化工本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及實(shí)施體系研究
——以常州大學(xué)為例

魏安琪，成駿峰，周 雪，王金立

（常州大學(xué)，江蘇常州 213164）

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及實(shí)施體系的建立和完善是本科教育中的關(guān)鍵一環(huán)，特別是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的化工類本科院校，更應(yīng)該注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，為我國的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的理工本科畢業(yè)生[1-2]。因此，研究地方化工本科院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及實(shí)施體系對于高質(zhì)量本科人才的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[3-4]。

常州大學(xué)根據(jù)自身化工本科專業(yè)特色，針對本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管復(fù)雜、實(shí)際實(shí)施困難等問題，以人才培養(yǎng)方案為根本，建立了完善的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求，包括理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有明確的執(zhí)行方法、內(nèi)容、目標(biāo)和考核要求。同時(shí)對教學(xué)各環(huán)節(jié)的信息進(jìn)行收集和反饋，結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量要求對教學(xué)進(jìn)行分析評價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求和監(jiān)控措施，以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。常州大學(xué)采用具有自身特色的“六制并舉”監(jiān)控體系，采集教學(xué)運(yùn)行過程中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息；采用“四級鏈動”教學(xué)實(shí)施體系對采集的信息進(jìn)行整理并反饋到相關(guān)教學(xué)單位或個(gè)人，由相關(guān)教學(xué)單位和個(gè)人提出改進(jìn)措施，實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)；構(gòu)建了一套完善的閉環(huán)教學(xué)反饋體系，實(shí)施內(nèi)、外部共同監(jiān)控機(jī)制，并將反饋信息應(yīng)用到教師評優(yōu)、評獎、職稱晉升中，并應(yīng)用于教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)中。在培養(yǎng)高質(zhì)量本科人才方面形成了自己的特色，取得了一定的成績，可為其他地方本科院校起到一定的示范作用。……