核心素養下的中小學美術校本課程的開發

在核心素養理念指導下，中小學需要積極開發校本課程，提高教育水平。教師要嚴格按照教育要求來創新教學方法，有效培養學生的核心素養，推動中小學生能夠更好地全面發展。在中小學美術教學過程中，教師要根據教材內容有效開發課程，提高中小學生的審美能力，以此來培養學生的核心素養。

在核心素養下，結合實際的教學需求來開發校本課程，以此來有效補充中小學美術教學內容，這是落實素質教育的根本，能夠有效激發學生的學習積極性，讓學生能夠參與到其中，促進學生更好地發展。

一、核心素養下中小學美術校本課程開發的意義

（一）推動學生個性發展

教師要在充分了解學生實際需求的基礎上開發校本課程，因為不同學生的發展特點各不相同，所以在校本課程中可以讓學生選擇合適的課程來學習，不僅能夠有效尊重學生的選擇，而且能夠滿足不同學生的實際發展需求，讓學生能夠充分獲取自己的審美感受，推動學生個性更好地發展[1]。

（二）促進教師專業發展

在核心素養背景下，教師要積極主動地參與到教學改革中，通過創新教學方法，有效激發學生的學習興趣，而美術校本課程開發對教師而言能夠不斷幫助學生實現自己的價值[2]。在這其中，教師能夠積極主動參與到其中，所以就能夠對美術學科知識和結構等有更深層次的了解，有效提高自身的教學水平，從而促進教學質量的提升。

（三）形成學校特色

中小學美術校本課程在開發上更加強調符合學情，尊重學生的發展，以尊重學生實際學習需求作為基礎，并充分利用各類資源，有效發揮教師的作用，幫助學生構建美術審美的精神世界。隨著當前校本課程開發的不斷深入，所出現的各類活動作品也越來越多，在這種情況下學生就能夠有效收集素材，從而提高自身的實踐能力。

二、核心素養下中小學美術校本課程開發能力培養

（一）培養審美能力

在中小學學科中，美術學科最能夠有效培養學生的視覺識讀能力，因為其中的繪畫、設計等內容都能夠為培養學生審美能力提供幫助[3]。而且，因為中小學美術校本課程具有靈活性、針對性等特點，又能夠將培養審美能力發揮到最大，所以，教師通過積極開發中小學美術校本課程，能夠有效幫助學生提高審美能力。

（二）提高創造能力

創造是新時代對學生的重要要求，也是培養高素質人才的重要基礎。因為每一位學生的個性都有差異，而且知識能力各不相同，再加上傳統教學沒有注重創造力培養，就無法有效激發學生的創造能力。而中小學美術校本課程開發因為是在學生的興趣基礎上進行的，通過創新、交流和合作等方法來更好地激發學生的潛力，因此能幫助學生積極思考，通過構建思想、獨立創作等來有效呈現[4]。首先是技能和表現。其次是思維方法。創造思維則是指利用新穎的方法來有效解決問題，這種方法能夠很好地打破常規視角來思考問題，提出不同的解決方法，從而產生具有社會意義的作品。中小學美術校本課程開發就是通過生活實例來幫助學生聯想，讓學生改變以往的固有思想，促進學生形成發散思維，從而對事物有全新的看法。最后是交流合作。中小學美術校本課程開發通過多種形式來開展活動，讓學生自由組隊，以此來共同完成任務。在具體探究匯總中，教師要引導學生學會欣賞和接納，學會理解和尊重他人，能夠將自己的創意和作品有效地和他人分享。

（三）體驗文化內涵

當前，受到國外文化的沖擊，我國傳統文化發展受到很大的影響。在這種情況下，中小學美術校本課程開發就能夠通過引導學生開展活動，以美術鑒賞為基礎來進行教學，還能夠與其他學科有效聯系，進而開展詩歌朗誦、歷史劇表演等相關活動，從文化的角度更好地理解我國傳統文化，以此來增強學生的文化認同感，開闊學生的視野，讓學生能夠感受到文化魅力，提高學生的民族意識和欣賞能力。

三、核心素養下中小學美術校本課程開發對策

（一）加強對美術校本課程的開發

中小學美術教學過程中，很多教師認為美術對學生的未來發展并沒有過多影響，在這種情況下就容易輕視美術學科[5]，導致中小學美術課程教學只流于形式，甚至被其他學科所占據，這對培養學生的核心素養有著非常嚴重的影響。有鑒于此，就需要教師和學校都能夠充分了解中小學美術校本課程開發的作用，重視對美術校本課程的開發，保證利用校本課程來幫助學生有效提高美術素養。首先，教師要了解學生的情況和愛好，然后再根據學生的學習情況參與美術校本課程開發，提出相應的意見，以此為學生提供內容更加充分的教材，這樣的方法也能夠讓校本課程很好地滿足培養學生核心素養的要求。教師不僅要通過自身指導來順利完成校本課程開發，還需要根據實際課程內容來合理規劃教學方案，根據新課改的教學要求增加核心素養培養內容，從而更好地滿足具體教學要求，有效安排教學時間，為學生營造一個良好的學習環境，幫助學生更好地向前發展。

（二）創設情境教學

因為中小學生好奇心比較重，所以在美術校本課程開發中，教師就需要有效應用多媒體，利用視頻、動畫等多種方法，幫助學生創造一個良好的教學環境，以此來激發學生的學習積極性。教師可以根據美術課程教學內容來設計教學情境，有效控制學生的學習量，根據教材內容來拓展，找到其中一些優質作品，引導學生積極進行鑒賞，這樣能夠很好地拓展學生的知識面，豐富美術作品，還能夠幫助學生形成正確的價值觀，讓學生能夠感受到作品中所傳達的情感[6]。教師還可以通過營造情境的方法來幫助學生繪畫，讓學生能夠根據自己的感受進行創作，有效激發學生的發散性思維，讓學生學會獨立思考，從而培養學生的美術素養。教師也可以帶學生到當地博物館、美術館等進行作品鑒賞，有效提高學生的美術素養。

（三）積極開展生活化教學

在中小學美術校本課程開發中，必須重視教學和生活的有效聯系，讓學生意識到學習美術能夠用于生活。教師要有效開發生活中的美術知識，如花草、天空等，讓學生了解到美術知識來源于現實，然后再引導學生通過觀察生活的方法來積極進行創作，讓學生能夠感受到自己的學習很有意義，從中獲取成就感和樂趣。在中小學美術校本課程開發過程中，教師要明白日常生活材料對美術的意義，充分引導學生發揮自身的想象力，有效利用周圍的廢物創造出具有特點的美術作品，以此來提高學生的美術核心素養。教師還可以積極利用當地的風俗文化來開發中小學美術校本課程，將日常生活中的一些民俗傳統文化納入其中，引導學生積極展示自己的作品，幫助學生更好地提高對美術作品的鑒賞能力，從而達到培養學生核心素養的目的。

總之，在中小學美術校本課程開發中，教師要積極轉變自身的教學理念，明確學生的主體地位，并且要了解培養學生核心素養的意義，根據學生的實際特點來開發適合學生發展的中小學美術校本課程，采取相應的教學方法來有效吸引學生，讓學生能夠加入其中，獲取知識的同時有效提高自身的美術素養，為后續學習和發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]郭銀芳.創新美術校本課程落實美術核心素養：軟陶創意校本課程的實踐與思考[J].美術教育研究，2018（7）：131-132.

[2]翟繼波.核心素養視角的中小學美術校本課程的開發[J].2021（30）：83.

[3]何光焰.基于核心素養理念下的高中美術校本課程開發策略[J].藝術大觀，2020（18）.

[4]胡昌娜.基于核心素養的小學美術校本課程的開發和實踐[J].讀天下（綜合），2020（1）：1.

[5]李超.構建基于核心素養的小學美術校本課程可持續發展的策略研究[J].東西南北（教育），2018（8）：1.

[6]魏名馨.提升小學生美術核心素養的校本課程實踐研究[J].文淵（中學版），2019（6）：467.