核心素養在小學英語教學中的滲透

新課程改革要求英語教學要突出小學生主體地位，注重開展素質教育。同時，小學英語作為一門單純的語言學科，在學習上具有一定的難度，因此，教師需要通過為學生構建體系化的英語功能平臺，通過多元化的練習活動，調動學生口、腦、手并用，以此提升學生的語言素養、思維品質素養、學習素養及文化品格素養。

在積極落實核心素養教育的大背景下，小學英語教學應注重在課堂教學環節滲透核心素養教育，并確保學科教學與核心素養教育的一致性，以此夯實學生的語言學習基本能力。而且，教師在教學過程中應把握小學生內在發展規律，為學生構建核心素養學習體系，以此增強學生適應社會終身發展的能力與品格，進而達到提高學生英語終身學習素養的目的。

一、結合英語教學內容，強化學生的情感態度

在小學英語教學中采用全新的教學方法，不斷地滿足英語教育的發展要求，對學生滲透核心素養教育，以此提高學生的情感態度，通過將教育理念與教學內容相融合，調動學生英語知識學習的積極性，從而有效提高學生英語的綜合素質，為學生英語能力的發展提供助力[1]。同時，教師也應注意在課堂教學中融入跨文化意識，讓學生能夠了解不同國家的文化，培養學生優秀的文化品格，將更多的英語文化知識介紹給學生，以此開闊學生眼界，豐富學生知識儲備。并注意在教學過程中強化學生學習的情感態度，有效培養學生的核心素養，為學生未來的學習和發展奠定基礎，也更有利于學生積極主動投入學習中，進而達到提升學生整體學習效率的目的。

二、開展有效的課堂交流，促進學生語感的形成

在實際的教學之中，必須開展有效的課堂交流，提高學生的語言感知能力。教師尤其要注意運用課堂語言同學生進行交流，并關注學生的個體差異，解決學生在學習英語過程中遇到的實際困難，還應鼓勵學生敢于開口說英語，敢于大膽表達，以此逐步幫助學生克服膽怯心理，從而在實際的學習過程中形成正確的英語學習習慣，樹立正確的學習觀。教師要切實結合新教育理念，在課堂上創建學生交流的機會，促進生生、師生之間的交流，彰顯英語語言的魅力，調動學生學習熱情，促進學生語感形成[2]。此外，教師也應注意為學生創設英語學習情境，增強學生的代入感，并結合實際的交流，調動學生的參與熱情，最終實現語言的交流功能，也促使學生在課堂交流中不斷了解英語語言形式、英語文化等，為學生未來的學習做鋪墊。

三、開展有效的展示匯報，提升學生的語言能力

在英語學習中，小學英語教師的首要任務就是結合有效的展示和匯報，促使小學生有效表達，積極展示，培養學生的實踐能力，養成良好的交流習慣。同時，教師還應引導學生結合學習內容進行自我展示，以此提高學生的英語分析思考能力及語言表達能力，促進學生語言核心素養的進一步提升。此外，教師也應結合英語學習中的內容展開展示和交流，結合教師的肯定和點評，切實讓學生感受到成就感，從而更愿意進行英語表演和交流。

四、激發學生的英語學習興趣，塑造學生初步的核心素養觀念

英語對學生來說是一門有一定難度的課程，大多數學生在學習英語時常常會因為剛開始接觸這一門新穎的科目而感到新鮮，這一階段學生具有較強的學習興趣。但是隨著時間的推移，學生逐漸會認為英語這門學科比較難學，并感覺身心疲憊，學習興趣逐漸降低，如果學生一直處于被動的學習狀態，那么很容易陷入一種惡性循環。學習狀態較差的學生學不好英語知識，更不能在生活中運用英語這門語言。所以想培養學生英語學科的核心素養，教師必須激發學生的學習興趣，讓學生在學習英語的過程中逐漸養成良好的學習習慣。教師在小學英語教學實踐中可以創設恰當的教學情境，讓學生在具體的學習情境中進行學習體驗，從而增強對英語這門學科的興趣。例如，教師可以遵循因地制宜的學習原則，結合生活內容對學生開展教學，以此增強學生英語知識學習代入感，降低英語知識學習難度，提高學生的英語核心素養。

在英語教學中，小學英語教師要有效創新教學方法，圍繞教材開展教學活動的設計，積極改進教學活動。本文所提到的將核心素養滲透到小學英語教學中，不僅注重小學英語學科的教學，更注重學生的學科素養培養，讓學生體驗英語學習帶來的樂趣，調動其學習的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]唐蓉蓉.淺談核心素養在小學英語教學中的有效滲透[J].小學生（中旬刊），2021（10）：23.

[2]孫桂霞.核心素養在英語教學中的滲透探究[J].成才之路，2021（21）：118-119.