素材積累在小學語文作文教學中的實踐探究

作文教學是語文教學中必不可少的部分，關系學生綜合素養和能力的提升，為了進一步提高學生的寫作水平，首先要讓學生注重素材的積累。素材積累是學生寫作的重要基礎，而寫作素材積累量的多少會影響學生的整體作文質量。要想切實提高學生的語文寫作能力，教師有必要做好學生對素材積累的引導工作，并將素材應用在實際寫作中。基于此，本文主要就當前小學語文作文教學中如何做好素材的積累和實踐應用進行探究。

一、素材積累對小學語文作文教學的作用分析

（一）顯著提高學生的寫作水平

眾所周知，語文學習是學生長期積累的一個過程，因而在作文教學中，學生的寫作素材也要經過不斷積累，學生只有具備豐富的知識，才能夠在寫作中更好地表達情感，進而體現出作文的生動性[1]。

（二）進一步提升學生的文化素養

對學生而言，積累不同的寫作素材，既能夠更好地掌握教學知識點，又可以開闊其視野，獲取教材中沒有的知識。此外，學生在積累素材的過程中所獲得的知識具有一定的教育作用，主要有現代美文、名言警句等。這些知識的獲得，有助于學生文化素養的進一步提升。

二、小學語文作文教學中素材積累的具體途徑

（一）巧妙借助課內閱讀，靈活引導積累寫作素材

文本是教師進行語文教學的重要載體，起著橋梁的作用。教師在課堂教學中可通過對教材內容的有效利用，引導學生學會積累寫作素材。

在實際教學中，教師要發揮引導作用，讓學生通過對文本的閱讀，深入理解課文內容，進而積累相應的寫作素材[2]。例如，在學習《火燒云》這篇課文時，教師可讓學生對文章中描寫的優美語句進行摘抄和背誦，以此讓學生更好地積累寫作素材。與此同時，教師還要引導學生對文章中出現的優美語句進行重點賞析，詢問學生這些語句為什么優美，好在哪里。在此教學中，教師可對表現好的學生進行獎勵，以此激發學生積累素材的興趣。

（二）合理利用課外閱讀，引導學生積累寫作素材

雖然語文教材選擇的內容都很經典，但是因受到數量因素的限制，若僅依賴于課堂內容積累寫作素材是不夠的。為此，教師可利用其他類型的讀物讓學生進行合理的選擇，比較常見的有課外書籍、報紙、刊物等，這樣有助于學生更好地積累不同的寫作素材。學生通過對這些讀物的閱讀，不僅能夠深入感受作者創作的情感，還有利于寫作情感的積累。

另外，作為小學語文教師，在輔助學生進行課外閱讀時，要教授正確的閱讀方式，如在文章閱讀中將優美的文章段落和語句進行摘抄，之后教師發揮引導作用，讓學生對閱讀后的感想進行記錄[3]。這種方式有助于學生拓展寫作思路。最后，教師還要引導學生在思考句子的過程中產生思維碰撞，進而完成素材積累目標。例如，在給學生講解完《白雪公主》后，教師要深入引導學生閱讀其他相關的童話故事。之所以這樣做，主要目的是培養學生良好的閱讀習慣。由于小學階段涉及的教學課程比較多，所以教師還要注重對課堂知識的總結，并引導學生對各個知識進行整理，從而使學生積累寫作素材。

（三）借助生活實踐，指導學生積累寫作素材

寫作本身就屬于文字藝術，而藝術又來自生活，基于此，教師在指導學生積累素材方面可結合這一點，讓學生對生活中的相關事物進行觀察。在此環節中，教師要注重生活資源的合理挖掘，以此實現語文作文教學的多元化目標。

例如，在圍繞“我的家鄉”這個主題進行寫作時，教師可對學生的寫作思路進行引導：“你的家鄉位于哪里，具有什么樣的特色？”等，在這些問題的驅動下，學生很快進入思考的情境中，開始對自己家鄉的情況進行回憶。之后，教師在課堂教學中讓學生對自己家鄉的特點等進行分享，從而在一定程度上喚醒學生的感性記憶。做好這些后，學生能夠更為順暢地圍繞這篇主題進行寫作，將自身生活融入作文中，有效增強文章的真實感[4]。

綜上所述，作文教學是語文教學的重要內容之一，在促進學生語文發展方面發揮著重要作用，因而教師要注重此教學工作的開展，引導學生做好寫作素材積累，通過課內、課外閱讀以及生活實踐，讓學生掌握積累素材的方法，并將其應用在實際寫作中，從而不斷提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

[1]朱燕萍.積累生活素材在小學語文高年級作文教學中的應用[J].中外交流，2021，28（4）：733.

[2]龍芳.聰明出于勤奮，天才在于積累：淺談小學語文作文教學中如何培養學生的素材積累[J].魅力中國，2019（43）：250-251.

[3]石瑜.積跬步至千里：積累生活素材在小學語文作文教學中的應用[J].考試周刊，2018（94）：55.

[4]劉晶峰.讀書萬卷，妙筆生花：試析小學語文作文教學中素材積累的作用[J].課外語文（上），2018（6）：117.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十四五”規劃2021年規劃課題“小學語文‘真情作文’班本課程的實踐研究”研究成果，課題批號：BY[2021]G045。