少，雙方合作機制不夠健全，在人才培養上校企雙方缺乏深度合作，高校教師沒有進駐企業掛職鍛煉，缺乏一定的職業技能與工作經驗，也沒有與企業開展業務合作及項目研究，一定程度上影響到高校教師課題研究、理論創新與實踐應用的能力。

2.3 師資隊伍結構不夠合理

結構優良的師資隊伍是高校實現既定人才培養目標的重要保障?，F代物流人才不僅要求全面掌握專業理論知識，而且具備熟練實踐應用的操作技能，緊跟科學技術發展步伐，這樣才能滿足企業對現代物流人才的用人需求。當前高校師資隊伍學歷結構普遍較高，同時也存在教師理論知識深厚、實踐應用技能欠缺的現象。對于高校物流管理專業師資隊伍，既具備扎實的物流專業理論功底，又詳細了解企業物流活動運作流程、智能物流技術與現代物流信息技術應用、物流信息系統設計開發等專業技能的教師相對較少，特別是“雙師型”教師普遍很少，高校教師沒有定期進駐企業參加進修學習、掛職鍛煉，普遍缺乏一線實踐經歷和職業操作技能，致使人才培養中出現“重理論、輕實踐”、“重課堂教學、輕創新創業”的教學氛圍，學生各方面能力沒有得到充分鍛煉，很大程度上影響到人才培養質量。

2.4 實踐教學環節不夠豐富

物流管理專業人才培養目標需要強調實踐性要求，重點突出現代物流信息技術的應用與物流管理活動的創新，這是基于信息技術在物流業中廣泛應用這一行業現狀。目前，高校物流管理專業人才培養仍主要依托高校自身教育教學資源，沒有通過良好的校企合作機制提供學生頂崗實習鍛煉、積累工作經驗的實踐應用機會以最大限度地提升學生就業創業能力。人才培養中實踐教學環節沒有得到應有的重視，同時實踐課程沒有突出本專業特色進行改革與創新，一般沿用比較傳統的課程設計、模擬實驗、仿真實訓、企業觀摩、實習見習等方式進行，缺乏集系統性、知識性、操作性、趣味性于一體的形式多樣的實踐教學環節，使得學生學習興趣不濃厚，并且往往設置的實踐課時及考核學分較少，缺乏科學的實踐課程考核標準與評價體系，沒有進行實踐教學效果評估、成果總結及改進措施制定。這樣難以實現高校創新型人才培養目標，高校物流管理專業畢業生很難達到企業對現代物流人才的綜合素質要求。

3 高校物流管理專業人才培養模式創新研究

3.1 建構專業課程體系，完善就業創業知識結構

高校創新型人才培養需要結合高校自身重點學科群優勢，突出專業特色，并對接行業長遠發展規劃、科學技術應用前景、人才市場需求特征與趨勢，逐步形成特色鮮明的人才培養專業課程體系。強化學生就業創業能力，提高學生綜合素質，需要優化專業課程體系，突出特色化與實踐性，使學生在理論與實踐教學中學會探索創新、學以致用。根據市場調研和行業、企業發展對人才的實際需求，優化專業設置，深化人才培養模式改革[2]。人才培養課程體系要兼顧通、專兩方面特征，探索“通專融合”全面發展的人才培養模式，廣泛涉獵物流專業及職業發展方面的知識內容；同時也要做到理論學習與實踐應用兩方面并重，即全面了解物流管理專業相關理論知識，充分利用實踐應用環節提升職業操作技能，為未來就業創業構建扎實深厚的知識結構。

3.2 強化實踐教學環節，著重培養就業創業能力

實踐教學環節有助于學生將課堂教學所掌握的專業理論知識應用于具體實際作業場景之中，是培養學生思考問題、理論創新、實踐探索、技術應用的非常重要的教學方式，在人才培養過程中需要改革、創新實踐教學內容與教學方法以獲得良好的實踐教學效果，應當給予高度重視。除此之外，高校應當充分利用互聯網平臺和自身模擬仿真實驗室教學資源，積極開展多種形式的實踐操作、仿真應用、模擬實訓活動，舉辦具有專業特色的物流設計大賽和創新創業比賽，使學生在比賽過程中鞏固專業理論知識、強化實踐操作技能，做到學以致用，真正意義上提升學生就業創業能力、增強學生綜合素質。學生的職業競爭意識能在大賽中得到充分表現[3]。另外，校企開展深度合作可以為高校教師提供掛職鍛煉、進修學習、項目研究、業務合作的機會，同時也為高校學生增添實戰演練、頂崗實習、積累經驗、創新應用的寶貴機會，進一步豐富高校人才培養中的實踐教學形式，極大地提高學生職業技能應用水平，有力促進學生就業創業能力提升。

3.3 組建師資隊伍結構，凸顯就業創業教學特色

原本在網絡經濟的刺激下物流行業就需要引入大量勞動力資源，再加上特殊事件(如新冠肺炎疫情)的影響，物流技能人才在量和質上都有新的需求[4]。物流管理專業人才培養應當突出應用性、創新性、實踐性、國際化特征，同時伴隨信息技術發展迅速且廣泛應用于物流行業當中，從而對物流管理專業師資力量提出更高的要求。不僅要求物流管理專業教師能夠全面了解物流相關理論基礎知識，而且能夠熟練掌握計算機科學技術、電子信息工程技術、自動化工程技術、機械工程技術等跨學科知識的交叉與融合，特別需要了解網絡技術、數據庫技術、自動識別技術、智慧物流技術及人工智能技術在物流業中的應用。并且物流活動具有較強的國際化特征，物流管理專業教師需要具備良好的外語語言基礎，定期前往國內外相關高校、企業、科研院所參觀調研、進修學習以開拓國際化視野，學習借鑒國內外先進科學技術應用、優秀物流管理經驗及創新、物流與供應鏈管理經典案例、物流管理前沿性教學方法等寶貴資源。為了跟上時代發展變化步伐，高校物流管理專業教師需要積極“充電”，不斷學習與積累新概念、新思維、新技術、新知識，逐步優化自身知識結構，努力成為“雙師型”教師，為培養合格的現代化物流人才提供強有力的智力支撐。并且高校教師對行業發展現狀及長遠規劃、科學技術應用現狀及前景、用人單位人才需求特征及趨勢應當詳細了解，為物流管理專業人才培養方案制定提供參考作用，同時傳授必要的就業創業知識、經驗、案例，凸顯就業創業教學特色，提升學生就業創業能力，從而實現創新型物流人才培養目標。

3.4 優化校企合作模式，搭建就業創業實踐平臺

校企合作應當建立在“互信互利，合作共贏”的基礎之上，這樣才能形成長期而穩定的校企深度合作，進而雙方收獲成效、合作關系更為穩固。在合作之初，校企雙方應當明確各自責任，履行義務，遵守契約，并且確定利益分享、風險分擔機制，只有雙方建立健全校企合作的體制機制，才能實現資源共享、各取所需，合作關系才能更長久、更穩固、更深入。高校利用企業資源為教師和學生提供學習、合作、交流、實踐的機會，搭建一線實踐平臺，真正意義上實現理論指導實踐，做到學以致用。同時，企業也可以利用高校資源作為智庫支持，為員工提供技術培訓、理論指導與業務咨詢服務，對企業長遠發展戰略與業務決策提供專家建議意見、對生產運作經營管理活動提供優化改進措施。校企雙方還可以合作開展核心技術攻關、基礎項目研發、應用課題研究以及設立產學研聯合培養示范基地。廣泛而深入的合作有助于雙方實現優勢互補，達成預期目標，為培養創新型物流人才搭建強大的學習實踐平臺。

4 結語

高校擴招使得每年高校畢業生數量日趨增加，大學生面臨的就業壓力越來越大，高校畢業生就業創業已然成為社會關注的焦點。在日趨嚴峻的就業形勢下，大學生應積極提升就業創業能力，提高自身綜合素質，切實做好職業生涯規劃。同時，如何提高辦學質量、強化學生綜合素質、提升學生就業創業能力，也是當前各大高校人才培養面臨的主要任務。新形勢下高校應高度重視就業創業教育，針對不同學科、不同專業突出教育教學特色，著重提升學生就業創業能力，從而為社會培養高素質的專業人才。