福利院成長青少年的思想政治工作方法探究

王勝欽

（徐州市社會福利院）

福利院成長青少年群體最為顯著的特征即自小便在缺乏父母的家庭氛圍中成長，相對正常家庭成長青少年群體而言，在情感培養、情感支持、情感豐富度上較為欠缺。尤其考慮到其在脫離福利院后，要融入社會，逐漸獨立生存，所以必須在尊重個體、回應需求社會工作理念基礎上，對其做好針對性的思想政治工作，引導其樹立正確的三觀，使之能夠全面發展，成為對社會有用、有貢獻的個體。從現實角度出發來看，這也是當前時代所需關注的重要事宜。

一、福利院成長青少年培育管理現狀

目前我國福利院機構所施行教育管理本身所具有的人本理念特質較為明顯，對比以往軍事化、嚴肅化管理模式，在福利院青少年成長過程培育逐步將重點放在青少年個人、情感、發展層面，部分福利院機構已經基本形成以青少年為中心的培育管理方案。這種變化是時代進步的一種體現，但與此同時在實踐過程中仍然存在各類問題，導致福利院成長青少年培育管理效果整體并不理想。比如青少年出現思想行為問題、成長障礙，福利院管理人員、教育人員仍會下意識采取問題視角、經驗視角，通過懷疑、指責的姿態去分析這些問題，繼而主觀的為出現問題青少年，貼上“行為偏差”“人格缺陷”等標簽，不利于福利院青少年身心健康成長發育。除此之外，部分福利院對青少年整體評價也多存在負面特質，比如缺乏上進心、不會關心他人、比較自私、不善與人交際等，這些定性式的評語，所具有的個人主義傾向明顯，在很大程度上對福利院青少年思想行為發展造成負面影響[1]。

二、福利院成長青少年思想政治工作存在問題

（一）行為價值取向引導不到位

現階段我國福利院成長青少年思想政治工作存在問題相對較為典型，作為由青春期向成人期成長過度的重要階段，福利院青少年自身思想行為、價值觀、人生觀、世界觀正在逐步成型，但又沒有完全成型，其自身所表現出的一些行為意識，往往主觀性較強，很多行為背后的心理動機可能自身在當時也沒有意識到。而輔導人員在通過傳統思想政治方法進行宣教引導時，未能從青少年心理層面出發，只是按部就班作業，便會導致無論如何教導都無法調動青少年自我向善的興趣，最好的結果無非青少年屈從于輔導人員情緒，選擇暫時性自律，暫時約束、克制自己行為，但經過一段時間，又會我行我素，出現自我放縱的不良思想行為[2]。

（二）輔導關系不平等

福利院成長青少年思想政治工作雖然一直強調輔導人員與被輔導者應處于平等關系、相互尊重、相互信任，但在實踐過程，由于個體差異的客觀因素所限，輔導人員會采取過往經驗、工作指標等，主觀的將被輔導群體做類型劃分、問題缺陷歸類，以此來“對癥下藥”的設置思想政治工作方案，這個過程中被輔導的青少年無論是自身觀點還是話語表達，便會處于“弱勢”，很難得到輔導人員的有效重視，不平等的關系由此生成。青少年群體會對自身人生、命運失去積極改變的意愿，后續思想政治工作開展推進效果便會因為這種“權威”“控制”“被動式引導”而大打折扣[3]。

（三）缺乏自主參與能動性

很多福利院成長青少年思想政治工作開展進行期間，青少年群體普遍缺乏自主參與能動性，造成這一現象的原因，歸根結底即思想政治工作模式滯后、輔導人員輔導理念不完善，比如很多輔導人員會下意識將個體和問題做對應匹配，產生問題的個體即個體本身所致，不考慮被輔導對象所處生活環境體系，致使被輔導對象個體行動、思維能力被持續壓縮，自然很難有興趣、有欲望地積極主動參與到相關思想政治工作中[4]。

三、福利院成長青少年思想政治工作必要性

（1）福利院成長青少年基本都是被父母家庭拋棄的群體，而從現實角度出發來看，福利院成長青少年因為家庭、親情、教育等方面的缺失，可能會存在各種各樣的問題，所以需要做好持續性的思想政治輔導工作，使之可以了解當今時代社會規則，樹立正確三觀和道德素養，能夠真正適應社會環境，成為一個對社會有用的人，這也是福利院成長青少年思想政治工作存在的必要意義[5]。

（2）與此同時，長時間在福利院生活成長青少年，在自我意識覺醒后，基本都會察覺自身一直帶有一種特殊身份標簽，尤其在深刻認識體會到社會正常運轉、家庭氛圍模式后，這種標簽很可能會伴隨其一生，在這種身份意識覺醒的狀態下，部分福利院成長青少年群體會對未來產生十分悲觀的看法，認為自己無法獲取資源，無法改變，負面情緒長期占據思維意識，這便造成部分青少年試圖采取破壞性、攻擊性行為來宣泄自身的能量，企圖重建自身的認知體系或取得他人對自身身份的認可，而部分青少年也會因此陷入無法思辨的偽命題生存狀態，盲目聽信、聽命他人，喪失獨立思考的能力，隨著時間推移自身的自我發展動力完全消失。

（3）而科學合理的思想政治工作，本質上雖是引導糾偏，但更多的是為福利院成長青少年“賦權”，使之能夠真正客觀的去看待個體的能力、價值、權益，形成良好的思想行為觀念和道德素養，可以自我發展、自主解決現實生活中出現的各種難題，最終成為一位守法知法、身心健康、具備獨立思考和職業規劃能力的社會公民[6]。

四、福利院成長青少年思想政治工作方法策略

（一）堅持人本理念，創設良好思想政治工作氛圍

（1）針對目前很多福利院思想政治輔導期間，下意識沿用問題視角做主導式宣教，輕視甚至忽視人本關懷、情感支持等現象，福利院成長青少年思想政治工作實踐期間需要從堅持人本理念，創設良好思想政治工作氛圍的層面入手，明確無論是青少年還是成人，或者院內工作人員，處在這一生態環境系統下，理應和諧相處、多方互動的讓友善、支持、關懷等正向情緒能夠充分得以展現，以此營構良好的思想政治工作氛圍。比如面帶微笑的問候、打招呼，輔導人員不應以個人主觀情緒上的好惡直接對青少年行為下定義，不管其行為、態度有多消極、負面，也要給予正向關懷式引導，這也是思想政治工作得以順利開展進行的基礎依據[7]。

（2）院方必須突出青少年思想政治工作重要性，自上而下的引導相關人員轉變觀念，借助自身言行引導傳播之于青少年積極性、關懷性、支持性有益的輔導方案，以身作則的有計劃將人本理念融入思想政治工作內容中，并在福利院中設置青少年支持系統，發揮其學習教育屬性同時也將之作為青少年可以暢所欲言的重要場所，通過規范的言行以及和諧友愛的氛圍，潛移默化培養青少年形成正確思想行為意識。

（二）高效運用各類資源，調動青少年參與思想政治工作能動性

（1）高效運用各類資源調動青少年參與思想政治工作能動性，院內相關從業人員必須從實際著手，仔細觀察、探索、了解福利院青少年需求，掌握其人生目標、想法的同時在思想政治工作推進期間，正面與之交流，正視其所面臨的不幸和挫折。換位思考、設身處地的分析青少年及其自身所處環境、現狀，摒除孤立、專注圍繞問題進行思政教育的工作模式，真正的考驗應該是如何去解決問題或者利用這些問題來提高自身思想行為建設能力[8]。

（2）所以具體到實踐環節，相關從業人員必須主動發動青少年個體、福利院資源，豐富思想政治工作內容，調動青少年參與興趣，使之在思政教育中明白自己的實際需求，掌握自己的權益、發現自身優勢、能力，以激發青少年學習動機和自我成長驅使力，堅定愛國主義、社會主義核心價值觀同時養成繼續學習、終身學習的思維觀念[9]。

（三）建立平等尊重互信輔導關系，深化思想政治工作價值

（1）建立平等尊重互信的輔導關系深化思想政治工作價值，就目前現實情況而言，大多專業青少年輔導人員，甚至校內教師、班主任進行青少年輔導過程，都會習慣將自身主觀意識、理論強加給青少年，按照特定思維、問題式診斷、疑問式話術來評估判定，這無疑在很大程度上損害了平等尊重互信的輔導關系。雖然對于福利院成長青少年，尤其部分問題青少年需要予以必要的指導和規范，但并非只能采取單一的嚴肅態度、質疑方式去對待，尤其在開展思想政治這種教育目的性較強的工作時，無法建立平等、尊重、互信的輔導關系，最終思政工作價值便很難得到充分發揮，思政的“助人”特質很難得到有效體現，同時也會導致后續福利院青少年思想政治工作開展難度大幅升高[10]。

（2）所以輔導人員必須從平等、尊重、互信的層面出發，摒除過去家長式、嚴肅式工作風格，像青少年傳達信任、合作、和諧交流、平等相處的情緒，比如和青少年一同游戲、活動，共同參與一項工作任務，欣賞青少年在學習、活動、工作中所展現出的優點，給予肯定、表揚，思政宣教不拘泥于刻板固化流程和書面理論，而是身體力行的通過實踐行為以身作則的傳達正確價值觀念，保障福利院成長青少年能夠真正理解、認可并接受思想政治工作效能，主動參與到各項思想政治工作中[11]。

（四）設置實踐平臺，培養青少年養成正確的思想行為習慣

（1）設置實踐平臺培養青少年養成正確的思想行為習慣，多為福利院成長青少年提供持續與外部接觸、發展的機會，以調動其興趣、發散其思維，使之養成良好的思想行為習慣。比如引導青少年參與某項集體事業，像興趣小組、志愿活動等，通過此類活動組織加深其與相應專業社團聯系性，并讓社團逐漸取代家庭功能，彌補其自小家庭缺失、情感缺失的不利影響。參與活動任務期間，保障青少年群體言語可以被聆聽，調動其表達欲，使之可以嘗試參與到問題解決、見解闡述甚至可以主動幫助他人等事項中，為其能夠養成健康生活工作習慣，形成積極、正向的健全人格提供有利參考依據[12]。

（2）除此之外，平時也可適度引導青少年進入到福利院管理工作中，保障福利院管理人員能夠和青少年群體坦誠以待的了解各自的需求、心理情緒，共同規劃成長發展方案、共同創新思想政治工作開展形式，這個過程中，以發揮青少年群體學習參與能動性為中心，明確自身立德樹人的職責使命，隨時間推移持續提高思想政治教育工作的吸引力、感染力，為青少身心發展打下堅實的思想政治素質基礎[13]。

五、結束語

綜上所述，通過對福利院成長青少年的思想政治工作方法探究分析，可以看出現階段我國福利院成長青少年培育管理現狀整體并不理想，福利院成長青少年思想政治工作存在問題相對較多，比如行為價值取向引導不到位、輔導關系不平等、缺乏自主參與能動性等，所以實踐期間必須從堅持人本理念創設良好思想政治工作氛圍、高效運用各類資源調動青少年參與思想政治工作能動性、建立平等尊重互信輔導關系深化思想政治工作價值、設置實踐平臺培養青少年養成正確的思想行為習慣等方面做起，才能保障福利院成長青少年的思想政治工作效果達到預期要求，這也是當前我國福利院成長青少年的思想政治工作水平得以不斷提高進步的重要路徑。

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人力資源（Human Resources，簡稱HR）即人事，最廣泛定義是指人力資源管理工作，包含六大模塊：人力資源規劃、招聘、培訓、績效、薪酬和勞動關系等。多用于公司的人事部門。也是公司的一個重要的職位。公司的人員招聘，培訓，職員的考核，職員的薪酬，職員調動都和人事有關。

人力資源，又稱勞動力資源或勞動力，是指能夠推動整個經濟和社會發展、具有勞動能力的人口總和。經濟學把為了創造物質財富而投入于生產活動中的一切要素通稱為資源，包括人力資源、物力資源、財力資源、信息資源、時間資源等，其中人力資源是一切資源中最寶貴的資源，是第一資源。人力資源包括數量和質量兩個方面。人力資源的最基本方面，包括體力和智力，從現實應用的狀態，包括體質、智力、知識、技能四個方面。

通常來說，人力資源的數量為具有勞動能力的人口數量，其質量指經濟活動人口具有的體質、文化知識和勞動技能水平。一定數量的人力資源是社會生產的必要的先決條件。一般說來，充足的人力資源有利于生產的發展，但其數量要與物質資料的生產相適應，若超過物質資料的生產，不僅消耗了大量新增的產品，且多余的人力也無法就業，對社會經濟的發展反而產生不利影響。經濟發展主要靠經濟活動人口素質的提高，隨著生產中廣泛應用現代科學技術，人力資源的質量在經濟發展中將起著愈來愈重要的作用。