小學語文課堂教學中學生健康人格的培養探討

近年來，我國社會的發展呈現出一派欣欣向榮的景象，為了補充社會經濟發展所需要的人才資源，促進教育事業的發展迫在眉睫。隨著新課改的實施和推廣，各教育單位開始重視學生的全面發展，其中人格教育是當下教育的重要內容，其本質就是對學生的人性進行探索，幫助學生塑造優秀的人格。語文作為蘊含豐富人格元素的小學教育學科，其在小學生健康人格的培養中發揮著至關重要的作用。

一、小學語文課堂教學在學生健康人格培養中的價值

（一）有利于學生培養健康人格

在小學語文教學過程中，語文教師的提問尤其重要。在學生健康人格發展的過程中，他人人格的影響是極其重要的。在學習中，學生的思維會隨著教師的提問而不斷地運轉，通過思考和討論達到明辨的狀態，同時，在和教師的交流過程中，學生會受到教師的影響而不斷提升道德水平以及認知水平。小學語文學科作為小學的主要學科之一，其豐富的文學作品有利于學生塑造健全的思想和人格，從而提高學生的文學修養，培養學生健康的人格[1]。

（二）教師健康的人格水平有利于學生健康人格的發展

在小學語文教學過程中，語文教師的人格特征通常表現為強烈的責任心，勇于探索、不畏艱難的求真意識。在教育教學過程中，語文教師為教育事業盡心盡力，為學生發展盡心盡力，在教學中熱愛生活、敢于創新、自我提升的內在潛質無時無刻不在影響著學生，為學生的人格塑造指引了方向。小學語文教師是幫助學生了解我國傳統文化知識的啟蒙者，讓學生在語文學科的學習中感受到中華文化的博大精深，在中華文化的影響下，培養學生的人文情懷，促進學生人格的健康發展。

二、小學語文課堂教學中學生健康人格的培養對策

（一）立德樹人

在小學教育階段，教師需要增強立德樹人意識，增強社會主義核心價值觀教育，用思想來指導行動。首先，尊重學生的主體地位，引導學生開發智慧潛能，將基礎教育當作教育的重點內容。其次，以立德樹人為中心，掌握育人的正確方向，促進學生綜合素質的全面發展[2]。

（二）轉變觀念

在語文教學中，教師需要轉變教學觀念，以學生為中心，在教授語文知識的過程中，引導學生養成獨立思考的學習習慣。在小學階段，學生的人格發展正處于不穩定的狀態，其思想意識、行為都是從模仿中習得的，容易受到教師、父母、其他學生的影響。因此，在日常的接觸過程中，語文教師需要轉變教學觀念，積極引導學生樹立正確的思想意識，規范學生的行為，同時，還需要提升自身的修養，讓學生以教師為榜樣在教師正確言行的感染下主動規范自己的行為，培養出健康的人格。

（三）豐富教學資源，注重實踐活動

在小學語文教學過程中，語文教師在打破傳統教學的束縛后，需要注重實踐活動的作用，豐富語文教學的資源，積極向其他心理專家學習相關的兒童心理知識，有效地和語文知識進行結合，從而在育人過程中根據學生境況正確地引導學生健康發展。其次，不再局限于課堂教學，而是積極帶領學生走出教室，讓學生在實際的生活中感受語文的魅力，感受文化的熏陶[3]。

在授課的過程中，語文教師要注重教材中的人文因素，指導學生在學習語文知識時從各個方面對教材中的課文意境和思想進行深入感知，并從中學習作者的表達方式，對其方式進行模仿和學習，從而提升自身的語言組織能力和表達能力，進而促進自身健康人格的發展。

三、結語

綜上所述，小學階段作為學生教育的初級階段，其對學生思想意識、行為、人格等的培養具有重要意義。語文學科作為融入了情操陶冶、道德培養、思想教育、知識教育的學科，對學生健康人格的培養尤為重要。因此，在教學過程中，教師必須以立德樹人為核心，轉變教學觀念，豐富教學資源，積極利用實踐活動培養學生健康、向上的人格。

參考文獻：

[1]魏亮，李軍靠.小學語文課堂教學中學生健康人格的培養[J].西部素質教育，2019，5（10）：82-84.

[2]楊正費.試論小學語文如何塑造農村“留守兒童”健康人格[J].語文課內外，2019（23）：304.

[3]劉銘桃，李軍靠.簡論小學語文課程教學中學生健康人格的培養[J].新課程研究（上旬），2019（7）：119-121.