《開學第一課》的教育特色及其德育啟示

焦夢玲 _ 重慶師范大學教育科學學院

冉亞輝 _ 重慶師范大學中國德育研究中心、教育科學學院

《開學第一課》是全國大中小幼學生每逢新學年第一天都要集體收看的重要節目，其中蘊含著豐富的德育價值，對中小學的德育工作具有重要借鑒意義。深入學習《開學第一課》中蘊含的教育科學性和藝術性，并運用于學校德育，進一步提升學校立德樹人質量，是當前重要的教育課題。

《開學第一課》從2008年開始，至今已經持續了14年。近年來，《開學第一課》主要圍繞愛國主義教育展開。2016年以“先輩的旗幟”為主題，穿插“信念不移、勇往直前、百折不撓、堅持不懈”四個小章節，講述長征故事。2017年以“中華驕傲”為主題，輔以“溯源、武以振魂、文以載道、棋以明智、絲綢之路”五個篇章，拉近傳統文化與學生的距離。2018年以“創造向未來”為主題，通過“夢想、奮斗、探索、未來”四個篇章，引導青少年樹立人生理想。2019年以“五星紅旗，我為你自豪”為主題，以小見大展現中華人民共和國成立70年來的變化發展。2020年以“少年強、中國強”為主題，圍繞“團結、科學、擔當”三個篇章，展現青少年在疫情中的成長和精神面貌。2021年以“理想照耀未來”為主題，激勵青少年傳承毛澤東、李大釗、劉伯明、楊洪波和楊利偉等人的理想信念。

《開學第一課》的基本特點

《開學第一課》著重于通過多樣的教育方法與豐富的教育內容，對青少年實施思想品德教育，培養青少年真善美的品質。近年來，《開學第一課》內容的設置，主要有四個特點。

1.目標注重培養理想信念

立德樹人是學校教育的根本任務，思想政治理論課是立德樹人的重要途徑。[1]近年來的《開學第一課》從多個角度積極引導青少年健康發展，致力于培養青少年良好品質與理想信念。

學校德育的重要內容是政治認同、國家意識、文化自信和公民人格。[2]近年來《開學第一課》的內容，都高度重視培養青少年的理想信念。2016年旨在弘揚長征精神，積極引導青少年傳承紅色基因。2017年旨在促進青少年擁有文化自信，積極傳承和發揚中華文化。2018年旨在鼓勵青少年鍛煉實踐能力，提升科學素養與創新精神。2019年旨在促使青少年領悟“生長在五星紅旗下”的幸福與自豪，堅定與祖國共生長的志向。2020年旨在傳遞青少年是祖國的未來，團結是奮斗的力量的精神理念，重點培養青少年的擔當精神。2021年旨在用榜樣的力量激勵青少年堅定理想信念，不斷發憤圖強。

2.主題強調新時代愛國主義

習近平總書記強調：“愛國主義是中華民族精神的核心。”[3]愛國主義教育是新時代德育的重要構成部分，對青少年品德發展具有不可替代的作用。《開學第一課》以《新時代愛國主義教育實施綱要》為指導，緊跟時代發展趨勢，面向全體青少年進行了深入的愛國主義教育。

《開學第一課》的內容均與此高度相關。2016年弘揚了長征精神，進行了國史、黨史、改革開放史教育。2017年發揚中華文化，增強了青少年的民族自信心。2018年進行理想信念教育，激勵青少年爭做新時代的奮斗者、追夢人。2019年生動展示了人民群眾在新時代的新作為，大力發揚了民族精神和時代精神。2020年弘揚抗疫精神，激勵青少年的責任感與使命感，強化民族精神教育。2021年激勵青少年堅定理想、發憤圖強，進行中國特色社會主義教育與中國夢教育。

3.實施注重現代傳媒技術應用

傳媒技術的使用符合青少年的身心發展規律與思維特點，能有效提高德育的針對性與實效性，凸顯德育的時代性與創造性。《開學第一課》利用豐富的技術與方法，將理想信念、民族精神融入課堂教學中，增強了青少年的課堂參與度。

思想政治教育要抓住“知、情、意、行”四個環節，促進學生品德發展。[4]2016年采用故事導入、觀看視頻和互動游戲等教學技術，促進學生道德認知和道德情感的發展。2017年采用主題演講、節目表演和人物連線對話等方法，讓學生參與，使其知、情、意、行等多方面都有所感悟。2018年采用名人故事、互動游戲等多種方式，讓青少年從情感、認知上都更加真切地感受到了創造的魅力。2019年運用AR、5G、第二課堂連線等技術手段和朗誦、情景劇等多樣的教學方式，從認知、情感等多方面提升了青少年的民族自豪感。2020年通過榜樣的力量，激勵青少年承擔祖國未來發展的重任。2021年通過故事講述、媒體技術等方式，從認識和情感等多方面激勵學生奮發向上。

4.內容貼近學生生活實踐

德育內容不僅要科學嚴謹，也要融于個體的時代生活、社會生活、學校生活、家庭生活、理想生活甚至是經濟、政治、文化生活等。[5]《開學第一課》通過內容、活動以及語言等因素，將課堂與學生的生活緊密融合在一起，增強了課堂影響力與滲透力。

杜威曾說：“教育在它最廣的意義上就是這種生活的社會延續。”[6]2016年通過大家熟悉的投影儀設備播放故事與音樂，結合當時紅軍長征80周年的時代背景，展開了長征精神的教育。2017年以漢字歷史為導入，以走近學生的方式，拉近師生關系，融入學生社會生活。2018年以學生生活中的移動支付、語音識別等技術為導入，結合改革開放40年背景，進行時代精神教育。2019年讓杰出人物現場講述有關五星紅旗的故事，拉近學生與先進榜樣的距離，傳播中國精神。2020年結合新冠肺炎疫情的背景，以方艙醫院為教學場地，將抗疫戰士等人的擔當、團結、科學的精神融入學生生活。2021年結合中國共產黨成立100周年的時代背景，展現中國的百年變化，激勵青少年學習民族偉人的精神。

《開學第一課》蘊含教育的科學性與藝術性

《開學第一課》自開播起，就一直以藝術的表現手法傳播科學的教育內容，對全國青少年進行思想品德教育，蘊含著教育的科學性與藝術性，深受廣大青少年喜愛。教育的科學性主要表現在兩個領域：其一是教學內容是一個科學的體系；其二是教學遵循了教育教學規律。[7]而教育的藝術性則主要體現在：在教育方法上，教育工作者熟練并且創造性地運用了教育方式方法；在教育過程中，注重引起學生共鳴，最后達到情理交融的境界。

1.內容結構嚴謹

學校德育的質量要建立在科學性的基礎上。《開學第一課》設計了系統的內容，保證了教學質量。首先，《開學第一課》圍繞科學的知識展開教學。它的主題緊緊圍繞熱愛祖國和培養新青年展開，旨在促進青少年思想品德發展，符合《新時代愛國主義教育實施綱要》所倡導的內容，積極響應國家號召，緊跟時代教育步伐。其次，有系統的課程體系。在以大主題進行方向把控的同時，還會以小章節進行輔佐，豐富主題的核心內容，使整個課堂形成一個完整嚴密的系統。最后，教學內容真實。其中的重要教學場景是國家科學技術領域的真實展現，所穿插的教學案例也是社會生活中的真人真事，整個課程內容真實嚴謹。

2.方法遵循學生認知發展規律

青少年時期是人生發展的重要階段，是重要的可塑期。德育對青少年而言尤為重要，而科學的方法是達到德育目標的關鍵。《開學第一課》主要通過故事講述、互動游戲與節目表演等方法進行教學。其中，故事的導入可以吸引青少年的注意力，便于后面更好地開展教學，也遵循了青少年認知發展的規律。互動游戲可以提升課堂的活力，使青少年參與課堂，凸顯青少年的主體地位。節目表演則是通過氛圍渲染、藝術升華等方式，促進青少年愛國主義情感的建構。

3.設計注重課堂美學

德育工作者需要采用與時俱進的設計改進教育教學，將創造與美貫穿教育全程，從而達到良好的德育效果。《開學第一課》在設計上注重科學方法的運用與課堂美學。在課堂實施中采用講故事、互動游戲、節目表演等方法，使課堂充滿歡聲笑語。通過5G、AR和“非牛頓液體”等科技性教具與學生互動，讓學生感受創造的魅力，激發學生創造的興趣。《開學第一課》旨在培養青少年的美麗心靈和高尚人格。整個課堂設計邀請充滿正能量的明星助陣，讓優秀人物進課堂，以環環相扣的教學活動以及華麗的課堂語言為輔佐，將創造與美融入教育。

4.效果重視情感升華

懷特海認為：“教育本是引導個體去領悟生活的藝術。”[8]德育是對學生全面培養提高的教育，這個過程少不了情感的體驗與共鳴。《開學第一課》通過真摯感人的故事，并配以相應的背景畫面與音樂，營造良好的課堂情境，引起學生共鳴。或者，通過讓學生上臺玩“擺漢字”等多種互動游戲，讓學生切身體會傳統文化趣味，并將歡聲笑語帶給臺下的同學與電視機前的青少年。在這樣輕松、和諧的教育氛圍中，青少年從知、情、意、行多方面感受到了愛國主義精神和奮斗的力量，從而達到了情理交融的境界，保證了課堂高水平的教育藝術性。

《開學第一課》對學校德育的啟示

《開學第一課》通過創新性的教學，培養青少年愛國主義情懷和不懈奮斗的時代精神，對學校教育產生了深遠影響。它的教育意義與教育價值已超出節目本身，其中，德育課堂內容、德育方法、教師技能、德育技術、德育過程等方面所蘊含的科學性與藝術性對學校德育有重要借鑒意義。

1.德育課堂內容應既高遠又貼近學生生活實際

新時代經濟社會繁榮，青少年容易沉溺在優質舒適的生活環境中，迷失自己的責任與擔當。如何通過合適的課堂內容進一步深化青少年的愛國主義情懷和創新精神，讓青少年堅定理想信念，敢于拼搏、勇于擔當，建立強大的責任感與使命感，是學校德育的重要任務。

德育課堂內容應當注重高遠，同時又貼近學生生活實際。德育課堂內容體現了國家意志、主流思想的權威性，不僅是學生學習的對象，也是全社會的道德藍本。[9]因此，德育課堂內容應該圍繞正向價值觀和良好精神品質以及科學化、理論化的德育知識展開，引導青少年不斷規范自己的言行。但是，道德源于人類的生活生存實踐，并且總是存在于具體生活場景之中的，并不能脫離生活而單獨存在，因此要將德育與人的生活相聯系。德育課堂的內容不能拘泥于青少年的生活世界，要有中國夢、人類命運共同體等高遠的內容設置。要用青少年熟悉的生活內容去深化青少年的情感，建立正確的價值觀。德育課堂應當既有生活的味道，又有高遠的價值引導。

2.德育方法應既提升知識滲透性又注重課堂活力

德育方法是為完成一定的德育目標和任務，在德育活動中教育者所采用的活動方式與途徑的總稱。[10]德育課堂既有其知識領域的目標，要讓學生掌握基本的理論和思維方法，同時，德育課堂也要有親和力，注重對青少年的價值引導和情感培育，讓青少年實現知、情、意、行的統一。

如果說生活德育強調的是“習以養性”，那么知識德育追求的是“學以悟道”。知識能告訴學生真正的美德、善良和正義，引導學生自覺地形成道德理性，塑造道德人格。因此德育課堂應該挖掘各學科德育資源，進行德育知識的社會化和整合化，注重德育知識是否完整，是否能被學生理解、接受。此外，還應該關注學生的情感體會和心靈教育，促進德育知識由外化向內化的現實轉變。提高課堂的活力，讓學生在德育課堂中深刻體驗、充分感受、踴躍表現、大膽想象、積極交流，強化德育功能。德育方法要挖掘所有課程的德育功能，構建全方位、深覆蓋、多領域的德育體系。在課堂的親和力建設中，要采用多種方式提高學生的學習積極性與參與度，形成有活力的德育課堂。德育方法不僅要關注學生對知識的吸收，還要注重學生的課堂體驗。

3.德育教師應既要注重行為示范又注重專業技能

教師是課堂的主導者，是落實立德樹人根本任務和鑄魂育人的關鍵力量。德育教師既要品德高尚，注重教師的行為示范，同時也要注重專業技能，提升德育課堂的科學性和藝術性。

教師的人格魅力能激發學生的學習興趣, 有利于建立良好師生關系，有利于對學生進行潛移默化的品德教育，提高教學效果。[11]教師的一言一行、一舉一動，都對學生有著吸引力，都可能會成為學生模仿的對象，對學生的心靈產生深深的烙印，因此教師要做到為人師表，時刻注重自己的言行舉止。此外，教師還能通過教學體現自己的人格魅力，讓學生通過感受課堂，對教師產生更多的信服感和崇敬感，更愿意向教師學習。因此，教師應不斷提高自己的專業技能，精通德育知識內容，通過多樣的教學方法、途徑，更好地引導學生成人成才。例如，2017年的《開學第一課》中，許淵沖先生講述了自己堅持翻譯推廣中國古詩詞文化的經歷。許先生的成就和人格潛移默化地影響了學生，他的故事能引導學生堅持自己的理想，感受傳統文化的美。無論是生活中還是課堂中，教師都要注重自己的行為示范與語言嚴謹，并不斷提高自己的德育技能素養，以靈活的教學方式帶活德育課堂，以通俗易懂的語言傳達德育知識。

4.德育技術應既豐富課堂教學又注重技術創新

德育中真善美的本質沒有變，但是其教學方法與技術需要因時而變，需要創新，需要貼近學生生活。科學技術帶來了網絡的便捷，也給學校德育帶來了新的機遇。大眾傳媒能影響青少年的人生態度、道德觀念和行為方式；強化和改變青少年的思想品德；影響青少年的審美意識, 觸發他們的情感體驗。[12]而創造性地使用傳媒技術可以豐富課堂內容的呈現形式，符合青少年的身心發展規律和思維特點，能更好地調動學生的學習情緒，調節學生注意力，實現課內教學、課外自學的良好風氣。從而提高德育內容的影響力與滲透力，提高德育課堂的直觀性與參與度，提高德育途徑的針對性與實效性，凸顯德育的時代性與創造性，使學校德育始終保持生機與活力。在德育課堂中，教師要注重創新技術運用，適當利用傳媒節目使教育知識更直觀，通過網絡技術將課前、課堂、課后相結合，讓學生更深刻直觀地感悟德育知識，拓寬學生的視野，增加課堂教學新鮮感，提高課堂教學的感染力。

5.德育過程應既要堅持顯性教育又要注重隱性教育

習近平總書記強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”[13]

顯性教育是指教育者、教育內容、教育目標、教育對象均是“顯露”的，其教育形式是直接、正面的教育過程。[14]而隱性教育則是指將教育內容隱含在創設好的教育情境中，使受教育者在不知不覺中獲得某種思想、經驗或做法，并內化為自身的行為規范的教育方式。[15]顯性教育和隱性教育就好比德育過程中的硬件與軟件，是相互補充、相互強化的關系。直接對學生進行知識傳授是提高教育效率的重要途徑，但這個過程少不了隱性教育的配合。而且，當顯性教育效果不明顯時，隱性教育往往會獲得奇效。高質量的德育課堂教學是學校德育的主陣地，這是顯性教育的重點。但是，隱性教育能有效規避受教育者的逆反情緒，提高學習的吸引力和愉悅感，激發學生的情感共鳴，以此引導學生養成道德行為習慣。因此，學校德育需要將兩者結合起來，構建完整的德育體系。

《開學第一課》結合青少年身心發展特點，以創新性的教育手段，深刻又通俗易懂地對中小學生進行了高質量的思想品德教育。激勵全國青少年堅定理想、熱愛祖國、開拓創新，勇于并樂于肩負起祖國的未來，是高質量的主題式教育經典課。《開學第一課》所蘊含的教育價值豐富，值得學校德育深入學習和借鑒。