中小規模學校創建“1+5”曬課制度研究

摘要：教師是立教之本、興教之源。加強教師隊伍建設，發揮教學名師和優秀教師的示范引領作用，鼓勵青年教師加入教研團隊、創新團隊，培養高素質教師，是學校教育工作的重點。將“1+5”曬課制度建設作為切入點，著力于教師的專業成長，從建立教師自主研修平臺的角度開展研究，有利于學校高品質發展，也為中小規模學校校本研修制度建設提供案例補充和理論參考。

關鍵詞：中小規模學校；“1+5”曬課制度；校本研修平臺

黨的二十大報告中指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。”對于學校來說，構建有效的學習組織，有利于培養高素質教師隊伍。我校是一所農村小學，學生人數少，平行班少，相同專業的教師少。常規的校本研修方式是學校指導優秀教師研磨好幾節課，然后組織其他教師學習，最后組織報告會或講座。這樣的學習模式對于優秀老師來說是受益的，但對于普通教師來說是被動的學習形式，效果并不明顯。基于這樣的思考，我校提出了“1+5”曬課制度，即教師自主組建一個研修團隊，以學校倡導的“四步八度”小組合作學習方式研究為支撐，開展五項研修活動。該制度與國家提升教師能力素質的要求相契合，豐富課程研究，提高參與教師的認同感，提升校本研修的質量，從而提高教育教學質量，形成積極的教學文化。同時，研究提煉的理論和實踐成果，可為平行班較少的中小規模學校校本研修制度建設提供案例補充和理論參考。……