課程育人：市域新課程新教材實施示范區、示范校建設的行動與思考

丁玉祥

為深化普通高中新課程新教材實施關鍵領域改革，教育部于2020 年上半年開展新課程新教材實施示范區和示范校遴選及創建工作。南京市被省教育廳認定為省級新課程新教材實施示范區，南京師范大學附屬中學被教育部認定為國家級示范學校，金陵中學、南京外國語學校被省教育廳認定為省級示范學校。在2020 年南京市高中教學工作會議上，市教育局下發了《南京市新課程新教材實施市級示范區、市級示范校的創建申報工作通知》，目前已確認了玄武區、鼓樓區、江寧區為新課程新教材實施市級示范區，南京市第一中學等14 所學校被確認為新課程新教材實施市級示范學校。由此，全市已經形成國家、省、市三級新課程新教材實施示范區（校）創建工作體系。目前，南京市作為省級示范區，已經制訂了新課程新教材實施三年行動計劃和2020 年度創建工作實施方案。各市級示范區和示范校對照南京市省級示范區創建行動計劃和年度實施方案，有序開展新課程新教材實施的示范區（校）建設工作，不斷增強新課程實施效果，破解課程實施關鍵領域的難點，為新課程新教材實施提供良好的工作氛圍。

一、強化指導，發揮教研部門在新課程新教材實施中的專業引領作用

市、區兩級教研部門要加強新課程新教材實施的專業指導，為省、市級新課程新教材實施示范區（校）建設提供專業支撐。

1.加強教研體系構建

一是構建教研工作體系，加強市、區協同，優化“上下聯動，縱橫協調，整體推進，多維融合”的市、區、校三級教研體系，探索有效推進普通高中新課程新教材實施工作的實踐路徑，保障學科教研活動的常態開展。二是建立教研定點幫扶制度，并與高中對口幫扶工作相銜接，彌補高中新課程新教材實施的薄弱環節。三是完善高中學科中心組和核心組的工作職能，充實工作內容，針對課程與教材實施的難點進行有效突破。四是落實教研員課程指導力提升工程，加強學科教研員專業標準的研習培訓，開展教研員觀課評課專項能力提升培訓，建立專兼職教研員校本研修定點聯系制度。五是加強分類指導與分層推進，完善市域普通高中的校際發展聯盟，推進省高品質示范性高中創建學校、四星級特色高中（“五岳”聯盟校）、三星級普通高中（協同發展聯盟校）的校際協同發展，彌補高中教研個性化、差異化不足，形成市、區學科協同育人的教研合力。

2.強化教研專業引領

一是研究新高考評價體系，正確領會高考改革精神實質。新高考“一體四層四翼”評價體系的建立，為高考命題改革指明了方向。各高中要組織各科教師對教育部考試中心公布的《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》進行全面研讀，領會其精神。

二是研究校本研修范式，切實抓牢整體提升質量關鍵。建立和完善適應新課程新教材實施的校本研修制度，形成適應校情的校本研修范式，形成“目標導向、問題聚焦、反饋修正、循環跟進”的新課程研修模式，不斷提高教師課程領悟與課程實施的整體水平。

三是研究課堂教學策略，持續推動教學方式主動轉變。新課程改革要求教師積極轉變教學方式，倡導學生運用自主、合作、探究、體驗的學習方式。市域層面對教師組織學生開展基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式的學習活動加以指導，大力推進教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式和教師教學方式的變革。

四是研究學科育人的路徑，全面落實立德樹人根本任務。全市各高中應完善學校課程實施體系，圍繞立德樹人根本任務，堅持學科育人的價值導向，主動回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。

五是優化學科研訓安排，不斷提高教師課程實施能力。為提升教師適應新課程新教材實施的能力，要及時做好系統化、主題化的學科培訓，加強教師對新課程的深度理解，規范教師對新教材的科學使用，實現一線教師全員培訓覆蓋率100%、教學管理者全員培訓覆蓋率100%的目標。

二、規范管理，強化新課程新教材實施示范區（校）建設的制度保障

1.規范學校課程設置

各高中嚴格落實《普通高中課程方案（2017年版2020 修訂）》，聚焦培養目標，制訂學校三年課程規劃，切實優化學科的課程結構，建構適應學生個性發展的多樣化課程體系。同時，統籌安排高中三年各學科課程和教學時間，均衡設置各類課程，開齊國家課程，開足規定課時，加強特色課程建設，特別是開足綜合實踐活動、技術（含信息技術和通用技術）、藝術（含音樂、美術）、體育與健康、勞動教育、理化生實驗等課程，堅決避免擠壓選修課程課時，嚴禁違規增減課程與課時。

2.加強教學常規管理

一是完善常規制度修訂。為了適應高中育人方式變革的需要，各高中應加強國家、省、市各項政策和文件的學習，重新修訂學校教學常規管理制度，健全并完善一套“科學規范，體系清晰，標準明確，操作便捷”的管理制度體系。

二是強化新課程備課管理。聚焦教學目標，抓實備課環節，建立學科主備責任制，提高個人復備效果，夯實常態化的課堂質量，并提煉出以“思維導學、學習主線”為特征的普通高中常態課堂教學操作范式，扎實推進普通高中各學科育人方式的有效落地。

三是實施課程效果精準檢測。加強基于數據診斷的課程教學管理，精心命制反饋性試題，精確落實每節課的形成性評價，精細安排階段教學總結性評價，不斷提高反饋矯正的精準度。

三、加強引領，共享新課程新教材實施示范區（校）的建設成果經驗

1.聯盟共進，實現區域內學校新課程新教材實施協同發展

全市積極構建“分類教研、項目實施、聯盟共進”的高中教研工作體系，依托“五岳”聯盟校、協同發展聯盟校以及縣中聯合體，開展新課程新教材聯合教研、主題研討和質量評價，形成“經驗共享，資源共建，發展共進，質量共贏”的分層教研協同發展機制。

2.突出重點，重視新課程新教材實施創建經驗的凝練總結

各區級高中結合《省教育廳關于推進普通高中新課程新教材實施的意見》要求，圍繞示范區和示范校工作重點，在落實立德樹人根本任務、強化育人方式轉型、實施新課程方案和標準、深化綜合素質評價改革等關鍵領域進行積極探索，重視區本化、校本化創建經驗的總結凝練，形成一批可借鑒、可推廣的有效經驗和成果。

3.善借資源，加強新課程新教材實施示范區（校）的經驗宣傳

借助南京新聞媒體眾多和出版資源匯聚的優勢，大力宣傳、推廣示范區（校）建設的典型經驗，引導全社會理解、支持新課程新教材實施工作，形成領導重視、教師熱心、社會支持、群眾理解的良好氛圍，促進學校創建工作。

四、強化督導，落實新課程新教材實施示范區（校）建設工作的效果評估

1.重視課程實施效果的多元評估

各區教師發展中心持續加強課程資源建設，落實選課走班教學指導。示范區（校）做好課程實施過程管理和自我評估，主動與掛牌督導相結合，建立定期考評機制。通過多元評價方式，多渠道收集新課程實施的實證數據，對學校課程的規劃、實施情況進行全面評價，有效提升學校新課程實施水平。

2.開展學校新課程新教材實施的專題教學視導

市、區教研部門要加強工作協同，保證新課程新教材實施省市級示范校教學視導全覆蓋，形成市、區兩級新課程新教材實施情況的教學視導報告，并進行市、區兩級專項反饋。

3.進行新課程教學實施效果的質量監測

完善市域高中學業質量監測體系，科學實施課程學業過程性質量監測。加強新課程與新教材實施情況的評價，制定《南京市普通高中課程實施質量督導評估標準》，健全課程實施結果反饋和行動改進的有效機制，保證學科育人質量落實到位。

4.加強示范區（校）創建工作的專項督導

對照省、市級示范區的建設目標和任務，市、區教研和督導部門通力協作，制訂新課程新教材實施示范區創建工作的督導評估細則，定期對市、區（校）的示范區建設工作開展專項督導和常態化督導，通過化督為導，以督促改，努力形成建設合力。