小學語文教學與班級管理中德育的有效融合

素質教育背景下，在開展小學語文課堂教學和班級管理過程中，由于語文教材內容蘊含很多德育資源，教師需要充分意識到班級開展德育工作的重要性，并利用它促進學生的全面發展。教師應將德育知識與班級管理、小學語文教學進行有效融合，從而更好地順應時代發展，滿足中小學語文學科教學的實際需要，最終全面提升小學生綜合素養。

班級管理工作和小學語文教學有著非常緊密的關系，二者融合可以營造良好的小學語文課堂教學氛圍，有效提升語文課堂教學質量。教師在進行小學班級管理和語文教學時，合理滲透德育知識，能夠正確引導小學生形成良好的思想道德品質，并樹立正確的人生價值觀念，有利于促進小學生健康成長。將德育融入小學語文教學和班級管理工作，充分發揮二者的作用，可以有效提高小學教學效果。

一、淺析語文教學與德育融合的重要性

首先，班級文化方面的影響。在進行小學班級管理過程中，管理制度方面通常由成文以及不成文兩個方面共同組成。其中成文班級管理制度包含了小學班級教育工作內容所提出的相關規范標準和要求，也作為常規性管理工作。對于不成文班級管理工作，通常包含了風氣、輿論、傳統以及習慣等相關內容。因此，不成文班級管理制度會對本班級管理制度產生一定的影響。小學語文教學目的是積極倡導真善美，通過開展語文教學活動，激發學生自身潛能和培養學生的思維邏輯，有利于構建完善的小學班級文化。教師在開展小學語文教學和班級管理過程中，合理融入德育工作因素，可以確保班級管理工作和語文教學更具創造力、生命力并充分發揮其中價值，從而更好地提高小學語文教學效果。其次，學習環境方面的影響。將德育知識和小學語文教學、班級管理工作有效融合，可以營造良好的情感學習氛圍。

二、教學實踐中對二者融合的方法探究

（一）合理運用小組討論模式

在開展小學語文課堂教學時，為了確保課堂教學質量，教師應將班級管理工作和語文教學進行結合，并運用小組討論方式開展語文知識學習。通過采用這種課堂教學模式，教師可以及時了解學生語文學習能力，并培養小學生語文學習的主動性，引發學生思考問題，有效提升課堂教學效果。由于學生處于學習語文知識的初級階段，學生自身語文學習能力存在一定的差異性。教師采用小組學習模式，可以在開展小學班級管理過程中充分調動小學生語文學習的積極性，并有效培養小學生的溝通交流能力，實現學生之間互幫互助，促進學生共同成長。教師在課堂上合理將德育知識滲透其中，創新傳統教學模式，有利于積極培養學生思維邏輯和樹立正確的價值觀念。教師應拓寬學生的知識面，使學生在潛移默化中吸收更多德育知識內容，也可以更好地約束學生的行為和意識。在課堂上，教師應積極贊揚良好的思想道德品質和傳統美德，并起好榜樣作用，引導學生正確做事和做人，不僅確保了小學語文教學質量，還提升了小學班級管理的效果。

（二）合理引入小故事，積極培養學生的思想情感

教師在語文課堂上通過給學生引入小故事，有利于對小學生思想覺悟進行潛移默化的有效培養，并幫助學生深刻體會其中含義。例如，教師給學生講解《愚公移山》的故事，通過潛移默化的方式引導學生形成持之以恒的精神;在給學生講解《司馬光砸缸》的故事時，引導小學生當遇到問題時需要保持冷靜。智慧和冷靜結合，可以幫助他人更好地脫離困境;給學生講解《孔融讓梨》的故事時，能夠培養小學生良好的謙虛禮讓美德。由于小學語文教材中蘊含很多德育內容，教師應結合學生實際情況，帶學生對故事含義進行深刻了解和體會。通過給學生講解，可以使學生逐漸感知社會、感知親情、感知父母。小學語文教材中宣傳很多好人好事，通過教師積極引導可以給小學生樹立正面形象，并引導學生進行模仿，進而能夠充分調動小學生學習語文的積極性，同時有助于教師更好地開展班級管理工作。教師應合理運用德育知識，提升班級管理效果，促進小學生全面發展。

（三）利用班級活動加強思想品德教育

班級管理離不開班級活動，班主任利用我國傳統節日對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛勞動等品德教育，盡量以誦讀、歌唱、手抄報、繪畫等形式呈現出來，既抓了班級活動，又滲透了德育工作，從而達到良好的效果，對學生的語文素養也有所提高。

綜上所述，在進行小學語文教學和班級管理過程中，合理滲透德育知識能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，形成良好的思想道德觀念。教師應明確將德育滲透在小學語文教學和班級管理中，并根據學生實際情況作出相應的調整，不斷確保班級管理效果，有效提升小學語文課堂教學質量，從而促進小學生的全面發展，并為學生今后的學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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