高校思想政治教育融入創新創業教育的路徑探究

謝 敏

（武漢工程大學馬克思主義學院）

高校“雙創”教育與思政教育融合是新時代培養人才的創新舉措和大勢所趨，也是落實思想政治教育任務的新的形式。高校開展“雙創”教育旨在落實國家創新發展戰略、為社會培育新型創新人才，思想政治教育則意在培養具有思想道德、政治覺悟和文化素養的全面性人才。將創新創業教育與思想政治教育有效地進行融合，能夠更好地推動高校完善培養高層次人才、落實立德樹人的任務的體制與機制，對高校探索培養既有創新精神又有愛國主義情懷，既有實干精神又有社會責任感的時代新人具有重要的實踐意義。挖掘出思想政治教育融入創新創業教育的具體路徑，可以為高校開展實踐工作的提供借鑒。

一、高校創新創業教育與思想政治教育融合的價值邏輯

中共中央《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確要求，需推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，以及思政小課堂和社會大課堂結合。[1]高校創新創業教育工作和思想政治教育工作在育人理念、育人目標、育人過程等各方面具有高度的同一性，存在著交融或交叉的空間。在開展創新創業教育的過程中滲透思想政治教育相關內容，可以潛移默化地提升學生思想政治覺悟和道德水平。同時，在思想政治教育過程中通過價值驅動和實踐引領，也可以培養學生積極的創新創業精神。二者的有效融合、相輔相成，能為高校在培養人才的理論和實踐方面產生重要的價值。

（一）二者的融合使“雙創”教育更好地服務社會主義現代化

創新驅動發展戰略是黨的十八大以來的重要部署，是我國在未來走向創新型國家行列的必由之路。國家領導人強調，教育對增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。高校作為教育和培養高等人才的主要陣地，必須要貫徹好黨和國家的重大戰略決策，在服務創新驅動發展戰略上和復興大計中下足功夫，做出成效。高校在創新創業教育中融入思政元素，能發揮協同育人的作用。在開展創業能力、創業技巧、創業意識的培訓過程中，結合思政課程的特色，充分發揮社會主義核心價值的引領作用，對學生進行國家發展戰略、愛國主義、個人職業理想、法律與道德等方面的教育，努力引導學生成為兼具強烈的愛國主義和社會責任感的創新者和創業人才，將所學的知識與才干服務于國家的創新驅動發展戰略，服務于社會主義現代化強國的遠大目標。

（二）二者的融合為思想政治教育開辟理論和實踐結合點

自改革開放以來，思想政治教育才可以算在理論上真正成為一門科學。盡管在黨的實踐工作中，我們有著豐富的思想政治工作經驗，但是對于推動思想政治教育理論的發展也有著迫切的需求，只有在理論上對思想政治教育有更加先進的成果，才能指導思想政治教育在實踐中達到預期的效果。基于當前我們所處的時代環境，不僅需要前沿的理論，更需要的是在不斷的實踐過程中應用理論和發展理論。在2019年全國學校思想政治理論課教師座談會上國家領導人強調，“要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。[2]研究思想政治教育的實踐性是促進思想政治教育發展的課題之一，不僅需要從理論上不斷涌現出新的觀點，同時還需要實踐上進行大膽的嘗試。在創新創業教育中融入思想政治教育元素，是思想政治教育從理論教育走上實踐教育的又一途徑，創新創業教育的實踐性，為思想政治教育理論教育提供新的落腳點，使思想政治理論通過創新創業實踐走向了社會大課堂。

（三）二者的融合拓展了課程思政的內涵和途徑

為推動大學生全面發展，高校創新創業教育已經越來越走入育人的重要領地，它是對專業技能培育與提升的重要補充形式，也是高校整合課程思政資源不可忽視的板塊之一。當前，課程思政的發展已經成為了思想政治教育理論研究的熱點，從思政課程到課程思政不是淺表性的語序調換，而是教育理念的升華。[3]課程思政既是一種新的理念，也是思想政治教育發展的新的要求，課程思政的建設對各類課程教學提出新的挑戰，更是對思政課教學模式的改革與創新。《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，在教育教學的最基礎最根本的工作中，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。[4]對于高校而言，創新創業教育面向全體學生，它在覆蓋對象上具有一定的公共性，但是它的教育內容卻十分注重實戰性。創新創業教育的這種特質與思想政治課有著高度的契合性，是課程思政可以深入的方向。因此，創新創業教育環節中開展思想政治教育即是對課程思政內涵的拓展，也開辟了課程思政實踐的新途徑。

二、高校創新創業教育與思想政治教育融合的路徑

研究高校“雙創”教育與思政教育融合的可行性路徑是著實加強和改進大學生思政教育的具體前提，以學校為統領、以教師為主體，充分利用學校的各類平臺和資源推進二者的融合，使學生在學習創新創業文化或技能知識的過程中，提高思想政治認知水平。

（一）在創新創業類課堂教學中開展思想政治教育

1.以教師自身的行為示范進行教育

教師在教學過程中承擔了發動、引導、控制、組織等主體性角色，教師要履行好自己的角色，首先必須具備良好的道德品質和政治素質。言傳身教一直以來就是思想政治教育最經典的教育方式之一，無論是在我國的思想政治教育史或是在國外的思想政治教育史中，都有著不可忽略的位置。在新的時代，教師在教學活動中所表現出來的信仰、行為和言語等，依然對學生在思想政治教育方面起著非常重要的示范作用，它是一種無聲的教育。因此，教師在開展創新創業教學或者開展創新創業活動過程中，要做好榜樣和表率，給學生傳遞正能量，以自身的行為來感染學生、感化學生。

2.結合教學內容進行教育

無產階級教育理念尤其注重教育要與生產勞動相結合，無論是專業課還是創新創業課都與社會的實際需求有著密切的聯系，覆蓋的范圍廣泛，反映的問題具有各自的特色，在與思想政治教育進行融合時，應該充分聯系專業內容和社會實際，有針對性地展開灌輸。創新創業教育具有很強的實踐性，除了幫助學生掌握必要的基礎理論，還要指導學生結合自身特點進行創新創業實踐的探索，產出一定的創新創業成果，比如設計個人作品、開創公司、組建團隊、參與社會服務等。在這個過程中，教師可以從學生的設計理念、創業宗旨、團隊精神、服務目標等對學生進行思想政治教育，引導學生在創新創業實踐過程中提升對個人價值觀、國家發展目標關系的認識，深化對黨和國家的認同，自覺提升個人對社會的奉獻意識。

3.結合教學方法進行教育

教育方法反映了教學理念，包含了教學工具。在教育過程中，需要通過一些中介活動和互動手段才能完成教育活動。在新時代，教師應該秉持素質教育觀，既要考慮到學生的全面發展，又要鼓勵學生的個性發展。在一定意義上，教育就是為了滿足受教育者精神層面的需求的過程，因此為了產生良好的教育效果，使學生樂于接受教育內容，教師需要考慮采用合適的方法來施教。在課堂教學中，不同的教學方法能產生不同的教學效果，教師可以有針對性地設計教學方法，來開展思想政治教育的滲透。例如，通過有意識地挑選具有思政元素的成功案例在課堂教學中進行展示，還可以給出與思想政治教育相關的主題，讓學生開展關于創新創業的討論和分享，也可以在學生中選取兼具創新創業能力和道德品質的典型代表進行榜樣的樹立，從而達到朋輩互相影響的教育效果。

（二）在創新創業類實踐中開展思想政治教育

1.通過社團活動進行教育

社團是大學生開展校園生活的重要組織形式，學校通過社團組織和管理能起到對學生進行思想政治教育的效果，而“雙創”類社團活動則可以在開展創新創業實踐活動的同時融入思想政治教育。因此在二者的融合過程中，不得忽略創新創業類社團活動的重要角色。在創新創業類社團中，應充分掌握和利用學生積極的、活躍的學習狀態和精神狀態，在組織社團活動時，通過各類主題活動對參與的學生施與思想政治教育，引導學生充分發揮自身特長和主觀能動性，同時對學生進行社會主義核心價值觀的傳遞，使學生在組織能力、交際能力、團隊合作能力等方面得到提升。

2.通過競賽指導進行教育

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，各類學科競賽和綜合性競賽層出不窮，競賽的層次從校、市、省甚至國家級、國際級，競賽為大學生開展創新創業活動、展示創新創業成果提供了眾多的機會和平臺，也使得學生開展活動有了更強的目的性。在競賽過程中，指導老師的作用不容小覷，導師與學生之間的距離比在課堂上更近了，因而對學生的了解更加細致和全面，開展教育的時候更具有針對性。“雙創”導師在在競賽指導過程中適時地融入理想、信念、道德與法制及愛國主義等方面的教育，使學生增強集體榮譽感、個人獲得感，不僅有利于激發學生的競賽潛能，還能強化學生致力為學校、國家的發展而不斷努力奮斗的意志，和以個人優秀的競賽表現報答學校、報效社會的決心。

3.通過校企合作實踐進行教育

校企合作是學生參與創新創業實踐的重要方式，也是企業招攬人才的手段之一。在校企合作平臺中，學生既接受學校的教育也接受企業的管理，因而既能鍛煉其參與社會建設的能力，也能提升個人社會責任感。在這個過程中，企業幫助學生熟悉企業市場規則、相關法律法規和經營管理制度，使學生成為助力經濟發展的社會人才。學校則需要從宏觀層面教育學生理解創新對企業、國家獲得競爭力的重要意義，引導學生樹立創新型思維，積極投身創新創業實踐，深入社會開展調查研究，結合自身專業，發揮所長進行技術創新和經營理念創新。從微觀層面則需引導樹立正確的益利觀，提升個人品德、遵守社會公德，使學生在參與社會實習的過程中，強化社會主義核心價值觀，形成誠信守法、明禮友善、愛崗敬業的社會公民。

（三）在校園創新創業文化建設中開展思想政治教育

1.通過校園物質文化進行教育

校園物質文化指在校園內以看得見、摸得著形式存在的具有教育功能的物質載體，創新創業物質文化的建設是開展創新創業工作和教育學生的基本前提，物質文化所承載的內容能對學生產生潛移默化的教育效果。其主要體現在校園基礎設施外觀、創新創業教育設施外觀等顯性的視覺文化，視覺文化所傳遞的信息能激發學生參與創新創業實踐的動力，增進學生對創新創業向往，提升學生在創新創業方面的自信心。因此，為強化創新創業物質文化的教育作用，應加大對基礎設施投入，提高場所的利用率，把思想政治教育的因素融入到這些載體中，讓創新創業物質文化為思想政治教育提供良好的育人環境。

2.通過校園精神文化進行教育

校園精神文化主要表現為學校師生所展示的創新創業精神、理念、氛圍等。積極向上的“雙創”精神能夠使學生樹立科學的職業目標和理想，積極地在創新創業活動中提升個人能力和本領，養成積極向上的良好心態。因此，強化校園精神文化的教育作用，一是應加強宣傳工作，充分利用校內各類媒介，宣傳國家的創新創業政策以及學校創新創業的案例。二是應組織豐富的創新創業交流活動，來豐富學生的精神世界、培養學生的創新創業意識，例如：創業沙龍、講座、創業創新成果展覽等。在建設校園精神文化方面，尤其需要利用好重視重大時間節點吸引學生的注意力，一是與校歷相關的時間如開學、畢業，二是與國家傳統或法定節日相關的節日如國慶節、五四青年節等，還有國際共同紀念日如勞動節。

3.通過校園制度文化進行教育

校園制度文化指的是校園制度在創新創業方面所展示的特色，校園制度文化對政治、法治思想引領尤為重要，是開展校園創新創業教育的制度保障。校園制度文化對學生的思想政治行為具有指導、約束和調節的作用，指引學生的創新創業活動在合法合規的范圍內進行，培養學生遵紀守法的意識和正確的政治站位。因此，強化制度文化的教育作用，一是做好頂層設計，把創新創業教育納入到校園文化建設的內容中，明確地提出指導思想和建設目標，健全校園創新創業文化的運行機制和監督機制，使創新創業文化工作有序開展。二是要疏通協調渠道，成立專門的創新創業指導機構，充分發揮學校黨、團各部門的重要作用，推進創新創業文化深入發展。

三、結語

高校創新創業教育與思想政治教育一樣，面向高校全體學生，具有很強的公共性和基礎性。[5]創新創業教育的成效從微觀層面關系到學生的在校學習獲得感、升學機會以及就業質量，從宏觀層面，則關系到民族復興的大計。為了使思想政治教育更好地融入到創新創業教育中，提升協同育人效果，高校應該在創新創業課堂教育、實踐活動和校園文化中提升教師隊伍素質、強化實踐引領、設計教育方法，以推動高校完善高層次人才培養、落實立德樹人的任務的體制與機制。總之，推動思想政治教育融入大學生創新創業教育中，將對高校探索培養既有創新精神又有愛國主義情懷，既有實干精神又有社會責任感的時代新人具有重要的實踐意義。