淺析小學語文教學中中華優秀傳統文化的滲透

在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化，可以提高學生對語文知識的有效理解，提升學生素養。本文論述了在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的現狀，指出小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的方法，希望對大家有所啟發。

新課改已經悄無聲息地融入教學中，這給學生帶來了新的學習挑戰。在小學語文教學中，中華優秀傳統文化是一個繞不開的話題，因為古詩詞、文言文中包含大量中華優秀傳統文化的內容，因此教師通過滲透中華優秀傳統文化可以讓學生理解中華優秀傳統文化的內涵，發揚中華優秀傳統文化。

一、小學語文教學中中華優秀傳統文化的滲透現狀分析

在當下的小學語文教學中仍然存在對中華優秀傳統文化滲透方面的一些問題，很多教師沒有意識到中華優秀傳統文化的重大價值與意義，所以運用中華優秀傳統文化的時候只是停留在表面。在課堂教學中只是簡單地教一些名著與古詩詞，沒有引發學生的思考與想象。整個教學過程中教師習慣上用應試教學的方式向學生講課，死記硬背的方法充斥著整個教學過程，給學生的學習帶來了巨大的困擾。這樣單一、枯燥的教學方式難以適應學生的學習需要，學生對中華優秀傳統文化的理解局限在淺層次，發現不了中華優秀傳統文化的內在本質與美好。這樣就限制了學生的學習興趣，可能產生對語文學習的一些抵觸，使學生的情緒不穩定，不能正確對待語文知識的學習，需要引起教師的高度重視，注重在課堂上向學生滲透中華優秀傳統文化，讓學生學會學習語文。

二、小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

（一）注重情境教學法的應用

在開展小學語文教學活動的時候，為了能夠將中華優秀傳統文化更好地滲透其中，需要教師注重情境教學法的應用，給學生創設一定的生活情境。通過生活情境豐富學生的內心世界，這樣可以提升學生的語文學習能力。情境教學法的好處在于能夠給學生營造一種輕松的教學氛圍，使學生的情感得到很好的激發，能夠置身于語文學習的境地，讓學生參與其中，更好地融入學習中，為學生的語文學習增添色彩。例如，在講解《草原》這篇課文的時候，教師可以展示一些古人描寫草原的詩句，并且配合精選的圖片，讓學生對茫茫大草原有心曠神怡的感覺，能夠感受草原的內在美，這樣可以加深學生對文章的認識與理解。

（二）運用生本教學加深學生對中華優秀傳統文化的理解

在小學語文教學中，教師要關注學生自身的成長，不光是給學生講解理論知識，更主要的是培養學生的優良品質，讓學生能夠對語文知識有一些新的認識與理解，這樣可以促使學生的學習與成長。教師要在課堂上貫徹生本教學理念，將學生的成長放在重要位置，通過中華優秀傳統文化的滲透，讓學生更多地了解一些傳統的內容，豐富學生的內心世界，讓學生對語文學習產生興趣，能夠逐步地認識到中華優秀傳統文化的精髓與內涵，有利于學生的長久發展與進步。例如，在講解《論語》內容時，教師可以讓學生對孔子的一些名言進行學習，讓其能夠從中汲取豐富的營養成分，來豐富其內在世界，從而找到學習語文的一些技巧，這樣可以讓學生得到成長。

（三）合理運用翻轉課堂開展教學

在小學語文教學中，教師要考慮到翻轉課堂的運用，注重讓整個課堂內容變得豐富起來。教師要注意學生在課堂上的行為表現，能夠時時以學生為主，讓學生懂得思考與判斷語文知識，建立對知識的邏輯體系。在課堂上要注意讓學生自主發表意見，發表對語文知識的見解與認識，及時地對語文內容進行認識，這樣可以不斷地提升學生的理解能力。如《青山不老》講述的是一個山野老農對抗生存環境的故事，從這個故事里，可以讓學生了解自己生活當中一些貧困生活的例子，看看周邊的貧窮人如何戰勝困難，這樣可以做到學以致用，滲透中華優秀中華優秀傳統文化，培養學生的優良品質。

總之，對于小學語文教學來說，中華優秀中華優秀傳統文化的滲透已經深入實際，對學生的學習產生了巨大的影響。教師要合理地滲透中華優秀傳統文化，讓學生能夠理解中華優秀傳統文化的內涵，找到其中的規律，促使學生提高學習效率。

參考文獻：

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