融媒體時代我國高校思想政治教育工作面臨的挑戰和對策研究

崔灝灝

（南京工業大學 江蘇 南京 211816）

融媒體的快速發展徹底改變了人們獲信息的渠道和方式，特別是大部分大學生更傾向于選擇融媒體。而大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全建立，在資訊信息日益冗雜、傳播途徑日益迅捷、覆蓋范圍日益擴大的融媒體時代，高校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。全面提高高校思想政治教育質量，堅決維護高校思想政治教育安全，關系到高校思想政治教育安全治理的現代化水平[1]。

1 融媒體時代的現狀及特點

1.1 多樣化

融媒體時代信息的獲取途徑不再是單一的電視、廣播和報刊等傳統媒介，“兩微一端”、網絡新聞，短視頻等新型傳播媒介已經逐漸成青年學生們隨時隨地獲取信息的主要方式。2022 年中國互聯網絡信息中心發布了第49 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，根據報告顯示，截止到2021 年12 月，我國網民規模達10.32 億，互聯網普及率達73.0%。在網絡用戶方面，即時通信、網絡視頻、短視頻用戶使用率分別為97.5%、94.5%和90.5%，用戶規模分別達10.07 億、9.75 億和9.34 億。在上網終端設備方面，我國網民使用手機上網的比例達99.7%，手機仍是上網的最主要設備；網民中使用臺式電腦、筆記本電腦、電視和平板電腦上網的比例分別為35.0%、33.0%、28.1%和27.4%[2]。

在融媒體時代背景下，隨著網絡新聞和短視頻用戶規模迅速擴大，各類媒體平臺基于融媒體平臺的不斷創新傳播方式，多樣化傳播方式打破了傳統媒體單一圖文的閱讀形式，采用多樣化手段傳播信息內容，提升用戶體驗，使得大眾網民的參與熱情大大提升，拓展了思想政治教育工作的形式。

1.2 大眾化

傳統媒體時代，新聞話語權往往掌握在專業的媒體人手中，而通常這些媒體人在一定程度上決定著新聞和輿論的傳播導向。傳統媒體發表的觀點和信息較為權威，影響力較大。但是普通大眾群體只能被動地單向接受，這種自上而下的傳播方式忽略了受眾的感受，在一定程度上是缺乏溫度的。隨著自媒體開始逐漸在網絡上出現，非專業媒體組織和個人也可以通過微博、微信、抖音和網絡媒體等平臺隨時隨地發布信息觀點，成為信息傳播的主體。在融媒體時代，人人都有機會成為“發言人”和“代言人”，一些擁有話語權的公眾可以在微信公眾號和短視頻等平臺傳播信息，而這些信息又會被大數據篩選精準推送到需求用戶端，從而使得相關內容更容易引起大眾的共鳴，在一定程度上，這種“大眾化”傳播也可以成為思想政治教育的傳播途徑。

1.3 交互性

融媒體時代，傳統媒體除了改變原有的圖文閱讀模式，拓展大眾傳媒渠道，使得受眾能夠快速有效地接受新聞信息外，還促使傳播過程由單項轉變為雙向交流。媒體傳播主體能夠及時接收到受眾客體的反饋，了解受眾者的內心想法，使新聞工作更加具有針對性和有效性。例如人民網設置“領導留言板”、人民日報客戶端開設“我為黨的二十大建言獻策”專欄，公開征求意見，熱忱歡迎社會各界提供寶貴建議。對于青年群體而言，融媒體的這種交互性能夠讓受眾者主動地參與到信息的傳播中，傳統的思想政治教育教育在融媒體時代將會轉變為各種豐富多樣的互動學習活動。

2 我國高校思想政治教育工作在融媒體面臨的挑戰

2.1 融媒體時代我國高校思想政治教育的話語權遭受沖擊

在融媒體時代，各類新媒體憑借信息技術的傳播優勢，正在深入影響著人們的生活方式。融媒體時代信息的“去中心化”傳播模式打破了傳統主流媒體的壟斷作用，話語權正在由集中走向分散。這為高校思想政治教育工作創造了新的機遇，但是信息傳播的“去中心化”也使得思想政治教育話語權遭受沖擊。首先，融媒體時代讓每個人都有機會成為信息傳播的中心，高校思想政治教育工作由于自身的工作特點，在爭奪話語權的時空方面都是處于劣勢，特別是面臨網絡輿情和社會熱點時往往出現“滯后發聲”的現象。其次，網絡媒體中趣味性、娛樂性和情感性的海量信息牢牢吸引著大學生的眼球，在一定程度上滿足了學生的心理需求，而高校思想政治教育的嚴肅性和科學性難以讓學生的互動共情。近年來，高校思想政治工作也通過融合新媒體不斷創新工作模式，但是不少高校思想政治教育工作和新媒體是一種淺融合模式，僅僅是教學模式和新媒體技術的融合，無法在融媒體時代真正增強高校思想政治教育的話語權。

2.2 融媒體時代高校大學生思想認識和價值認同的差異化

融媒體時代下，傳統填鴨式的教學模式對于新時代大學生而言，接受度逐漸下降，他們可以在各類媒體和社交平臺獲取學習資源，課余大量時間也被短視頻APP，手游APP和社交APP占用，他們對網絡的使用和新媒體的依賴度越來越高。但是高校學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的塑造階段，而網絡信息錯綜復雜，特別是一些負面的信息和輿論會對大學生的人生觀造成嚴重的不良影響，從而產生錯誤的價值觀。因此，在融媒體時代，高校思想政治工作所處的社會環境和教育群體發生了更加復雜的變化，信息傳播的渠道更加廣泛，高校大學生的思想認識和價值認同難免會因社會環境和網絡信息技術發展與主流價值觀念產生差異[3]。

2.3 融媒體時代我國思想政治教育工作防御體系遭遇嚴重挑戰

高校的思想政治教育工作是維護我國社會主義建設的重要保障，是培養社會主義合格接班人的重要手段。在融媒體時代，一些突發的事件使得高校也時常處于輿論的主戰場，而我國高校思想政治教育工作能力與防御體系在有效應對融媒體時代現實挑戰、成功化解思想政治教育工作風險方面還存在諸多不足[4]。高校對思想政治教育融媒體平臺的管理力度有待強化，輿情監測系統及快速反應機制不夠完善[5]，網絡信息監測軟硬件較為落后，研判、發現、防范和應對網絡輿情的能力尚需提升，特別是融媒體時代高校思想政治教育工作的專業人才隊伍的業務能力、輿情監測、斗爭本領、工作水平亟待提高等等。

3 融媒體時代我國高校做好思想政治教育工作的對策

3.1 堅持高校立德樹人根本任務

新時代我國對人才培養有了更明確的要求，即培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高校大學生作為時代新人，必須要在思想認識、政治覺悟、道德素養、文化品質等方面契合時代的要求，承擔起中華民族偉大復興的中國夢。高校思想政治教育工作作為塑造靈魂的工作，關系著培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。因此，高校要堅持立德樹人的根本任務，將馬克思主義的基本原理和融媒體技術結合起來，用新時代大學生易于接受的方式解決學生的實際問題，從而將思想政治教育工作貫穿到大學生成長的全過程，進而實現全員全方位育人。

3.2 建設融媒體時代高校思想政治教育工作隊伍

融媒體時代對高校思想政治教育工作隊伍有了更高的要求，在高校行政機關層面，高校黨委宣傳部是學校黨委主管宣傳思想文化工作的職能部門，要認真學習、提高融媒體技術應用能力，制定融媒體時代下思想政治教育工作總方案，同時協調全校其他黨政職能部門和二級學院將思想政治教育工作貫徹落實在各個工作環節和育人的全過程中。在教師層面，廣大教師要提高自身的媒介素養和媒介技術使用水平，發揮融媒體技術的優勢，將基礎課程和專業教育思政元素和育人理念相結合，努力打造一批思政精品課程，促進思想政治教育和專業課程有機融合。在學生層面，在校大學生應清醒認識自己的時代責任和歷史使命，積極主動地學習馬克思主義和專業知識，發揮個人網絡媒體應用優勢，充分利用各種融媒體資源，扎實做好社會主義核心價值觀的堅定踐行者。

3.3 創新思想政治教育內容和形式

高校思想政治教育工作要想得到00 后大學生的廣泛認同，需要創新教育方式。高校的思想政治教育工作主陣地是思想政治理論課，思政課老師按照固定的教學大綱進行教學，教學方式往往是教育者采取的是自上而下的填鴨式說教，而大學生思維較為活躍，這種模式很難引起學生共鳴。當前高校思想政治教育工作可以借助融媒體平臺，將思想政治教育工作與學生實際結合起來，深入挖掘專業課和實踐課程思政元素，將原有的長篇大論轉換為短小精悍的作品，以生動活潑的形式去表達，將理論學習轉化為實踐認識，從思政課程變為實踐課程，從大處著眼，從小處著手，激發學生接受思想政治教育的興趣。以達到春風化雨、潤物無聲的效果。

3.4 主動占領思想政治教育工作融媒體主陣地

如今，互聯網已經成為輿論斗爭的主戰場，高校要做好學生的思想政治教育工作，需客觀分析融媒體時代下青年學生的思維方式、行為習慣和能力特征，把握融媒體和學生成長的特點和規律，主動占領融媒體主陣地，將融媒體這個巨大的變量轉變為思想政治教育工作發展的增量。當前高校應當將鏡頭聚焦于高校師生的表達需求與信息需求，結合學校自身辦學特色，充分利用現有的官方微信、微博、短視頻等新媒體平臺開展思想政治教育工作，搶占融媒體宣傳陣地的制高點，讓官方平臺成為學校發展政策的指向標與理論學習的重要陣地。創新改進思想政治教育工作模式，緊跟國家政策推進高校融媒體中心的建立，從傳播內容、傳播機制、傳播方式等各個方面積極提升思想政治教育工作質量。

3.5 完善高校融媒體輿情應對機制

融媒體的快速發展不僅改變了傳統媒體的傳播形式，也對輿論的產生和傳播造成了深刻的影響，特別是高校大學生思想較為活躍，敢于在網絡上發聲，一旦出現輿情危機事件，在校園內傳播速度快，甚至出現群體極化現象，嚴重沖擊高校思想政治教育工作。高校要成立融媒體輿情工作小組，加強校園融媒體輿情監管，建立高校融媒體輿情相關制度，面對一些對師生造成不良影響的錯誤思潮要敢于發聲，進行辯駁、批判，勇于亮劍。高校要建立融媒體輿情預警機制，加強學校官方媒體，行政單位和二級學院的媒體平臺的監管，利用信息技術監測高校網絡信息內容，一旦識別網絡輿情，及時把握輿情走勢，做好網絡輿情風險的研判，及時阻斷網絡輿情的傳播范圍。高校要提升師生在融媒體時代的網絡素養，學會辨別網絡信息，在信息傳播過程中不信謠，不傳謠，凈化思想政治教育工作的融媒體環境。