如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生，顧名思義就是指在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們和“問(wèn)題學(xué)生”不一樣，問(wèn)題學(xué)生有時(shí)候通過(guò)嚴(yán)加管教就會(huì)改變過(guò)來(lái)，也可以用說(shuō)服教育讓他們改變，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。“問(wèn)題學(xué)生”不一定是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，會(huì)給班主任及科任老師的管理工作帶來(lái)困擾，但有時(shí)候卻不影響成績(jī)。而學(xué)困生則是學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，需要教師在教學(xué)中多給予關(guān)愛(ài)與教育，從而提高成績(jī)。因此，學(xué)困生就成了教師教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的根源

我從事教學(xué)工作二十多年，工作換了三個(gè)地方，分別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)中心小學(xué)、縣城小學(xué)，教的學(xué)生很多，常常因教優(yōu)秀學(xué)生的成功而沾沾自喜，也因教學(xué)困生的失敗黯然神傷。教學(xué)伊始，憑著工作的熱情和年輕人的沖勁，教學(xué)成績(jī)始終在前列。但隨著時(shí)間的推移，慢慢地碰到的學(xué)困生越來(lái)越多，只好靜下心來(lái)，認(rèn)真地分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須解決問(wèn)題，然后去做針對(duì)性的工作。多年奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，也就找出了問(wèn)題的癥結(jié)。我認(rèn)為，學(xué)困生產(chǎn)生的根源有以下幾點(diǎn)：

（一）生活習(xí)慣的原因

孩子的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是分不開(kāi)的，勤快的孩子，上課能認(rèn)真聽(tīng)講且勤于記筆記，把老師板書(shū)的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)記下來(lái)，并把不同的問(wèn)題羅列出來(lái)。每次我上課之前，都要回顧舊的知識(shí)，起到溫習(xí)的作用，然后，就新知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，習(xí)慣好的孩子回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，而懶散的孩子根本不予理睬，也從不記筆記，而且上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，長(zhǎng)此以往，功課落下了就成了學(xué)困生。

（二）家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子

溺愛(ài)，讓孩子們不知道學(xué)習(xí)的重要性;溺愛(ài)，讓孩子變得懶散，總是認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣;溺愛(ài)，讓孩子變得越來(lái)越不聽(tīng)話，逆反心理愈演愈烈。老師管理嚴(yán)一點(diǎn)，他們就可能產(chǎn)生逆反心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)亂寫(xiě)亂畫(huà)，思想浮躁，有時(shí)候會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。教師碰到這樣的孩子，首先要冷靜，仔細(xì)分析孩子煩躁心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而說(shuō)理、勸導(dǎo)。有的孩子聽(tīng)了教師的話可以改掉一些毛病，但有些就沒(méi)那么聽(tīng)話了，于是，有些老師就會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，但有些家長(zhǎng)因溺愛(ài)孩子未支持教師的工作，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，變成了學(xué)困生。

（三）留守的孩子

為了謀生，部分孩子的父母都去了大城市打工，家里只留老人來(lái)照看孩子。老人們文化不高，他們除了操心孩子的吃住問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面管的很少。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，除了學(xué)校的教育之外，更多的是家庭和社會(huì)的教育。這部分孩子在家庭教育方面就是空白，家庭教育和學(xué)校教育脫軌，長(zhǎng)此以往使孩子變成了學(xué)困生。

（四）家庭變故的原因

孩子正是需要愛(ài)的年齡，有的孩子的爸爸、媽媽?zhuān)捎诟鞣N原因而離異，這種突如其來(lái)的變故給孩子帶來(lái)了無(wú)情的傷害和打擊。有些孩子本來(lái)很優(yōu)秀，但是家庭的突然變故，使孩子每天在擔(dān)驚受怕中度過(guò)，他們整天想的是爸媽的事情，從而上課走神，甚至逃學(xué)，這樣慢慢地就會(huì)消沉、墮落，從而成為學(xué)困生。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

學(xué)困生一直是教育教學(xué)工作中永恒的話題，面對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)想盡各種辦法轉(zhuǎn)變他們，從而提高他們的成績(jī)，使他們?cè)诟鞣矫娌皇苡绊憽Ｈ绾胃淖儗W(xué)困生呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）用愛(ài)心撫慰他們受傷的心靈

“愛(ài)，大于一切”。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，一個(gè)感受不到愛(ài)的人，他會(huì)變得野蠻，甚至狂妄。有的孩子因?yàn)榈貌坏綈?ài)，就會(huì)變得粗魯，在家中不聽(tīng)父母的話，在學(xué)校欺負(fù)、侮辱別的孩子，見(jiàn)了老師不尊重，不聽(tīng)老師的話。相反，一個(gè)得到愛(ài)的人，他的心靈會(huì)受到更大的顫動(dòng)。因?yàn)閻?ài)，他們心里得到了溫暖;因?yàn)閻?ài)，他們感覺(jué)到了周?chē)鷮?duì)他們的關(guān)注;因?yàn)閻?ài)，他們不再狂妄，不再任性。離異的家庭、變故的家庭，讓許多孩子丟掉了本該屬于自己的愛(ài)，他們燦爛的笑容過(guò)多地被悲傷代替，他們變得憂傷、憂心忡忡。因?yàn)樗麄兊貌坏綈?ài)，他們會(huì)變得頹廢，從而一蹶不振。這部分學(xué)困生最需要教師的愛(ài)，一句溫暖的話、一個(gè)愛(ài)撫的手勢(shì)、一個(gè)溫情的眼神，都會(huì)在有意無(wú)意間使學(xué)生感受到教師的愛(ài)。當(dāng)教師的愛(ài)融化學(xué)生心靈時(shí)，他們就會(huì)回心轉(zhuǎn)意，把更多的精力投入學(xué)習(xí)中去。他們的悲傷不見(jiàn)了，取而代之的是每天燦爛的笑容。另外，教師還要經(jīng)常找家長(zhǎng)談心，一邊安撫孩子，一邊做好家長(zhǎng)的工作，不要讓家庭變故的副作用傷害孩子的心靈。教師給了孩子學(xué)校的教學(xué)和無(wú)盡的愛(ài)，回到家中，家長(zhǎng)也要給予孩子關(guān)愛(ài)，從而讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上讀書(shū)，盡自己最大的努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高其全面發(fā)展。

（二）用耐心喚醒學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)他們，要分層培養(yǎng)、有的放矢、耐心施教。在教學(xué)中把較難的問(wèn)題交給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去思考、完成，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)困生，教師要循循善誘、耐心地引導(dǎo)他們，漸漸地學(xué)生就會(huì)學(xué)懂弄通，然后教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)诮忸}中獲得學(xué)習(xí)的自信心。常年教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂上要全面講解，課后要分層培養(yǎng)。好學(xué)生輔導(dǎo)中間生，中間生帶動(dòng)學(xué)困生。教師只有扎實(shí)、耐心地施教，才會(huì)有好的效果。

（三）用誠(chéng)心去打動(dòng)學(xué)生

“老實(shí)做人，誠(chéng)心做事”，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，沒(méi)有誠(chéng)心，那是教不好孩子的。尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，我們要用誠(chéng)心打動(dòng)他們。對(duì)于學(xué)困生，教師必須用誠(chéng)心去教，讓他們先學(xué)著做人，再去學(xué)習(xí)。教師要給他們講一些誠(chéng)信做人的故事，讓他們分辨真與善、是與非。只有學(xué)困生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，他們才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)孩子書(shū)本知識(shí)，還要加上情感教育。誠(chéng)心換真心，幼小的心靈要播種下誠(chéng)實(shí)的種子。如果一個(gè)教師不注重誠(chéng)信教育，注定他的課不會(huì)成功。孩子們經(jīng)常被誠(chéng)心打動(dòng)，他們會(huì)和教師交朋友。這時(shí)教師要放下自己的架子，要和孩子們平起平坐，這樣孩子們消除了與教師之間的距離，慢慢地愛(ài)上了教師，從而愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

（四）用細(xì)心幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

細(xì)心工作是我們教師應(yīng)具備的，細(xì)心體現(xiàn)在工作的方方面面，尤其對(duì)學(xué)困生的工作更應(yīng)該細(xì)心。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的微小的一個(gè)動(dòng)作，就能讓孩子感動(dòng)。所以首先教師要做大量耐心細(xì)致的思想教育工作，這就要求教師要細(xì)心觀察、深入調(diào)查，要與他們多接觸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，要不厭其煩地幫助他們，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生信賴(lài)教師，并從心靈深處真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。

（五）用信心建立學(xué)生的自信

作為教師，面對(duì)個(gè)個(gè)無(wú)助的學(xué)困生，首先自己要有足夠的信心，不要過(guò)多地抱怨孩子的不足，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”學(xué)困生本身是孩子中的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多給予關(guān)注。教師首先要有信心，多讓學(xué)困生在課堂上發(fā)言，即使他們回答錯(cuò)誤，教師也要鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)說(shuō)，然后教師利用回答正確的學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)困生進(jìn)行辯論，找出他們犯錯(cuò)的原因，再讓他們與回答正確的學(xué)生對(duì)話，幫助他們建立自信，讓他們不再認(rèn)為自己是無(wú)人過(guò)問(wèn)的學(xué)生。久而久之，會(huì)幫助學(xué)困生建立自信，從而努力投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。由此可見(jiàn)，教師的信心是多么的重要。我們不能只看到學(xué)困生學(xué)習(xí)方面有困難就放棄他們，應(yīng)多和他們談心、和他們交朋友。教師是學(xué)生的一面旗幟，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的向?qū)В處熑绻麤](méi)有信心，學(xué)生能變得強(qiáng)大嗎？教師要用自己的責(zé)任心，努力提高自己的教學(xué)成績(jī);教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣。教師始終要把微笑帶進(jìn)課堂，對(duì)孩子少責(zé)備、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，用愛(ài)去打動(dòng)、感染學(xué)生，用自己的責(zé)任心去耐心地教導(dǎo)他們，讓他們明白是非曲直。另外，課堂上隨時(shí)注意他們，發(fā)現(xiàn)他們有不合適的舉動(dòng)，及時(shí)用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感到教師在時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)愛(ài)著他們的成長(zhǎng)。在課堂上教師可為學(xué)困生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法，從簡(jiǎn)單著手，降低作業(yè)的難度，從點(diǎn)到面，逐步加強(qiáng)，從而逐漸激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在一次次小小的收獲中，讓他們得到一定的滿足，增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。因此，“五心”對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤為重要。

在這里，我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)困生有時(shí)好時(shí)壞、反復(fù)變化的現(xiàn)象發(fā)生，作為教師要注意這一點(diǎn)。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)困生，他們表現(xiàn)好了，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。如果他們犯錯(cuò)了，也不要馬上批評(píng)他們，應(yīng)把他們叫到辦公室，動(dòng)之以情，曉之以理地給他們講道理。作為教師也不要自暴自棄，要有耐心，教學(xué)的路上只有不斷經(jīng)歷、不斷進(jìn)步，才能越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越成功。

學(xué)困生工作是作為教師常抓的工作，它與每個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。每個(gè)班級(jí)都不是十全十美的，總會(huì)存在學(xué)困生。所以，教師要對(duì)學(xué)困生付出真愛(ài)、細(xì)心呵護(hù)，讓他們做芬芳的花朵，不做殘葉飄飛的柳枝。抓住學(xué)困生的心理，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，找回他們的自信心，讓他們?cè)谛@歡快地生活、健康地成長(zhǎng)、努力地學(xué)習(xí)。作為教師，不要緊盯學(xué)生的缺點(diǎn)，而要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，微弱的光匯聚在一起也會(huì)照亮整個(gè)屋子。作為一個(gè)教育工作者，只要我們付出十二分的努力，絕對(duì)會(huì)有豐碩的收獲。

作者簡(jiǎn)介：獨(dú)小寧（1972—），男，甘肅禮縣人，大專(zhuān)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。