小議如何發揮小學美術教學中特有的育人價值

美術學科在藝術表達上集中體現了對美的理解、感悟與追求，該學科在育人價值上也具有獨特性以及巨大潛力。如何在小學美術教學中發揮美術學科特有的育人價值是美術教師應深入思考的問題。

《義務教育美術課程標準》強調：“小學美術教育，主要應放在陶冶學生的情操，培養學生的樂趣、品德、形象思維能力、創造力、審美能力、責任心……其次才是技法訓練。”美術課程內容中蘊含豐富的顯性和隱性教育因素，需要教師深入挖掘，以全面優化課程指導效果。

一、通過問題驅動激發學生的探究興趣

美術教學過程本身能帶給學生美的熏陶，同時具備情感教育、藝術想象力培養等功能，但實現這些教學目標的前提和基礎就是學生要具有自主參與教學活動的興趣，因此，小學美術教師在指導教學活動的過程中應注重對學生的興趣激發，設計教學問題驅動是調動學生主體性的有效方法之一。比如，“色彩的純度漸變”這部分內容指導中，色彩知識是本課時的關鍵教學內容，我們需要指導學生了解色彩純度漸變與調配知識，這時可以適當融入教學問題讓學生參與到探究學習活動中來，如想要體現出色彩純度的變化，需要加入什么顏色呢？怎樣加入呢？讓學生成為答案和結論的探究者，在思考中解決問題，在解決問題中生成教學資源，使美術學習成為學生主動參與的過程。

二、通過創設情境激發學生的創新思維

美術鑒賞和創造能力培養是小學美術課程的核心教學目標，教學設計要融入創造性因素，給學生提供創新思考的機會，注重教學活動中各要素之間6qxueW6eBQrbPXit61Q5VA==的關聯性，挖掘學生的創新潛力。創設教學情境可以營造豐富的藝術創造氛圍，讓學生能在優質的教學環境中聯想和想象，激發學生參與藝術創造過程的欲望和潛能。以“我設計的自行車”一課為例，我們可以立足開發學生左右腦的目的，要求學生給自行車設計新穎的造型（開發左腦思維）和齊全的功能（開發右腦思維），鼓勵學生大膽創作，體現自己的創意和靈感，最后給學生提供展示作品的空間，以合理評價模式激勵學生，使學生逐漸養成美術創作的信心。

三、通過名人故事豐富美術教學資源

名人故事往往帶給我們的是精神上的啟示、道德理念和價值觀方面的引導，合理利用教材上乃至課外教育資源中的美術名人故事，能幫助學生拓寬學科知識視野，同時借助名人故事體現美術學科的獨特育人功能。課前教學準備階段，教師就要搜集、總結名人故事素材，挖掘故事中的育人要素，總結育人要點，優化教學設計。這些美術名人故事中，不乏藝術家對藝術創作的熱愛與堅持、對藝術品格的弘揚，他們身上所具有的楷模精神、優秀品質、職業道德等，對小學生來說都是正面教育和引導的優秀素材，小學美術教師一定要重視對美術名人故事的挖掘和利用。

四、通過課外實踐延伸育人空間

課外實踐活動是課堂教學活動的延伸和拓展形式，綜合挖掘課內外美術教育資源中的育人要素，更利于體現美術學科的獨特育人功能。課外實踐活動中我們更應關注學生的審美能力和動手實踐能力的發展，可以通過多種途徑和渠道給學生參與實踐與創作學習的機會。其一，組織社團活動，小學校可以圍繞美術課程育人功能的挖掘需求，開設卡通社、漫畫社、剪紙社等社團，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長，選擇相應的社團，強化審美教育，塑造學生的審美觀念。其二，引入校外資源，強化育人效果。校外美術教育資源更多是指學生在課余時間接觸的教育資源，如家庭活動中、社會生活中，我們可以依托家校共育機制，聯合學生家長延伸育人空間，課后建議家長多帶孩子參觀美術館或到公園寫生，能使學生獲得更加廣闊的美術學習空間。

小學美術課程指導目標圍繞培養學生的繪畫創作能力、美術鑒賞能力、激發學生藝術創作潛能、培養學生的創新意識，其實美術教育除了具備上述育人功能外，還能培養學生的人文素養、道德品質、探究精神、意志力、專注力……豐富的育人功能如果可以得到充分體現，則小學生在參與美術教學活動的過程中是可以實現全面發展的。想要達到理想的育人效果，要求美術教師必須構建科學的教學方法體系，以先進的學科教育理念指導美術教學工作，筆者從自身的實踐教學經驗出發，對小學美術教學中發揮學科育人功能的策略展開簡要說明，旨在逐漸完善美術教學模式。