淺談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

在英語學習過程中，發音與拼寫有著不可分割的關系。在小學英語詞匯教學中，多數教師沒有認識到“形”與“音”的聯系，導致學生在學習詞匯時需要花費大量時間去記憶單詞的拼讀。自然拼讀法主要是指挖掘英文字母與“形”間的關系，以此幫助學生更快熟記英文單詞。在英語詞匯教學過程中引入自然拼讀法，可以使學生認識到“拼”與“讀”的關系，幫助學生掌握英語字母的發音規律，實現“聽音讀寫、見詞讀寫”學習能力的培養，可以有效促進學生英語詞匯學習效率的提高。教師應注意使用自然拼讀法的方式，促進效率的最大化。

一、自然拼讀法運用時需注意的問題

首先，自然拼讀法只是一種學習工具，用來幫助學生更快、更熟練地掌握詞匯的拼讀。小學英語教師在使用自然拼讀法時應意識到這一問題，不要一味地要求學生掌握英文字母與讀音的聯系，需要更加重視學生英語語感的培養。

其次，自然拼讀法的掌握不是一朝一夕就可以實現的，需要大量練習英文拼寫以及英文拼讀。而小學生缺乏較長時間的有意注意，所以在自然拼讀法的學習過程中，教師應盡可能在有限時間內提高學生的注意力，用有趣的動作或小故事等幫助學生記憶相關知識。另外，還可以通過繞口令等形式引導學生念中練、玩中練。

再次，小學生普遍具有“學得快、忘得快”的特點。在英語詞匯教學中，教師應認識到學生的這一特性，提升拼寫、拼讀的聯系頻率，使學生盡可能長時間接觸英文讀寫，同時要注意聯系學生的實際生活。

最后，教師在詞匯教學中運用自然拼讀法時，要重視學生實踐能力的培養，預留實踐時間，促進學生模仿能力以及聽音能力的提高。積極引導學生自己聽音、拼讀等，鼓勵學生慢慢摸索發音規律并進行總結。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

融合英文字母與讀音是自然拼讀法的核心內容，將拼讀、發音、拼寫等進行結合。對此，可以從以下幾個方面進行自然拼讀法的應用。

（一）字母與字母組合讀音

英文字母與英文字母組合的讀音即是自然拼讀法的基礎內容。對于小學階段的學生來講，教師要教學26個英文字母，要求學生掌握字母的基本發音。由于英語輔音字母與拼音中的聲母“b、p、m、f、l、n”等發音相似，省略掉輔音后余下的讀音就與英文字母的讀音十分相似，小學生學習起來相對簡單。單詞中的字母可能與單獨字母的發音有所不同，教師可采用拼音字母歌的方式幫助學生更快地掌握單詞字母的發音，使學生在唱歌娛樂的同時學習字母音。

（二）拼讀技巧

培養學生見詞能讀能力是自然拼讀法的關鍵內容。學生英語口語能力、閱讀能力的培養均可在拼讀單詞的學習中實現。教師在開展小學英語詞匯教學中運用自然拼讀法時，可以從兩個字母的拼讀教起，即元音+輔音（或輔音+元音），待學生可以熟練拼讀兩個字母后，逐漸向三個字母的拼讀過渡，兩個字母如ma、it、up等;三個字母如cup、map、bed等。另外，教師可采用手指掐合的方式幫助學生理解字母的拼讀，使其在最短時間內掌握相關英語詞匯。

（三）拼寫方法

拼寫方法主要是指學生在摸索到的英文字母發音規律的基礎上，在聽音的同時能夠拼寫單詞，明確“音”與“形”的聯系。在自然拼讀法的運用過程中，小學英語教師應采用梯度教學方式開展英文拼寫教學活動。首先，教師可引導學生進行聽音辨詞，即選擇發音相似的幾個單詞，通過聽音找出正確的單詞，如hit、hot、hat、bat等。其次，當學生掌握聽音辨詞后，可以引導學生進行聽音填詞，即抽掉單詞的幾個字母，使學生在聽音的同時根據發音規律填寫完整的單詞，如tr_ _n、r _bb_t等。最后，教師可引導學生拼寫單詞，包括聽音、辨音以及寫音三部分內容，在聽音時要清晰地聽到所有讀音;辨音時要快速選擇出正確讀音的字母;寫音時將前面聽到的、辨別出的音素與字母進行正確的書寫。

總之，在小學英語詞匯教學過程中教師應注意自然拼讀法的運用方式，從字母到字母組合再到單詞，循序漸進地幫助學生掌握英文字母的發音規律，促進學生聽音能力、辨音能力以及寫音能力的提升，使學生可以全面、熟悉地運用自然拼讀法學習英語詞匯。另外，在實際教學中教師要最大限度地發揮自然拼讀法的價值，實現英語詞匯教學的高效。

參考文獻：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現代中小學教育，2014（8）.

[2]蔡慧仔.淺析自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[J].考試周刊，2019（81）：105-106.