小學(xué)體育教學(xué)融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究

雖然讓學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)是小學(xué)體育教學(xué)的一貫?zāi)繕?biāo)，但小學(xué)體育教學(xué)更是為了讓小學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到訓(xùn)練，讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。因此從這個(gè)層面來看，嘗試進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合是很有必要的。

其實(shí)小學(xué)生的心理健康發(fā)育與體育活動(dòng)的參與程度有密切的關(guān)聯(lián)，適當(dāng)參加體育活動(dòng)有助于提升學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到更為明顯的提升，使學(xué)生的自制力、恒心以及毅力在體育鍛煉中得到更進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練有極為深遠(yuǎn)的意義，小學(xué)體育教師務(wù)必要對(duì)此引起足夠的重視。

一、進(jìn)行趣味性融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)用

傳統(tǒng)的體育課堂是以教師為主導(dǎo)來構(gòu)建的，學(xué)生在體育課程中按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就要接受懲罰。這種體育訓(xùn)練方式會(huì)給小學(xué)生過大的壓力，無法使其產(chǎn)生全身心參與體育活動(dòng)的興趣。因此在小學(xué)體育教學(xué)的融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，教師要有意識(shí)地選擇更具趣味性、更為生動(dòng)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生才能在日常的體育課程訓(xùn)練中找尋到樂趣。教師可以以娛樂化的手段來進(jìn)行體育項(xiàng)目的展開，讓學(xué)生在游戲化的體育項(xiàng)目訓(xùn)練中尋找到樂趣。教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過“蘿卜蹲”的游戲方式來鍛煉學(xué)生的下肢力量和靈敏程度，這能使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行相應(yīng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，并從中找尋到樂趣，這對(duì)小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培育能起到一定的作用。這種融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練方式，符合小學(xué)生對(duì)體育課程的教學(xué)期待，能使小學(xué)生以更為主動(dòng)的方式參與到小學(xué)體育課程教學(xué)中來。因此，教師在日常的體育課程教學(xué)中，務(wù)必要嘗試進(jìn)行更具有趣味性的融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)用。

二、進(jìn)行益智類融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)用

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，一些小學(xué)體育教師認(rèn)為體育課程教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的體能，使學(xué)生有更好的身體素養(yǎng)，體育課程并不能對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)產(chǎn)生很大的影響。但事實(shí)并非如此，益智類體育素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)用，能在鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生的智力得到開發(fā)與完善。例如，在日常的體育課程教學(xué)過程中，教師可以嘗試搭建迷宮，讓學(xué)生在迷宮中通過奔跑的方式找尋出口，這能鍛煉學(xué)生的體能，使學(xué)生在相應(yīng)的拓展項(xiàng)目完成過程中開發(fā)自身的智慧。與此同時(shí)，體育教師還可以嘗試在日常的體育課程教學(xué)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的創(chuàng)編，這不僅可以給予學(xué)生更多的尊重，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種體育拓展項(xiàng)目可以有效提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，這也是一種幫助學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)的方法，使體育課程教學(xué)具有更為豐富的意義。

三、進(jìn)行協(xié)作類融合素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)用

在體育項(xiàng)目訓(xùn)練展開的過程中，有些體育項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)只需要通過個(gè)人的努力就能完成，有些則不然。因此，在日常的體育課程教學(xué)過程中，倘若教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作精神的培育，不妨進(jìn)行協(xié)作類拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的展開，讓學(xué)生在團(tuán)體協(xié)作的方式下完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)，這不僅能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的重要意義，還能讓學(xué)生的個(gè)人交流能力得到進(jìn)一步的提升與完善。比如，教師可以嘗試通過拔河等體育項(xiàng)目，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作精神的培育，通過收力放力，整齊劃一的動(dòng)作口號(hào)培養(yǎng)學(xué)生默契，使學(xué)生意識(shí)到集體力量的重要性。這樣一來，學(xué)生個(gè)人的思想觀念和價(jià)值觀念也會(huì)在體育項(xiàng)目訓(xùn)練完成的過程中得到改進(jìn)。如教師可以通過兩人組隊(duì)運(yùn)送氣球的方式，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行氣球的搬運(yùn)，這也是一種協(xié)作內(nèi)容和素質(zhì)拓展項(xiàng)目運(yùn)用的方式，這不僅能讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程中體會(huì)到樂趣，還能讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。

四、結(jié)語

總而言之，想要使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量獲得更深入的改進(jìn)，就需要嘗試進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合運(yùn)用，使小學(xué)體育課程教學(xué)方式變得更為豐富多彩，讓學(xué)生在進(jìn)行體能訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行各方面素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)爭(zhēng)取讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中進(jìn)行正確價(jià)值觀念和思想觀念的樹立。

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