新時(shí)代職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法

王蘭 湯曉青 葉章駿 陳杰 劉碩 高建 楊鶯

國(guó)網(wǎng)四川省電力公司技能培訓(xùn)中心(四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院) 四川成都 610000

一、概述

職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)選拔高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果的平臺(tái)。賽前集訓(xùn)，成為各參賽隊(duì)伍的普遍做法，其對(duì)于提高參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)以及培養(yǎng)選手的綜合職業(yè)能力的作用也得到了大家的認(rèn)可。而目前，關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法的總結(jié)文獻(xiàn)以及研究成果數(shù)量眾多，但從研究者角度觀察，職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)多而企業(yè)少。從研究的內(nèi)容來(lái)看，具體案例總結(jié)和應(yīng)用技巧多，通用方法和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)歸納少，各種成果在實(shí)施遷移和價(jià)值對(duì)比上難以體現(xiàn)直接、有效和客觀。

國(guó)網(wǎng)四川省電力公司技能培訓(xùn)中心(四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院)既是一所具有百年辦學(xué)歷史的國(guó)家示范性高職院校，同時(shí)也是國(guó)網(wǎng)四川省電力公司教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家級(jí)和省級(jí)高技能人才的培訓(xùn)基地，集高職教育、崗位培訓(xùn)、技能鑒定、競(jìng)賽比武等職責(zé)于一體。依托這個(gè)特殊的平臺(tái)，作者所在團(tuán)隊(duì)多年來(lái)累積了大量作為參賽選手、集訓(xùn)教練、競(jìng)賽裁判和競(jìng)賽組織方的豐富實(shí)踐經(jīng)歷。

本文根據(jù)前人的研究成果，基于作者團(tuán)隊(duì)的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)企業(yè)內(nèi)其他技能專家的訪談和調(diào)研，從職業(yè)院校的技能競(jìng)賽、行業(yè)企業(yè)的技能競(jìng)賽和競(jìng)技體育的競(jìng)賽三個(gè)方面對(duì)競(jìng)賽的集訓(xùn)方法進(jìn)行探索，提出職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的思路和方法，為最大程度發(fā)揮集訓(xùn)效果，提高選手的競(jìng)技能力，取得優(yōu)異比賽成績(jī)提供借鑒，為企業(yè)培育優(yōu)秀骨干技術(shù)人才提供參考，進(jìn)一步為后續(xù)研究基于共贏理念的職業(yè)技能競(jìng)賽“五位一體”賽訓(xùn)生態(tài)體系奠定了基礎(chǔ)。

二、集訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

為了讓集訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、科學(xué)和持續(xù)，在開始集訓(xùn)前，需做好正式集訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，根據(jù)近年的文獻(xiàn)查閱以及作者的調(diào)研結(jié)果，可將集訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作大體歸納總結(jié)為競(jìng)賽規(guī)則分析、參賽選手選拔、教練團(tuán)隊(duì)組建及訓(xùn)練場(chǎng)地準(zhǔn)備四個(gè)方面。

(一)競(jìng)賽規(guī)則分析

任何競(jìng)賽都有它的規(guī)則，不管是職業(yè)院校技能競(jìng)賽、行業(yè)企業(yè)的技能競(jìng)賽，還是競(jìng)技體育競(jìng)賽來(lái)講，在集訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作中都強(qiáng)調(diào)了想要在大賽中取得好成績(jī)，吃透競(jìng)賽的規(guī)則是首要條件[1-3]。在接到大賽的技術(shù)文件或通知時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間組織相關(guān)專業(yè)人員對(duì)競(jìng)賽的規(guī)則進(jìn)行研究，包括競(jìng)賽的方式、考核內(nèi)容、工具材料、參賽要求等[1]。

(二)參賽選手選拔

參賽選手是職業(yè)技能競(jìng)賽的最終參與者，對(duì)于技能競(jìng)賽而言，參賽選手的選拔必不可少。優(yōu)秀的參賽選手能夠更好地領(lǐng)會(huì)教練的訓(xùn)練意圖，高效地完成訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)還可以在競(jìng)賽過(guò)程中積極思考，研究操作技巧，能夠讓教練在集訓(xùn)過(guò)程中花費(fèi)更少的精力達(dá)到更好的訓(xùn)練效果[4]。因此，在集訓(xùn)前，參賽選手的選拔是一項(xiàng)不可或缺的重要工作。在參賽選手的選拔上，需要考慮以下幾個(gè)方面：

1.參賽意愿

技能競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，或者一個(gè)工序會(huì)進(jìn)行不斷重復(fù)練習(xí)，是一個(gè)極其枯燥乏味的過(guò)程。一個(gè)在集訓(xùn)中能夠守得住寂寞、忍得住枯燥、頂?shù)米毫Φ倪x手才有可能在最后的比賽中取得好成績(jī)，這都需要參賽選手有較強(qiáng)的參賽意愿，才能保證在后期的集訓(xùn)過(guò)程中能夠堅(jiān)持下來(lái)，取得勝利。因此，各類競(jìng)賽均將選手的參賽意愿作為了選拔選手的首要條件[5-6]。目前，各類競(jìng)賽也采用了多種方法來(lái)提升競(jìng)賽的吸引力，從而激發(fā)選手的參賽意愿，比如，加大宣傳力度，采取激勵(lì)措施[7]；借助專業(yè)老師宣傳比賽，塑造競(jìng)賽認(rèn)同感[8]；將大國(guó)工匠精神融入競(jìng)賽，激發(fā)參賽榮譽(yù)感和自豪感[9]；等等。

2.專業(yè)技能

技能競(jìng)賽主要比拼的就是參賽選手是否具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能基本功，因?qū)I(yè)技能非一朝一夕就能提高，因此，在選拔參賽選手的時(shí)候，要求其必須掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可一定程度上縮短集訓(xùn)時(shí)間。在篩選參賽選手時(shí)，應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽的特點(diǎn)對(duì)參賽選手進(jìn)行考查，如當(dāng)競(jìng)賽中既有理論又有實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，可開展理論測(cè)試結(jié)合實(shí)操考核[7]，當(dāng)競(jìng)賽項(xiàng)目跨多專業(yè)時(shí)，在選拔競(jìng)賽選手時(shí)，應(yīng)側(cè)重考查選手的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)[10]。

3.心理素質(zhì)

在技能競(jìng)賽中，除了在技術(shù)文件或競(jìng)賽通知里要求考核選手的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之外，在競(jìng)賽過(guò)程中，還會(huì)考核選手的心理素質(zhì)和抗壓能力。在競(jìng)賽過(guò)程中，由于對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)地的陌生感，對(duì)設(shè)備的不熟悉和緊張的競(jìng)賽氛圍，賽場(chǎng)上的意想不到突發(fā)狀況等均會(huì)對(duì)選手的比賽造成干擾，從而影響競(jìng)賽成績(jī)。因此，在選拔階段，應(yīng)考慮選手的心理素質(zhì)是否過(guò)硬[6]。

4.身體素質(zhì)

由于大量的職業(yè)技能競(jìng)賽均需要選手在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的要求，對(duì)選手的體力和操作能力有較高的要求，因此，有些競(jìng)賽在選手選拔階段也會(huì)考慮選擇長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)且身手靈活的選手，以期待在比賽中會(huì)有更出色的發(fā)揮[11]。

除此之外，有些競(jìng)賽還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況在選手選拔過(guò)程中加入團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[8，10]、個(gè)人意志力[3]、應(yīng)變能力[8]、科研創(chuàng)新能力[5]、學(xué)歷水平[12]、年齡[12]等其他方面的考核。

在選手的規(guī)模和構(gòu)成方面，選手人數(shù)應(yīng)以適宜為主，人數(shù)太少不利于優(yōu)勝劣汰的競(jìng)賽氛圍，人數(shù)太多則會(huì)影響教練的精力和集訓(xùn)效果。一般情況應(yīng)根據(jù)正式參賽選手的數(shù)量增加一定人數(shù)組建[7，9，10，12，13]，在有條件的基礎(chǔ)上，考慮選手的梯隊(duì)銜接性，即高、低年級(jí)[14]，以“老”帶“新”[4]的形式開展，有利于競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展。

(三)教練團(tuán)隊(duì)組建

在集訓(xùn)過(guò)程中，一支高效的集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)是選手在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的保證，是決定集訓(xùn)水平的主導(dǎo)因素[15]。因此，根據(jù)競(jìng)賽的項(xiàng)目，組建集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)人員的分工和責(zé)任，有利于在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成理想的集訓(xùn)成效。一般來(lái)說(shuō)集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)內(nèi)，應(yīng)有如下的幾種角色。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組[16]

領(lǐng)導(dǎo)小組主要由參賽單位的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成，統(tǒng)領(lǐng)并協(xié)調(diào)參賽選手的培育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)負(fù)責(zé)接受集訓(xùn)工作開展情況的匯報(bào)；監(jiān)督檢查集訓(xùn)工作的開展情況，提出整改建議；制定參賽的總目標(biāo)；做好資金及后勤保障工作。

2.教練小組

教練小組承擔(dān)各項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)和選手的管理工作，由1名教練組組長(zhǎng)和教練組成員組成。

教練組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把控集訓(xùn)工作方向，掌握競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整集訓(xùn)工作方案[17]，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)集訓(xùn)工作的進(jìn)展情況。一般由長(zhǎng)期從事競(jìng)賽相關(guān)研究、管理和實(shí)踐工作的資深專家擔(dān)任。

教練組成員接受并執(zhí)行教練組組長(zhǎng)的安排，按照集訓(xùn)方案對(duì)選手進(jìn)行訓(xùn)練，跟蹤選手的技能、心理、綜合能力的變化情況，及時(shí)向組長(zhǎng)反饋集訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出意見和建議。這也就要求教練組成員在自己所負(fù)責(zé)的競(jìng)賽項(xiàng)目或內(nèi)容上應(yīng)具有較高的專業(yè)水平，理論全面，技術(shù)過(guò)硬，最好是由具有企業(yè)的工作經(jīng)歷，具備“雙師”資格[18]，熟悉競(jìng)賽的評(píng)分規(guī)則，并具有一定的教學(xué)能力的專家擔(dān)任[3]。

3.教輔組[16]

教輔組主要是協(xié)助教練小組的工作，承擔(dān)了選手集訓(xùn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)分析、資料管理、后勤保障等工作，一般由品學(xué)兼優(yōu)同時(shí)熱心公益的學(xué)生或員工構(gòu)成。

除了上述三種常見角色外，世界級(jí)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)通常還配備了翻譯組[17，19]，解決選手的語(yǔ)言問(wèn)題。

(四)訓(xùn)練場(chǎng)地準(zhǔn)備

訓(xùn)練場(chǎng)地準(zhǔn)備的充分與否也是影響參賽選手取得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)的因素之一。在理想狀態(tài)下，當(dāng)集訓(xùn)場(chǎng)地與競(jìng)賽場(chǎng)地完全一致時(shí)，對(duì)參賽選手而言是最佳的，但是要求參賽單位每次都能購(gòu)買競(jìng)賽指定的儀器、設(shè)備并不現(xiàn)實(shí)。因此，大部分參賽單位選擇了如下的兩種解決辦法：其一，組織相關(guān)專家結(jié)合歷屆競(jìng)賽進(jìn)行討論，考慮日常教學(xué)、技能競(jìng)賽以及與企業(yè)對(duì)接的需求，建設(shè)滿足多種需求的多功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地[6，16]。其二，建立良好的校企合作關(guān)系，企業(yè)與學(xué)校共建、共享實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地[18]。

三、集訓(xùn)工作

根據(jù)不同時(shí)期的集訓(xùn)目標(biāo)、集訓(xùn)內(nèi)容和集訓(xùn)方法的不同，競(jìng)賽集訓(xùn)工作可以大體分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和強(qiáng)化沖刺三個(gè)階段[20]。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

基礎(chǔ)訓(xùn)練一般在集訓(xùn)隊(duì)建立之后開始，在此階段內(nèi)，集訓(xùn)需要完成以下兩項(xiàng)工作：

其一，在整個(gè)集訓(xùn)開始的階段，首先需要進(jìn)一步激發(fā)選手的參賽積極性[8]，向選手表明參加競(jìng)賽的意義，強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽可以給選手帶來(lái)的榮譽(yù)以及能力的提升，同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽的集訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)競(jìng)賽技術(shù)方案或競(jìng)賽通知的逐項(xiàng)解讀，幫助選手對(duì)競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽要求有了初步認(rèn)識(shí)，提高選手對(duì)競(jìng)賽的整體了解。對(duì)于團(tuán)體項(xiàng)目，還應(yīng)根據(jù)選手的長(zhǎng)短板及個(gè)人意愿，結(jié)合選拔賽的成績(jī)，指定初步的分工策略[8]。

其二，由于在經(jīng)過(guò)選拔之后，每位選手的個(gè)人素質(zhì)、能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不齊，因此，本階段的重點(diǎn)任務(wù)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，扎實(shí)基本功[21]。主要的訓(xùn)練內(nèi)容包括對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目每一部分內(nèi)容分解出考核的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)[14]，集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)制訂每日的訓(xùn)練計(jì)劃，篩選出選手不熟悉的理論知識(shí)和實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行講解并開展專項(xiàng)訓(xùn)練，要求選手在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行集中突破，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到作業(yè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化后，方可進(jìn)入下一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜對(duì)考核點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)擊破，要求選手在第一階段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的全覆蓋學(xué)習(xí)，目的在于打好基礎(chǔ)。對(duì)于團(tuán)體項(xiàng)目，在此階段中，應(yīng)促進(jìn)選手了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分工協(xié)作內(nèi)容，以便更好地完善本人所負(fù)責(zé)的競(jìng)賽項(xiàng)目。

在這一階段的訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練時(shí)間一般比較長(zhǎng)，選手的人數(shù)較多，集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)著重關(guān)注選手的基本功是否扎實(shí)。完成所有的訓(xùn)練內(nèi)容后，選手的個(gè)體差異就有了一定的體現(xiàn)，在本階段結(jié)束后，可以根據(jù)選手的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行人員的淘汰，保證合理的人員結(jié)構(gòu)，同時(shí)，未通過(guò)選拔的選手可及時(shí)回到正常的工作和學(xué)習(xí)中[22]。

(二)能力提升階段

能力提升階段一般在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段之后，目的在于進(jìn)一步鞏固和拓展前期的訓(xùn)練成果，并使其系統(tǒng)化、項(xiàng)目化[14]。

在經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)訓(xùn)練階段后，選手對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容有了較為深入的理解，實(shí)踐動(dòng)手能力也有所提升，對(duì)競(jìng)賽的各個(gè)考核點(diǎn)基本掌握。在能力提升階段，集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)將根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)計(jì)典型的綜合訓(xùn)練任務(wù)[8]，每個(gè)任務(wù)中應(yīng)包含至少多個(gè)競(jìng)賽考核點(diǎn)，要求選手按照競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、完整地完成一個(gè)綜合訓(xùn)練任務(wù)，幫助選手盡快熟悉競(jìng)賽的考核項(xiàng)目，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到孰能生巧的目標(biāo)，同時(shí)在此階段內(nèi)，應(yīng)對(duì)選手開展定期考核，在考核過(guò)程中，集訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)全程巡視，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄。在每次考核后，對(duì)綜合任務(wù)的完成情況進(jìn)行分析，開展一對(duì)一針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助選手攻克重難點(diǎn)[7]，輔導(dǎo)選手完成從普通技能人員到熟練操作者的蛻變。

同時(shí)，針對(duì)競(jìng)賽中的團(tuán)體項(xiàng)目，需要隊(duì)友間密切配合，通力合作，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，分工明確，互相信任才可完成。因此，在這一階段，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目應(yīng)完成競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的最終搭建，應(yīng)選擇平時(shí)關(guān)系較好，有一定配合默契的選手優(yōu)先組合在一起[11]。以團(tuán)隊(duì)的形式開展本階段的訓(xùn)練，著重關(guān)注團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，選手之間的明確分工。為進(jìn)一步提高選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可在此階段開展選手的角色互換演練，通過(guò)相互學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到相互融合、互為備用的目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)選手的臨場(chǎng)應(yīng)變能力[8]。

在這一階段中，訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)量較大，選手遇到的問(wèn)題也較為明顯。在能力提升階段，為了防止訓(xùn)練選手的懈怠，偶爾要增加任務(wù)難度，通過(guò)挫折讓選手明白自己的不足之處，戒驕戒躁[11]。同時(shí)，可適當(dāng)引入懲罰機(jī)制，對(duì)比較簡(jiǎn)單可以完成任務(wù)而沒有完成的選手、考核中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的選手進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，激發(fā)選手的好勝心和潛能，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的有序競(jìng)爭(zhēng)局面，幫助選手快速成長(zhǎng)[22]。在本階段由于著重考查選手的綜合能力，因此，選手之間的能力和水平差距將逐步拉開，選手的心態(tài)變化較大，在集訓(xùn)過(guò)程中，也應(yīng)注意觀察，及時(shí)對(duì)狀態(tài)不佳的選手進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證集訓(xùn)工作的順利推進(jìn)。

(三)強(qiáng)化沖刺階段

強(qiáng)化沖刺階段一般為競(jìng)賽前較短的一段時(shí)間，是賽前的最后一個(gè)關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中不僅要繼續(xù)對(duì)參賽選手進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還需要通過(guò)營(yíng)造比賽氛圍，提高參賽選手應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況時(shí)，解決問(wèn)題的能力。一般可以通過(guò)以下的幾個(gè)方面開展集訓(xùn)工作。

(1)突破常規(guī)，構(gòu)建競(jìng)賽情景。在此階段，利用歷年真題，教練團(tuán)隊(duì)猜題，兄弟單位互考等多方式設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，以模擬賽、對(duì)抗賽的方式，按照競(jìng)賽章程、競(jìng)賽時(shí)間、場(chǎng)地布置、工藝要求等一比一地模擬競(jìng)賽的氛圍和場(chǎng)景，還可安排選手不熟悉的監(jiān)考人員，制造緊張感，強(qiáng)化選手的競(jìng)賽意識(shí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助選手的身心更好地適應(yīng)競(jìng)賽環(huán)境，盡早進(jìn)入正式比賽的角色，鍛煉選手的心理素質(zhì)[14]。

(2)設(shè)置陷阱，提高應(yīng)變能力。教練團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)可能在競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重現(xiàn)，如有意識(shí)地設(shè)置競(jìng)賽設(shè)施設(shè)備的軟件和硬件故障、默認(rèn)參數(shù)的修改、材料的缺失、臟污等，觀察選手在模擬競(jìng)賽的過(guò)程中能否在初期通過(guò)一些良好的操作習(xí)慣避開，遇到問(wèn)題后，能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容地進(jìn)行故障排除和處理，以便提高選手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)困難從容應(yīng)對(duì)的心態(tài)。除此之外，還可給選手遠(yuǎn)高于平時(shí)訓(xùn)練難度的任務(wù)，讓選手要善于取舍，有舍有得，對(duì)難于完成的任務(wù)要調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)賽[7]。

(3)賽前放松，做好心理疏導(dǎo)。臨近競(jìng)賽時(shí)，教練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)就競(jìng)賽的注意事項(xiàng)對(duì)選手進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，還應(yīng)為參賽選手進(jìn)行心理疏導(dǎo)，放松心態(tài)，增強(qiáng)選手的自信心，鼓舞士氣，調(diào)整選手的作息，確保選手在大賽前達(dá)到理想的競(jìng)技狀態(tài)[23-24]。

結(jié)語(yǔ)

開展競(jìng)賽的賽前集訓(xùn)工作，旨在提高選手的理論水平和技能水平，以期在競(jìng)賽中體現(xiàn)出技能人才的綜合能力，獲得優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)對(duì)賽前集訓(xùn)方法的研究，為參賽選手未來(lái)回到工作崗位上發(fā)揮模范引領(lǐng)作用提供了指引，對(duì)構(gòu)建企業(yè)優(yōu)秀技能人才培育機(jī)制起到了推動(dòng)作用，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干技術(shù)人才提供了參考。因此，梳理競(jìng)賽集訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)管理、設(shè)施建設(shè)等成功經(jīng)驗(yàn)，將競(jìng)賽集訓(xùn)方法和技能人才的選拔、培養(yǎng)、任用進(jìn)行有機(jī)融合，真正建立起職業(yè)技能競(jìng)賽“五位一體”競(jìng)賽生態(tài)體系，是筆者所在團(tuán)隊(duì)在下一步需要研究的問(wèn)題。