新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略分析

程 艷

(江蘇省灌南高級中學(xué) 222500)

在教學(xué)全面改革的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)要想擺脫教學(xué)困境，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，就需要學(xué)校以及教師突破觀念局限，充分地將全新的高考理念與課程教學(xué)結(jié)合在一起，不斷調(diào)整和修改教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠時刻保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重心，以此提升學(xué)生的全方位發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯水平以及感受學(xué)科的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而有效提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，形成一個良好的教學(xué)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo).

1 新高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

1.1 為學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對于這方面的人才需求也越來越高，與此同時，許多大學(xué)為了能夠滿足社會的需求也急需培養(yǎng)大量會計學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，而這些專業(yè)也都需要學(xué)生具備一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.因而，教師在高考改革的背景下挖掘全新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則和教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能夠幫助部分恐懼?jǐn)?shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生消除恐懼和擔(dān)憂，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)闈M足國家對優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的需要提供強(qiáng)大的動力和條件.

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

如果學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)知識內(nèi)容充分的掌握和理解，不難發(fā)現(xiàn)其中所涉及的知識實(shí)際上與我們的日常生活存在著密切的關(guān)聯(lián).然而，在當(dāng)前高中生的觀念里，高中數(shù)學(xué)的知識既抽象又難懂，同時其與我們的日常生活又似乎隔著極遠(yuǎn)的距離，盡管全部掌握也只是為了最終的高考而準(zhǔn)備，根本無法融入到真實(shí)的生活中.這就導(dǎo)致許多學(xué)生并不喜愛高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，甚至部分同學(xué)產(chǎn)生了抵觸和厭煩的心理，使得本來就抽象的知識更加難以理解，這也是造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下的原因之一.因此，教師必須借著高考改革的機(jī)會，將高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合，形成新的教學(xué)模式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生極大熱情.

2 新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

2.1 以育人為教學(xué)原則

高考制度的改革也重新為高中設(shè)定了教學(xué)原則，其中育人為本是最為重要的原則.在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)時，教師必須要時刻謹(jǐn)記育人為本的教學(xué)原則，立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平和素養(yǎng)，推動學(xué)生全方位的發(fā)展，并在教學(xué)中不斷挖掘?qū)W生的個人潛力、強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造以學(xué)生為核心的教學(xué)課堂，提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展.

2.2 完善高中教學(xué)原則

高中教學(xué)第二原則就是著力完善，其核心就是要求學(xué)校的教學(xué)活動做到公平公正.在開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師必須要嚴(yán)格遵守這一教學(xué)原則，在教學(xué)過程中始終保持客觀的態(tài)度，將所有的學(xué)生看做是一個完整的統(tǒng)一體，從這一角度明確教學(xué)方向，制定教學(xué)方案，提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，并在最終取得理想的成績.需要注意的是，這一教學(xué)原則所指的教學(xué)統(tǒng)一，并不是說將單一的教學(xué)模式應(yīng)用于所有教學(xué)中，而是說在充分考慮學(xué)生的個性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案的制定，使得教學(xué)方案能夠適用于不同能力、不同需求的學(xué)生，保證每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)展自身的個性.以這一原則為依據(jù)，教師能夠有效地改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的困境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)成果的目標(biāo).

2.3 科學(xué)高效教學(xué)原則

保證教學(xué)方案的科學(xué)和高效是新的教學(xué)原則之一，這一原則旨在保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)際上這一原則是高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動必須嚴(yán)格遵守的重要原則.學(xué)生的高中學(xué)習(xí)壓力是十分大的，這源自于其學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免存在許多薄弱的地方，這就要求教師在制定教學(xué)方案時，必須要保證其方案的效率和科學(xué)性，這樣才能夠極大程度上幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時存在的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也有利于緩解數(shù)學(xué)這門學(xué)科給學(xué)生帶來的壓力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

高中教師在制定教學(xué)方案，開展教學(xué)活動的過程中必須全面貫徹育人為本、著力完善、科學(xué)高效這三個教學(xué)原則，并將三者進(jìn)行融合，以此提升教學(xué)質(zhì)量.

3 新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深化

高等院校中的眾多工科類專業(yè)都會涉及大量的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，一旦學(xué)生在高中時期不能夠充分掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，就會導(dǎo)致學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中變得尤為吃力.因此，在新高考改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，將數(shù)學(xué)看作是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，與此同時，還要以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)核心進(jìn)行教學(xué)方案的制定，充分滿足當(dāng)代社會對高素質(zhì)綜合型人才的需求.

從學(xué)校的層面出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，例如與其他學(xué)校或當(dāng)?shù)乜蒲兄行姆e極配合舉辦學(xué)術(shù)交流會議，為教師提供一個能夠與專家和同事進(jìn)行專業(yè)交流和學(xué)術(shù)互動的平臺.與此同時，學(xué)校還可以派遣教師外出進(jìn)修，以便教師吸收更多的專業(yè)知識和教學(xué)形式，拓展自身的知識面，提升自身教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)提升教師綜合素養(yǎng)的目標(biāo).從教師的層面出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)和了解高考改革下的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)原則，為開展多元化的教學(xué)提供保障；教師還應(yīng)當(dāng)時刻保持著勇于創(chuàng)新的觀念，學(xué)會與時俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)造出適用于新時代高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求的方案.在開展實(shí)際的課堂教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)充分地將先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識和概念融入到教學(xué)中，以此為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

以蘇教版高中教材為例，在教師講授“子集、全集、補(bǔ)集”這一節(jié)課的內(nèi)容時，需要結(jié)合發(fā)展的觀念來開展這一節(jié)課的教學(xué)，積極地將當(dāng)前先進(jìn)的集合概念以及與集合相關(guān)的專業(yè)或技術(shù)資料融入進(jìn)課堂教學(xué)中，并通過生動形象的例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生不僅能夠充分地掌握知識內(nèi)容，還能夠很好地接觸和了解當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù).

3.2 充分利用多媒體手段豐富教學(xué)形式

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為信息化、數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要手段，也成為了當(dāng)前開展教學(xué)活動的重要方式.在高中數(shù)學(xué)教師開展實(shí)踐教學(xué)時可以充分利用多媒體手段豐富教學(xué)模式，不僅能提高課堂教學(xué)效果，而且可以有效促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還在一定程度上降低了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠利用多媒體手段充分地掌握和理解所學(xué)的知識.

教師在開展高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的中心，保證學(xué)生能夠完全投入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯性思考，促進(jìn)學(xué)生自主開展對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果.與此同時教師也可以利用多媒體手段進(jìn)行開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在思考問題的時候不斷地深入探究數(shù)學(xué)知識中的奧秘.以蘇教版高中教材《古典概型》這一課為例，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的與學(xué)生生活息息相關(guān)的古典概型的例子，如遺傳基因的例子，讓學(xué)生能夠?qū)栴}帶入到生活中進(jìn)行思考和計算，不僅能夠提高學(xué)生的思維活躍度，還能夠有效提高學(xué)生對古典概型這一教學(xué)內(nèi)容的掌握程度.

3.3 進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)成果的反饋情況加以重視，以此來驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中尋找和發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)形式和方案中存在的缺陷和不足，以便進(jìn)行調(diào)整和修改.教師可以充分利用教學(xué)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富考核形式以此加強(qiáng)教學(xué)的反饋工作，如教師在課堂中進(jìn)行“等比數(shù)列”這一課的考核時，教師將其設(shè)置成角色扮演的方式，讓學(xué)生分組扮演教師的角色進(jìn)行知識的講解，教師能夠從學(xué)生講解知識點(diǎn)的實(shí)際情況中清晰地了解學(xué)生對這一部分知識的掌握程度，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行檢查和反思，考慮是否有沒有講解清楚的部分，最主要的是，學(xué)生的講解過程也是幫助學(xué)生加深和鞏固知識點(diǎn)的過程.

在高考改革的新形勢下，高中數(shù)學(xué)教師要想有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其首要任務(wù)就是要拋棄過去的教學(xué)觀念，緊跟時代的腳步打造出更加豐富多彩的多元化教學(xué)形式，使其教學(xué)能夠有效適應(yīng)當(dāng)前的社會需求.高中數(shù)學(xué)教師必須立足于高中教學(xué)三原則，將課堂教學(xué)打造成能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高效課堂，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為祖國的未來帶來更多的希望以及更加堅實(shí)的支撐力量.