小學語文教學中如何滲透愛國教育

要想使學生形成良好的愛國主義情感，就必須從小開始滲透。在小學語文教材中，語言不僅要有感情還要有思想，但全部思想都是利用課文中的事件、教材和情感來表達的。所以，在實際開展語文課堂教學活動時應充分調動小學生的愛國情感，激發他們的想象力，有利于他們更深刻地理解文章思想，以此引導小學生形成良好的愛國主義情感。

在當前大力推行的新課程教育改革中明確提出，語文學科具有較強的工具性與思想性，語文教育是開展思想教育的前提，能更好地促進思想教育的順利開展。所以，小學語文教師在開展教學活動的過程中必須將學科特征充分發揮出來，將愛國主義思想和精神滲透其中，逐漸引導小學生形成積極向上的價值觀、人生觀，樹立愛國主義的思想。

一、在小學語文教學中滲透愛國主義精神的重要性

一個國家的衰亡和興盛與這個國家的所有人都有關系，熱愛祖國是所有人必須具備的優良品質，但這樣的精神和意識是需要后天不斷引導形成的。在后天引導的過程中，學校教育對學生愛國主義精神的形成具有重要意義，小學階段是學生對新鮮事物具有強烈好奇心且接受能力較強的時候，因此在開展教學活動時滲透愛國主義教育很有必要。在小學語文教學中滲透愛國主義教育也是一門藝術，要想實現理想效果，就必須采取切實可行的方式，根據小學生的個性特征，不能只利用以往單一、死板的“灌輸式”教學，教師要選擇準確的切入點，科學、合理地將愛國主義教育滲透到語文教學活動中，使愛國主義精神在潛移默化中深入小學生的內心，并生根發芽，進而實現理想的教育效果。同時，引導小學生樹立良好的愛國主義精神是新課標提出的要求，也是語文教學活動中不可或缺的內容。在小學語文課程中，每一冊教材中都會涉及紅色教育或是愛國主義教育的內容，而教師要做的就是牢牢抓住機會，充分發揮這些課文的育人作用，更好地培養小學生的愛國主義精神和思想。

二、小學語文教學現狀

（一）教學方法落后

現階段，我國評價教學成效的方式主要還是圍繞考試成績開展的，為了提升學生的學習成績，諸多教師都采用了“灌輸式”的教學方法，在教學活動中主要是教師講解，學生只能跟著教師的講解思路走，始終處于被動接受知識的狀態中，無法最大限度地體現出學生在課堂中的主體地位。傳統的教學模式導致學生對語文學習逐漸失去興趣，甚至產生了厭學情緒，致使最終的教學效果十分不理想。

（二）沒有靈活開展教學

在實際開展小學語文教學活動的過程中，大部分教師都忽視了考慮小學生掌握知識的程度、認知水平和個性愛好等方面的內容，而是單純地根據固定的教學大綱開展課堂活動，無法切實做好因材施教、因人而異。比如，在講解教材知識時采用相同的方式開展，使用固定的學習流程學習生字、解詞義、讀課文等，他們覺得這種教學模式才是更科學、完善的，并且忽視了課堂提問活動，導致部分小學生無法及時跟上教師的講課速度，無法深刻、透徹地掌握本節課所學內容，對小學生思維邏輯和學習能力的發展產生了嚴重影響。

（三）對培養學生的學習能力重視不夠

為了使學生在考試時獲得理想的成績，大部分教師都過于注重講解課文中的基礎知識，忽略了要突出教學的重難點知識，將文章中的知識點一下子全教給學生，沒有合理區分難易層次，由于缺乏培養小學生學習能力的注重程度，導致他們雖然學了很多知識和理論，但無法將其靈活、合理地運用到學習與生活中。

三、在小學語文教學中滲透愛國主義精神的措施

（一）通過英雄人物事跡滲透愛國主義教育

愛國主義教育的核心與重點就是愛，是強烈且深沉的。小學生的情感和認知具有直接的關聯，是在認知過程的前提下形成的。在小學階段的語文課文中有很多描寫英雄人物、領袖人物和先進人物的文章。這些都是具有強烈愛國精神的典范人物。利用實際案例開展的愛國教育比言語說教效果更顯著，榜樣能在很大程度上促進小學生道德情感的形成。在實際開展語文教學活動過程中，引導小學生了解人物形象，特別是要根據課文內容深刻體會英雄人物的偉大形象，如教材中的邱少云、王二小、狼牙山五壯士等，作者將這些人物描寫得活靈活現、栩栩如生，這些文章都體現了他們強烈的愛國精神。在開展教學活動時，教師可以結合這些人物的英雄事跡，創設合理的問題，引導學生帶著問題閱讀課文，并充分體會、探究課文的中心思想和含義，使這些偉大的人物在小學生的內心留下深刻的印象，并嚴格要求自己向他們學習，將他們作為自己的榜樣。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這一內容的過程中，文中講到五壯士在跳崖時喊出了驚天動地、氣壯山河的口號，這是本篇文章最激動人心的部分，也是滲透愛國主義教育最合適的部分。教師可以牢牢抓住這一內容向學生提問：“狼牙山五壯士的口號為什么被人們說是驚天動地、氣壯山河的聲音？”之后根據學生的實際情況把他們分成不同的學習小組，讓他們針對這一問題進行探討，使他們在這一過程中更深刻地理解五壯士的口號體現了對侵略者的憎恨，對戰勝侵略者、取得民族勝利的堅定決心以及信念;五壯士喊出的口號也是我們中華民族共同的心聲，所以氣壯山河、驚天動地。在這種教學氛圍中，教師要告訴學生學習五壯士的愛國精神，熱愛自己的國家和民族，教育學生要好好學習、不斷努力，掌握更多的知識和技能，為今后報效祖國打下堅實的基礎。

（二）在結合學生心理特點的基礎上滲透愛國主義教育

小學語文教師要想開展有效的教學活動，實現理想的教學目標，就必須在教學過程中充分掌握小學生的個性特點與發展規律，結合他們的性格、年齡等特點開展教學活動，將思想教育和理論教學有效結合，只有這樣才能獲取理想的教學效果。教師在開展教學活動時面對的學生普遍年紀較小，他們沒有太多的知識儲備，貪玩、好動是他們最明顯的特征，但小學生的心靈純潔、好奇心重、求知欲強烈，他們的身心和認知都處于發展階段，結合小學生的這些特征，在開展教學活動時教師只要對他們進行正確引導，就可以大大提升預期的教學效果。在教學中要全面考慮教學方式的趣味、生動和形象，最大限度地發揮各種教學模式的作用。使小學生可以掌握更多的知識，培養他們優良的道德品質，讓他們明白更多做人的道理。

例如，在學習《狼牙山五壯士》一文時，文章主要講述了在抗日戰爭時期，五位戰士為了保護老百姓、掩護連隊轉移，將敵人引到狼牙山上堅持抵抗，最終英勇跳崖的故事，體現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。在實際開展教學活動時，教師要掌握小學生的心理特點，充分激發他們的學習興趣，他們雖然年紀較小，但他們的心靈很純潔，渴望得到教師的認可和表揚，這樣會讓他們增強學習的信心。基于此，教師可以時常利用鼓勵性的言語對他們進行評價，對表現優秀的學生給予表揚，對表現稍差一點的學生也不要直接批評，而要利用適當的方式指出他們的不足，循序漸進地引導他們，使他們深刻感受到教師的關愛，以便更積極、主動地投入學習中。并在學習過程中利用學生喜歡的多媒體技術給他們播放狼牙山五壯士相關的片段和音樂，讓學生對狼牙山五壯士有更直觀的體會，并配上慷慨激昂的音樂，使學生在這一氛圍中感受濃濃的愛國氣息，從而形成良好的愛國主義精神。

（三）在集體主義教育中滲透愛國主義精神

現代社會中大多數小學生都是家里的獨生子女，在社會經濟飛速發展的形勢下，人們的生活水平也得到了很大改善，良好的生活環境和學習條件使學生更加聰明能干，但家長的過度疼愛也導致他們形成了嬌縱任性、以自我為中心等不良性格，特別是突出自我的現象十分明顯。在教學活動中，教師要正確引導小學生明白個人服從集體的合作關系，培養他們的團結協作意識。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文的過程中，教師要通過五壯士犧牲自己掩護群眾和隊伍的內容，教育學生相互協作，明確幫助不只是口號，而是在他人需要幫助時，盡自己所能為別人提供幫助，這是我們中華民族幾千年以來的傳統美德。但要真正將這點落實到生活中是很難的。所有人的認知里都存在自己和別人兩種體系，在很多時候他們都在斗爭，結果無非是自私和無私兩種。人們通過不斷提升自身的修養，逐漸實現忘我的境界。五壯士心中沒有自己卻裝滿了他人，成為人們敬仰的英雄人物。在教學活動中，教師要引導學生善于發現自己的不足并及時改正，善于發現他人的優點，向他人不斷學習，樹立優異的集體主義精神，還要積極引導學生結合生活實際進行思考，進而使內心的感受更加豐富。

四、結語

綜上所述，愛國主義精神是中華民族幾千年發展留下的寶貴美德，是促進我國順利發展、社會進步源源不斷的動力。加強小學語文教學中的愛國主義教育是培養新時代高素質人才的主要內容。只有將小學語文教學和愛國主義教育進行有效結合，充分挖掘課文中有關愛國主義精神的知識內容，遵循愛國主義教育的階段性，充分體現學生的主體地位，長期堅持肯定會取得理想的教育效果。