小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

語文一直貫穿于我國的教育當(dāng)中，是每個人學(xué)習(xí)和成長道路上的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。面對時代發(fā)展帶來的教育挑戰(zhàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，小學(xué)語文教師需要更新教學(xué)理念，采取多種教學(xué)策略提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲得在語文學(xué)習(xí)中的原動力。

小學(xué)語文教育作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點，教師一定要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，既要夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的動力，以往注重課堂知識傳授的教學(xué)模式會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)主動權(quán)。基于此，本文將從培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的意義展開出發(fā)，探索有效的教學(xué)策略，從中尋找到能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于小學(xué)語文教育而言，教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)，同時還包括幫助學(xué)生在未來生活和工作中的其他重要能力，讓學(xué)生能夠成長為一個能力強(qiáng)、道德高尚的人。教師要將教學(xué)的重難點放在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，而這也是學(xué)生在任何領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展和提高的必備能力，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，以后脫離學(xué)校依舊能夠不斷地發(fā)展自我、提升綜合素質(zhì)。

（二）活躍課堂氣氛

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境是一個十分重要的影響因素，這也是為什么很多家長希望自己孩子能夠到學(xué)習(xí)資源更多的學(xué)校中學(xué)習(xí)，而對于每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境就是班級的課堂學(xué)習(xí)氛圍，語文教師有責(zé)任和義務(wù)去打造學(xué)習(xí)效率高效的課堂環(huán)境。在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自己的意見，從而實現(xiàn)師生之間的平等對話，進(jìn)而拉近師生關(guān)系，也充分凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，營造了平等交流的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在語文課堂中，由學(xué)生分組熱烈討論得出的結(jié)果更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與感，從而對學(xué)習(xí)的知識也留有更深刻的印象，課堂上的學(xué)習(xí)效率也便得到了很大的提高。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）加強(qiáng)課堂互動，增進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生是更感性的，學(xué)生對一門課的學(xué)習(xí)興趣往往取決于其對這門課程的授課老師的好感程度，因此，增進(jìn)師生關(guān)系是提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。小學(xué)生和授課教師接觸最多的時候是在語文課堂上，因此教師應(yīng)當(dāng)把握課堂機(jī)會，多和學(xué)生互動交流，在有限的教學(xué)時間內(nèi)增進(jìn)師生關(guān)系。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以在課堂上重視教學(xué)提問以及教學(xué)評價，這兩方面的課堂活動既能夠?qū)W(xué)生與教師溝通的主題限定在教學(xué)內(nèi)容上，又能夠提供教師與學(xué)生之間溝通的機(jī)會，教師可以在評價時給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。總之，在語文課堂上師生互動的機(jī)會應(yīng)當(dāng)由教師積極創(chuàng)造和把握，也就是要為師生關(guān)系打下良好的感情基礎(chǔ)，從而讓教師的形象在學(xué)生心目中是親切的、可信任的，提高學(xué)生與老師溝通交流的意愿，形成培養(yǎng)學(xué)生自信和自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（二）建立起合理的評價模式

在課堂教學(xué)中，一個好的教學(xué)模式應(yīng)該不僅僅是教師的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價會更好地提高教學(xué)效率。一方面通過教師的教學(xué)評價學(xué)生可以了解自己的不足，更好地了解所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的印象;另一方面，通過教師的認(rèn)可學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在語文實際教學(xué)過程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與學(xué)生之間有效的互動交流，通過積極正面的教學(xué)評價串聯(lián)起教學(xué)環(huán)節(jié)，并幫助學(xué)生提高自信心，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中。合理的評價模式一定是建立在對學(xué)生的全面了解之上的，因此教師要讓教學(xué)評價盡可能地突出學(xué)生的閃光點。在教師的鼓勵下學(xué)生可以提高語文學(xué)習(xí)的自信心，更積極地參與語文學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究意識，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師的評價語言必須發(fā)自內(nèi)心，對學(xué)生的表揚(yáng)必須真誠、善良，對學(xué)生而言才有真正的說服力和信服力。此外，在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時也要關(guān)注個人發(fā)展的其他方面，努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。因此，評價指標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生所學(xué)的知識，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作和行為進(jìn)行綜合評價，從而提高語文課堂教學(xué)評價的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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