核心素養下小學生養成教育策略芻議

小學生天性純真，可塑性強，正處于養成教育的黃金期，因此，從小學低年級起，教師就要通過多種教育策略積極開展養成教育，為學生的健康成長和全面發展打下堅實的基礎。

養成教育，簡而言之就是培養學生各種良好行為習慣的教育。從小學低年級起，教師就要通過多種教育策略，積極開展小學生的養成教育，使其從小就形成端正、良好的品德，陽光、健康的心理，完整的人格和良好的行為習慣。

一、加強德育教學，形成良好的思想品德

（一）利用道德與法治課主陣地，加強學生德育教學

道德與法治課是德育教學的主陣地，在德育教學中處于首要位置，是對學生進行德育教學最正確、最有效的途徑。道德與法治課有完整的課本、規范的體系、具體的教育內容，最規范、最標準的德育教學基地。道德與法治課中的愛黨愛國主義教育、民族精神教育、集體主義、理想信念教育以及各種行為的養成教育等，都是養成教育最好的內容。道德與法治課中各種人物的感人事跡、可貴精神、優秀品質能對學生起到極大的陶冶和感染作用。

（二）利用語文課主渠道，加強學生德育教學

語文課對學生的德育作用是十分巨大的。語文課擔負著學生完美思想和靈魂塑造的巨大作用。

語文課本中每一篇文章的設計安排，都是有深意的。《劉胡蘭》《王二小放牛》《狼牙山五壯士》等是對學生進行愛國主義教育、不屈不撓的民族精神教育的最好素材;《落花生》教育學生要做樸實有用的人;《詹天佑》中詹天佑是為國爭光、振奮民族精神的典型……學習這些課文，學生不僅掌握了語文知識，提高了語文素養，更重要的是受到思想教育，在潤物無聲中受到熏陶。

（三）運用傳統文化精華，加強德育教學

《弟子規》《三字經》《論語》等傳統經典，是老祖先留下來的中華文化瑰寶。這些經典，思想內容寬泛，其中融合了傳統文化方方面面的育人精髓。因此，可將其作為校本教材，讓學生誦讀。還可精選其中的一些重要部分，作為語文課的補充，講解學習。在夯實學生傳統文化根基的同時，對學生進行很好的德育教學。

二、開展心理健康教育疏導，形成健康的心理

（一）用愛暖化學生心中堅冰，照亮前行道路

成功的教育都是充滿愛的教育。作為教者，我們要有一顆愛心，時時處處將愛播撒在學生身心和生活學習的任何地方，讓愛的陽光充滿校園、班級和課堂，讓學生時刻都能感受到來自老師的關愛、鼓勵、肯定、期許和贊揚。這樣，學生內心的黑暗角落就會被照亮，內心深處的堅冰就會被融化，他們就會變得陽光向上、樂觀開朗，就會走向善的坐標。

（二）利用心理輔導室，開展心理咨詢和輔導

學校的心理咨詢室所配備的老師都是有豐富心理輔導經驗和愛心的。心理咨詢室為一部分心中有“解不開的疙瘩”的學生提供了輔導和疏導之處。學生通過和心理老師交流、“談心”、做沙盤游戲等，解開了思想和心理上的疙瘩，釋放和緩解了壓力，使心理、心態回歸正常，有效解決了心理問題。

三、促進學生良好行為習慣的養成

“教育的本質就是培養習慣”。因此，教者要抓住這一階段，從多個方面培養和規范學生的各種行為習慣。而其中最重要的就是良好的學習習慣、生活習慣和文明禮儀習慣的養成。

學習習慣的培養，要以課堂為主陣地，從小對學生嚴格要求、及時規范，經常敦促，使其形成認真聽講、積極思考、自主學習、規范書寫、獨立作業、及時預習復習等習慣。教者可通過開展小組評比、舉辦競賽、比賽活動、小組合作交流等方式完成。

生活和文明禮儀習慣的范疇很廣，涵蓋的內容很多。從管理層面看，以制度管理、約束、規范學生的行為習慣，是行之有效的手段。首先，學校要用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行約束和規范。其次，利用好學校各項校紀校規約束和規范學生的行為;最后，班級管理方面，班主任要利用《班級公約》和《班級管理制度》約束和規范學生的行為。此外，還可以利用“國旗下講話”、主題班會、集會、行為習慣養成比賽活動等，培養和規范學生的行為習慣。

四、結語

“少年若天性，習慣成自然”。作為教者，我們從思想上要重視小學生養成教育，時刻把學生的養成教育抓在手上，持之以恒，抓出成效，為學生健康成長和全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]鄧慧.在孩子們心中種下一棵“禮儀樹”：淺談小學生的文明禮儀養成教育[J].新課程（上），2017（1）：213.

注：本文系2020年度慶陽市教育科學規劃一般課題“核心素養背景下小學生養成教育培養策略研究”（課題立項號：QYLX[2020]227）的階段性研究成果。

作者簡介：陳永茹，女，甘肅慶陽人，本科，一級教師，擅長小學語文教學，課例、論文、課題等多次獲各級各類獎項，現任教于甘肅省慶陽市華池縣城關小學。