三全育人背景下《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)模式改革研究

李紹靜，牟 磊，張金政，蘇萬力

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，山東 青島 266109）

在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上提出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。要求在高等教育的教學(xué)過程中，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要充分發(fā)揮各門專業(yè)課程的育人功能，促使專業(yè)課程思政化，在春風細雨的專業(yè)教育中形成課程思政和思政課程教育同向同行，共同育人[1]。在2019年3月的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，明確要求高校及高校的教育工作者實施課程思政，落實立德樹人根本任務(wù)。

1 課程思政的必要性

教育不僅是傳授學(xué)生知識，還包括價值引領(lǐng)、人格培養(yǎng)等重要內(nèi)容。三全育人背景下，總書記強調(diào)“教育必須不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”

大學(xué)時期是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生的理想信念、道德觀念、價值觀念的形成主要受學(xué)校教育的影響，因此學(xué)校是塑造人的“主戰(zhàn)場”，教師是培養(yǎng)學(xué)生的最直接的實施者。

在大學(xué)四年里，專業(yè)課教師對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)及思想言行影響是最大的。因此，新時代的大學(xué)教學(xué)，要立足大學(xué)“立德樹人”的根本使命，在高校的育人實踐中，教師除了專業(yè)知識的傳道授業(yè)解惑，也要在教學(xué)中引入思政教育，將思想引領(lǐng)與專業(yè)教育統(tǒng)一起來，在塑造學(xué)生專業(yè)能力的同時，培育學(xué)生良好的性格品質(zhì)。同時，更要注重對學(xué)生進行價值引領(lǐng)、思想引導(dǎo)、品德養(yǎng)成，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。

“課程思政”理念的提出，是為了實現(xiàn)高校立德樹人根本目標，也是實現(xiàn)“三全育人”的必然要求。高校要明確立德樹人根本方向的前提下，積極推動各專業(yè)各課程的課程思政，推動課程思政覆蓋，努力構(gòu)建課程思政的育人大格局，提升專業(yè)育人成效[2]。

2 課程思政實施過程中存在的問題

近年來，專業(yè)課程思政在高校循序漸進地展開，然而，在實施過程中，還存在以下問題：

2.1 專業(yè)課教師開展課程思政的水平亟待提升

由于時間短、經(jīng)驗少，專業(yè)課教師的課程思政的教學(xué)能力有待于進一步加強。目前以教育部牽頭的，清華大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)等國內(nèi)著名大學(xué)參與的各類課程思政教育培訓(xùn)持續(xù)開展，為專業(yè)課老師增強思政教育意識，提供思政教學(xué)能力不斷注入動力和能力[3]。

2.2 專業(yè)課課程思政的教學(xué)內(nèi)容進一步挖掘和打磨

由于許多專業(yè)課與思政課程的課程性質(zhì)不同，特別是理工科的課程，理論性強，因此要注意課程思政融入的教學(xué)內(nèi)容，不可強行融入、牽強附會，若加入了與專業(yè)知識相去甚遠的思政內(nèi)容，割裂了專業(yè)課程與思政內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，反而適得其反。因此需要對融入專業(yè)課課程思政的教學(xué)內(nèi)容進行認真的挖掘和打磨，要提高自身的思想政治理論修養(yǎng)，要努力挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治元素、價值理念，為開展課程思政積累素材，使思政內(nèi)容真正“融入”專業(yè)課中[4]。

2.3 專業(yè)課課程思政的教學(xué)方式需要進一步提升

課程思政不是單純地在專業(yè)內(nèi)容講解間隙中簡單加入思政育人內(nèi)容，而是要無形融入，因此教師要提升專業(yè)課課程思政的教學(xué)方式，探索思政元素的嵌入方式，以專業(yè)知識點為基礎(chǔ)，以核心價值觀為引領(lǐng)，找準思政元素切入點，達到潛移默化、潤物細無聲的育人效果。

3 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)模式改革研究

計算機類專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容以自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用為主，計算機類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生是理科生，因此多為純粹的工具理性的思維方式，對思想政治等相關(guān)人文學(xué)科精神價值理解程度及重視程度普遍重視不夠。要想讓思政教育和價值引領(lǐng)在計算機專業(yè)教育中像“空氣”一樣無處不在，專業(yè)課程思政的工作任重而道遠。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，是滿足計算機相關(guān)專業(yè)知識框架和學(xué)生畢業(yè)要求的支撐課程，同時也是計算機相關(guān)專業(yè)的考研課程，因此在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中實施課程思政的也有著非常重要的意義。針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中融入專業(yè)課程思政教育，教師可以利用課堂教學(xué)活動，在理論知識講解的過程中結(jié)合思政的元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程專業(yè)知識的同時，也加深了對高校學(xué)生正確核心價值觀的培養(yǎng)和教育[5]。

3.1 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)方法

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政的教學(xué)策略是在專業(yè)教學(xué)的過程中實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治的融合，將專業(yè)教育和思政教育有機統(tǒng)一。對于學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的相關(guān)理工科學(xué)生，在課程講授過程及教學(xué)實踐中需要巧用相關(guān)話題，將大家日常會接觸到的事物、現(xiàn)象自然地與相關(guān)專業(yè)知識聯(lián)系起來，專業(yè)知識中滲透著思想政治教育，注重學(xué)生參與、體驗和反思，以期達到“潤物細無聲”的效果，不知不覺中讓思想政治教育深入學(xué)生的心里[6]。

根據(jù)學(xué)情分析及課程思政的教學(xué)需求，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政建設(shè)可以從以下幾個方面切入。一是教師要培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力，運用馬克思歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法深入分析和認識問題，不斷探索創(chuàng)新。二是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

3.2 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括:線性表、棧和隊列、串、數(shù)組、樹和二叉樹、圖、查找和排序等。每一部分內(nèi)容都由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易望而生畏。因此本研究將進行精心地教學(xué)設(shè)計，在課程中有機融入思想政治元素，情境化體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中找到知識與日常生活實際相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)設(shè)計中加入貼切的思政元素，通過貼切實際的案例引入相關(guān)概念、理論和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深度學(xué)習(xí)、獨立思考。例如在講解什么是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時加入的思政元素為：①邏輯結(jié)構(gòu)之線形結(jié)構(gòu)（班級排名）；②邏輯結(jié)構(gòu)之樹形結(jié)構(gòu)（家譜關(guān)系）；③邏輯結(jié)構(gòu)之圖形結(jié)構(gòu)（高鐵發(fā)展），從而激發(fā)學(xué)生積極努力敢為人先、自信發(fā)展與創(chuàng)新的精神，樹立生態(tài)位與規(guī)矩意識。

4 結(jié)論與思考

本文的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程面向全院各專業(yè)學(xué)生，通過多種形式的教學(xué)方法、教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善傳統(tǒng)課堂“重技能，輕意識”的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)針對本院計科、軟件、互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等專業(yè)2018級和2019級展開，經(jīng)過了2年的教學(xué)實踐，取得了一些積極的效果，學(xué)習(xí)者取得了很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)滿意度，大多學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)課程的新教學(xué)理念與方法都非常肯定。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程思政教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量提升等方面可以為學(xué)校其他專業(yè)基礎(chǔ)課的改革提供借鑒，對相同或相似學(xué)科的教學(xué)起到明顯的示范作用。