優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)途徑研究

聶群華

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高職院校的教育教學(xué)給予了高度的重視，由于高職院校可以為我國(guó)社會(huì)輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以必須要加大對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，并且要通過相應(yīng)的創(chuàng)新措施，使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得更好的成績(jī)，通過對(duì)現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足進(jìn)行全面分析，可以明確其相應(yīng)的教學(xué)途徑及改革措施，進(jìn)而為我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念及教學(xué)體系方面現(xiàn)狀

通過對(duì)目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其在課程體系以及教學(xué)理念等方面存在一定的不足，所以要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行分析。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展提供更多創(chuàng)新型的人才，要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣力度。但是目前大部分高職院校中的管理人員對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不高，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高高職院校的就業(yè)率起不到較大的作用，進(jìn)而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究及拓展。同時(shí)還有部分高職院校的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度相對(duì)較低，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適用人群越來越少，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

其次在教學(xué)體系方面也存在一定的不足，當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革過程中，其工作思路受到的局限性影響因素相對(duì)較多。大部分高職院校缺乏具有實(shí)用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化與改革。部分高職院校的教師認(rèn)為，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，其主要目的是能夠讓學(xué)生在步入社會(huì)以后可以成功創(chuàng)辦企業(yè)，并且通過經(jīng)營(yíng)性的教育讓學(xué)生具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有注重對(duì)學(xué)生必備素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)以后缺乏相應(yīng)的基本素質(zhì)完成創(chuàng)新工作。同時(shí)還有部分高職院校的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為少數(shù)人服務(wù)，因此在全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中，難以全面、深入開展。在針對(duì)高職院校人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，沒有真正將創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神融入其中，使高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃無法得到真正的落實(shí)。

最后在我國(guó)高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)還相對(duì)單一，并且沒有形成完善的評(píng)價(jià)體系和管理機(jī)制。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，要不斷豐富其實(shí)踐路徑，確保學(xué)生能夠通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)業(yè)激情以及創(chuàng)業(yè)能力。例如可以進(jìn)行校企合作，使大學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化能夠融入于校園生活中，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。但是目前部分學(xué)校只依靠校園文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，進(jìn)而影響了專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的形成。同時(shí)在實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過程中，還存在組織載體較為單一的問題，一般在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織過程中，其組織的載體為學(xué)生社團(tuán)，利用學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織，不僅會(huì)阻礙學(xué)生了解社會(huì)真實(shí)情況，還會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。目前在針對(duì)高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一般會(huì)以學(xué)校為主導(dǎo)，并且學(xué)生參與，由于運(yùn)作機(jī)制較為單一，進(jìn)而影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力方面存在的不足

目前，通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其教育能力相對(duì)較低。首先大部分高職院校的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，其熱情相對(duì)較高，但是由于受到群眾心理的影響，其熱情的消退速度也相對(duì)較快。由于我國(guó)對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持力度越來越大，所以學(xué)生要想更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，必須要掌握更多高新技術(shù)，但是目前大部分高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對(duì)較差，并且學(xué)習(xí)能力不足，所以在高新技術(shù)研究的過程中，其學(xué)習(xí)難度較大。通過對(duì)目前我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均為一時(shí)的沖動(dòng)，由于對(duì)一些創(chuàng)業(yè)英雄過于崇拜，所以在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)盲目和從眾的問題。

其次，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇方面，很可能會(huì)受到家庭因素的影響，目前我國(guó)高職院校學(xué)生在社會(huì)就業(yè)的過程中，對(duì)于社會(huì)及政府的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，所以大部分家長(zhǎng)對(duì)于高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)想法沒有給予更多的支持，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)相對(duì)較少。如果高職院校學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，則要獲得家庭的支持，但是由于大部分家庭對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而影響了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

最后在社會(huì)方面，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障能力也相對(duì)較低。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，在創(chuàng)新市場(chǎng)上對(duì)于人才的要求越來越高。由于社會(huì)保障機(jī)制不夠完善，因此導(dǎo)致在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，相關(guān)優(yōu)惠政策沒有得到真正落實(shí)。同時(shí)在政策導(dǎo)向上對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也沒有給予大力支持，因此可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)過多的創(chuàng)業(yè)顧慮。目前在針對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其技術(shù)含量相對(duì)較低，并且競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，所以在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上必須要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級(jí)，并且使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中能夠具有更多的選擇空間。

二、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

要想使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更大的成功，要在教育觀念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且要明確新的教育思路，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多發(fā)展渠道。高職院校的教師要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，并且要以素質(zhì)教育為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，進(jìn)而保證在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革的過程中能夠具有更多的動(dòng)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要不斷發(fā)掘高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本能，并且要以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的管理人員還應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校人才培養(yǎng)的主要切入點(diǎn)，并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入可以為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要將專業(yè)理論知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過專業(yè)教育的融入，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成績(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的過程中讓學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而使高職院校學(xué)生在畢業(yè)以后可以為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展提供支持與幫助。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠使其成長(zhǎng)成才，還能夠緩解其就業(yè)壓力，所以必須要在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生具有靈活的思維以及充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以必須要努力實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的自我價(jià)值。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新品質(zhì)，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用價(jià)值得以體現(xiàn)，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展注入更多的活力。

（二）構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，必須要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并且要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育全過程中，同時(shí)要構(gòu)建起立體化以及多層次的課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更具特色。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過程中，首先要增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)能力，既要保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，又要在完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度的關(guān)注。使學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率以及創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)還要向?qū)W生灌輸更多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠突破課堂上的教學(xué)限制，提高對(duì)科技活動(dòng)以及實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程的關(guān)注度。同時(shí)在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，還應(yīng)該不斷增強(qiáng)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要在教學(xué)方法以及教學(xué)模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得到全方面的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

其次，要融入素質(zhì)教育內(nèi)容。對(duì)于高職院校來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)還相對(duì)較低，所以高職院校的主要責(zé)任不僅是讓學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，還要讓學(xué)生成為一名合格的公民，學(xué)會(huì)做事并且學(xué)會(huì)做人。為了使學(xué)生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更加高遠(yuǎn)的目光。要根據(jù)我國(guó)國(guó)情以及高職院校的自身教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程進(jìn)行優(yōu)化和改革，并且要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

最后要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層和分類的指導(dǎo)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，其自身的發(fā)展方向具有一定的差別，并且因?yàn)槠瘘c(diǎn)不同，所以要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)更加鮮明及個(gè)性化的教學(xué)模式。在針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)具有特色的創(chuàng)業(yè)課程。對(duì)目前高職院校的教學(xué)體系要不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并且要在提升學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獲得更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。要將國(guó)外的新技術(shù)、新工藝以及新知識(shí)等融入到教學(xué)過程中，進(jìn)而使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建平臺(tái)

為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量能夠得到顯著提升，必須要為其創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，例如可以建立校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高職院校和校外企業(yè)進(jìn)行合作，并且通過聯(lián)合辦學(xué)方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的師資力量。同時(shí)通過政府、學(xué)校以及企業(yè)等多方合作的方式，還能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更多的資金支持，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)量增加。利用創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以保證高職院校內(nèi)部的課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行無縫對(duì)接。同時(shí)還可以通過校企合作的方式建立企業(yè)孵化基地，高職院校中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以和社會(huì)上的企業(yè)以及風(fēng)投機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，進(jìn)而保證能夠利用風(fēng)投機(jī)構(gòu)的投資行為，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更多的資金和人力支持。利用創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以及創(chuàng)業(yè)模擬有機(jī)結(jié)合的全新教學(xué)模式，可以提升高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。如果高職院校的資金允許，則可以在高職院校內(nèi)部建立起創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)主要招收高職院校的學(xué)生作為其園區(qū)的開創(chuàng)者，并且要針對(duì)高職院校的學(xué)生制定房租減免政策以及其他資金扶持政策。

同時(shí)還要給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供人事代理服務(wù)、法律稅務(wù)服務(wù)以及財(cái)務(wù)管理服務(wù)等，通過解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段的各種難題，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。對(duì)于公益性的創(chuàng)業(yè)行為，應(yīng)該加大扶持力度，高職院校中的管理人員可以和當(dāng)?shù)卣约爱?dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生提出的公益性創(chuàng)業(yè)方案給予大力支持，并且要給學(xué)生在社會(huì)宣傳以及咨詢和資源等方面提供更多的服務(wù)，使有公益理想的大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)志向。對(duì)于高職院校的學(xué)生，還應(yīng)該在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)時(shí)設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，進(jìn)而保證創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠得到更好的保障。高職院校應(yīng)該在自身的經(jīng)費(fèi)中撥劃部分資金用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還可以與當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)能夠拿出部分資金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)基金使用和運(yùn)營(yíng)的過程中，必須要按照當(dāng)?shù)卣贫ǖ南嚓P(guān)管理政策進(jìn)行操作，進(jìn)而保證創(chuàng)業(yè)基金既能夠得到靈活的應(yīng)用，又能夠提高其應(yīng)用的規(guī)范性及應(yīng)用價(jià)值。

（四）制定創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策

通過對(duì)現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生仍然選擇在企業(yè)中就業(yè)。針對(duì)這一問題，為了鼓勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，則必須要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，首先要在高職院校教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督力度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，符合國(guó)家制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，則應(yīng)該制定全面的激勵(lì)政策，既要通過考核制度，健全獎(jiǎng)勵(lì)流程，又要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過將其作為表率，為高職院校其他學(xué)生起到良好的帶頭作用。同時(shí)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，還應(yīng)該建立起學(xué)生的信息跟蹤機(jī)制，通過收集學(xué)生的創(chuàng)業(yè)反饋信息，建立起創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段在針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，其存在一定的不足，因此要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及相應(yīng)的管理制度，進(jìn)而保證我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得更大的成功，為社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，位于江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)青年路96號(hào)，是一所隸屬于江西省財(cái)政廳的財(cái)經(jīng)類全日制國(guó)家骨干高職普通高等專科院校，江西省高水平高等職業(yè)院校建設(shè)單位。

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院前身是創(chuàng)辦于1960年的江西省財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)校，1988年升格為江西財(cái)經(jīng)學(xué)院九江分院，2002年4月經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)，江西財(cái)經(jīng)學(xué)院九江分院更名為江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院。

根據(jù)2014年12月學(xué)校官網(wǎng)顯示，該校館藏文獻(xiàn)97萬多冊(cè)，訂閱現(xiàn)刊1000種，報(bào)紙70種。擁有CNKI中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)期刊網(wǎng)”“中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)數(shù)字圖書館”“超星數(shù)字圖書館”“維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“維普EXAM”“央視教育視頻資源數(shù)據(jù)庫(kù)”、等十多個(gè)電子資源數(shù)據(jù)。

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)為學(xué)生提供去國(guó)外深造并獲得學(xué)士或碩士學(xué)位的機(jī)會(huì)，從2010年開始，我院與英國(guó)密德薩斯大學(xué)開辦了合作辦學(xué)項(xiàng)目。2011年3月11日上午，荷蘭斯坦德大學(xué)市場(chǎng)總監(jiān)Joost Steppe先生、國(guó)際項(xiàng)目部經(jīng)理Henny Atsma女士, 以及歐盟教育基金會(huì)專家來與江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院就合作辦學(xué)及職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流討論。