基于生活視角的小學數學教學

在培育學生核心素養為主的教育教學改革時期，提升學生的實踐應用能力是各科教師的追求。而數學作為生活中被廣泛應用的一門學科，在生活視角下展開課堂實踐活動，必然能夠取得事半功倍的課堂教學效果，有利于學生綜合素質的提升。

數學是從未與生活脫軌的一門學科，任何一個知識點都在生活中的某個方面有著應用、體現著價值。因而，小學數學教師要在課堂上體現數學價值，以有效的生活化教學策略培養學生的數學學習興趣，使學生產生自主學習的意識，再發揮自身引導者的身份助力學生將所學深刻理解，高質量推動學生數學應用能力的發展，提升小學數學課堂教學質量的目標。

一、生活問題，調動學生探究欲望

解決問題是提升數學素養的有效途徑，但是教師必須要意識到學生自主學習的積極性，對學生身心特點進行分析，在提問時保證問題的合理性。因此，不妨從生活的角度，提出與教學目標緊密聯系的優質問題，將學生的探究欲望調動起來，助力學生以活躍的大腦思維吸收重點學習內容，使學生的核心素養得到有效發展，達到提升學生應用知識解決問題的基本技能。

以“毫米的認識”這部分內容為例，在教學導入環節，我在課件上出示了直尺、卷尺、盒尺等生活中常見的尺子，對學生提問道：“尺子在現實生活中有哪些用途？”要求學生舉手回答，以此了解學生對尺子的掌握情況，也讓學生感受到學以致用的重要性。然后，我要求學生進行實踐，用身邊的尺子測量數學課本的長、寬、厚，于是有學生發現問題：測量的長度不是整厘米怎么辦呢？接著，我便引入毫米的概念，使學生了解厘米與毫米之間的換算關系。最后，針對毫米在生活中的應用，我與學生做了簡單的互動，從而培養了學生理論聯系實際的學習意識。這樣，通過提出生活問題，調動學生的探究欲望，增強了學生的動手操作技能，加深了學生的理解，優化了小學教學效果。

二、生活畫面，點燃學生學習興趣

隨著教育資源的豐富，課堂不再受時間與空間的限制，多媒體技術在教育領域中發揮著強大的作用。所以當代小學數學教師必須要有應用現代教育資源授課的能力，以多媒體技術在課堂上將生活畫面引入，將學生的眼球吸引到課堂中，助力學生以積極的態度參與課堂，達到提升小學數學教學效率的目的。

以“旋轉”這部分內容為例，初始階段，我利用多媒體技術在大屏幕上展示現實生活中鐘表指針轉動、方向盤轉動、風車轉動的畫面，以生活畫面調動學生的學習情感，使學生在深入學習旋轉的相關內容之前形成感性認識，為加深學生對新知識的理解奠定了基礎。接著，我以多媒體技術帶領學生觀察、分析、推理，使學生在求知的過程中充分參與，有效加深了學生對新知識的理解。最后，我與學生交流旋轉的應用價值。這樣，通過生活畫面，讓學生從視覺上感受圖案帶來的美感，使學生以強烈的興趣參與到課堂中，有效提升小學數學教學效率。

三、交流生活，培養學生應用意識

從小學數學教材內容分析，其知識的價值重點體現在現實生活人與人的交流當中，所以給學生創造一個交流數學知識的環境十分重要。因此，小學數學教師可將學生劃分成學習小組，為學生提供導學案，調動學生的生活儲備，增強學生主動與人交流數學知識，促進自身理解的積極性，進而實現提升小學數學課堂教學有效性的目標。

以“秒的認識”這部分內容為例，首先，我將學生劃分成多個學習小組，通過播放春節聯歡晚會上新年的鐘聲，讓學生獲得對秒的感性認識，進而讓學生交流生活中還有哪些地方會用到秒，在交流中形成和諧的課堂氣氛。然后，我給學生分發導學案，調動學生關于認識鐘表的數學知識儲備，引入學生對新知識的探究當中，結合實際并讓學生體會時間的流逝，幫助學生建立基本的時間觀念，使學生掌握了分與秒之間的換算。最后，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣，通過劃分小組，安排學生交流生活中的數學知識，增強了學生的交流意識，使學生對所學知識有了更加深刻的印象，充分實現了小學數學課堂教學的有效性。

綜上所述，在生活視角下開展小學數學教學，有利于讓學生感受到學習的意義，使學生充滿主觀能動性地獲取數學知識與技能。因此，小學數學教師要懂得生活與教學有機融合的作用，從而不斷創新優質的教學策略，期望小學數學教學質量朝著良好的方向不斷發展。

參考文獻：

[1]錢永鵬.讓數學融入生活：淺談核心素養視角下的小學數學教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：159.

[2]宗美玲.生活視角下小學數學教學策略探究[J].小學生（中旬刊），2019（10）：24.