“三全育人”視角下高校學生公寓學風建設路徑初探

王永慈

（江蘇經貿職業技術學院）

高校學風是指在校大學生在學習精神、學習態度、學習紀律等方面形成具有穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及外在表現[1]，是學校的辦學理念和育人成效的關鍵衡量指標。“三全育人”理念為高校學風建設提供了新思路,把學風建設融入公寓管理是高校育人的迫切需要。“全員”重在統籌學生公寓內外教育管理資源，發揮全員合力，進行思想引領和公寓管理；“全過程”重在把握學生成長發展規律，因材施教因地制宜指導學生；“全方位”旨在利用豐富的育人載體引導教育學生，構建學生公寓網格化管理的學風建設體系。因此，探究“三全育人”視角下高校學生公寓學風建設的路徑，對促進高校學生公寓育人成效具有重要的理論與實踐意義。

一、學生公寓管理中學風建設現狀

學風建設是高等院校育人工程的重點內容，學風直接關系到學生的學習成效、學生的成長成才和學校的未來發展。當前學生在校期間有一半以上都在學生公寓度過，學生公寓中的學風建設目前作為很多高校的盲點所在，面臨嚴峻的現實困境和挑戰。

（一）學校對學生公寓學風建設的重視不夠

在高校廣泛擴招的背景下，學校的學生總數在逐年增加，生源質量很難把控，與此而來的學生公寓的管理也變得更為復雜。當前學生公寓的住宿條件隨著經濟的發展已經越來越好，各項設施越來越完善，青年的價值觀、人生觀、世界觀的形成和塑造受到學校環境尤其是學生公寓氛圍深刻影響，小小的宿舍也衍生出其他無形的附加價值，成為了學生休息、社交、娛樂、生活的重要場所。

目前高校的學生公寓管理普遍由學工部門牽頭、宿管站執行，重點進行安全教育和衛生紀律監督，對學生公寓學風建設的重視程度較弱，導致學生公寓學風建設領域幾乎是空白地帶。很多高校都忽視了學生公寓管理這一高校育人的關鍵環節，學風建設在學生公寓領域的缺失會導致出現層出不窮的學生問題。高校應把學生公寓作為學風建設的重要陣地，整合多方的資源共同補齊高校的育人短板，全方位完善學生公寓育人體系。

（二）教師在公寓學風建設過程的合力不足

學風建設過程是長期的、復雜的，需要多方角色、多種資源共同努力，形成合力，其中，教師隊伍是最不可或缺的。但是由于高校教師普遍承擔著除了教學之外繁重的科研任務、學科建設和備賽備考等壓力，面臨著職稱評定和非升即走“兩座大山”，出現了“重科研、輕教學”的現象，導致課堂上對學生的學習關注度降低，教學氛圍散漫松弛，教學方式陳舊老套，教學質量明顯不高。

學生在大學階段的學習需要系統性，在公寓里的時間相較于課堂和圖書館是碎片化的，更容易受到宿舍環境氛圍的影響。在當前新冠疫情的形勢下高校普遍進行在線上課，在校大學生只能在宿舍中完成學習，沒有教師當面的監督，也沒有課堂紀律的管束，課堂上學生與教師沒有形成有機配合，課后教師沒有予以學生一定的學業指導，導致學生在公寓的學習缺乏系統性、規范性、約束性，學習效果差。

（三）學生在公寓學風建設過程中的主體性缺失

學生公寓的主體是學生，學風建設的主體也是學生，要在學生公寓進行學風建設，學生主體性的發揮必不可少。新時代大學生在娛樂、社交、通信等方面有了越來越多的便利，網絡信息每時每刻都在吸引著學生的注意力，學生對手機、電腦的依賴程度越來越高，主動學習的越來越少。高校近幾年的擴招也讓學生的學習態度明顯發生變化，心態變得浮躁，學習的積極性變低，如上課玩手機、睡覺，這在高校中較為普遍[2]。

大學生在宿舍中沒有父母的監督，沒有老師的督促，在校的時間和經濟都較為寬裕，那些自律性不強的同學面對各種各樣的誘惑往往不能約束好自己，尤其是現在“00后”的大學生，往往自我意識和競爭意識比較突出，在遇到學習、生活等方面的壓力的時候，容易產生畏難情緒，這種逃避躲懶的思想也無形中增加了公寓學風建設的難度。目前很多高校在設置宿舍長和生活委員輔助管理學生公寓，也很難在學風建設上發揮作用。

二、“三全育人”理念對學生公寓學風建設的積極作用

學風建設是高校育人的重要內容，直接關系到人才培養成效，是學校發展的根基。“全員、全過程、全方位”是三全育人的具體要求，也是高校立德樹人的行動指南，“全員”強調資源的整合利用，“全過程”強調注重學生發展規律，“全方位”強調學生成長成才的環境氛圍。

（一）有利于整合學校教學育人資源

“三全育人”理念以學生為本，以全校資源為依托，發揮全員協同育人合力，是高校學風建設重要的指導思想。學生公寓管理是高校學生工作管理的專項模塊，涉及到學生在校的方方面面，是學生思想建設的主要陣地。大部分高校的學生公寓管理隊伍主要由公寓輔導員和宿管工作人員共同組成，其對于學生工作的管理很難涉及到學習教學方面。因此，學生公寓的學風建設需要學校教學管理資源共同配合。通過調動輔導員、班主任、專業教師等多方育人力量，把握學生成長發展規律，充分利用各種教育載體攜手共建優良學風。只有以“三全育人”理念為指導，統籌好學校的教育教學資源，并融合進育人的整個過程中，才能把學生公寓學風建設的育人成效落到實處。

（二）有利于形成學風建設合力

學風建設需要高校以“三全育人”先進理念為指導，以學生公寓為陣地，整合多方力量形成合力。學生公寓作為大學生活動的重要場所，需要科學的管理模式和先進的育人理念來推進學風建設的育人工作。“三全育人”理念從三個維度為學生公寓學風建設的制度模式提供了新的參考和遵循。把“全員”的能動性發揮到育人的“全過程”中，進行“全方位”的思想引領，細化到學校教育教學的各個環節中，融入到全體學生工作者的思維意識中。建立制度，配套設施，以制度管理和督查約束進行學生公寓學風建設的推進，打造學風建設合力，形成積極向上的學習氛圍。

（三）有利于加強學生公寓育人成效

學風建設的根本目的就是要在整個學校形成一種積極向上、求真務實、開拓創新的良好學習氛圍，引導學生端正自己的學習態度，有自己明確的學習目標，使學生在獲得豐富知識技能的同時，充分實現自我全面發展，最終成為國家需要的高素質、高技能、創新型人才[3]。學生公寓作為學生生活起居的主要場所，高校應該把學風建設擺在和安全教育、衛生紀律同樣重要的位置。“三全育人”回答了“為誰培養人”這一時代之問，與學校立德樹人的根本要求一脈相承，通過貫徹“人人、時時、處處”的育人模式，強化學生公寓的育人職能，加強學校的學生管理和服務水平。

三、“三全育人”視角下學生公寓學風建設工作舉措

高校學風建設是一項長期復雜的系統性工程，在學生公寓中推進學風建設是必要且重要的，不僅要結合“三全育人”理念去動員教職工等一切教育教學力量參與進來，貫穿學生在校期間的成長過程，滲透校園軟硬設施的各個角落，更要結合學生公寓管理的特殊性，不斷強化頂層設計、統籌聯動、多措并舉，以立德樹人為核心，逐步探索構建科學有效的學生公寓學風建設模式。

（一）整合教育資源，發揮全員育人的能動性

高校的學風建設作為育人過程的關鍵環節，在當前的公寓管理中尤為重要。“全員育人”重點在整合學校教育教學的一切資源，調動學生成長成才環節的多方力量，各司其職，協同配合，發揮“全員育人”的能動性，把學風建設融入到實際工作中去，為高校的長遠發展提供更有效的動力和保障和更優質的育人環境。一是在公寓管理的制度措施中融入學風建設要素。學生公寓是學生生活休息的場所，需要設置規范的管理制度對學生加以約束。高校出臺的《學生公寓管理規定》對學生在公寓的生活習慣進行了全面的規范，但依然存在很多不符合實際情況、無法實際執行的條例，導致“重管理、缺教育”的問題，需要在日常的公寓管理中融入學風建設，補充學風建設要素到制度措施中，以保證學生公寓制度的實地落實以及學風建設的質量水平。二是以立德樹人為根本，聯合教務處、團委及學生工作的相關工作人員參與到學生公寓管理中，充分提升公寓學風的建設質量水平。公寓管理員要與輔導員、專業教師密切聯系，共同關注學生的在校表現，保證在育人的各環節都有監督、有反饋、有聯動，充分發揮“全員育人”能動性，加強校內部門的協同合作。三是專業教師創新育人模式，讓專業進宿舍，學習進生活。在疫情防控的背景下，高校普遍把線下轉為線上課，專業教師在授課時要增強課堂管理意識，加強學生過程性學習的考核，嚴格控制課堂秩序[4]。專業教師在傳道授業的同時，也要承擔育人責任，積極健全教學反饋機制，配合學生公寓學風建設要求，在課后加強學習的引導和指導，創新教學方式，增強學生的專業認可度和參與度，以實現教風帶動學風建設的良好局面。

（二）聚焦教育規律，發揮全過程育人的主體性

學風建設的主體是學生，在育人的各個環節里學生的成長成才是第一位的，需要高校把握學生發展規律，把學風建設貫穿到學生在校的各個階段。針對不同學生的差異，分階段、分步驟的因材施教，發揮學生的主體性，把學生公寓學風建設落實到全過程。大一是適應階段，要把握學生入校的適應期，在新生入學教育過程融入學風建設。以軍訓教育為突破點，以主題班會為抓手，嚴肅學生公寓的紀律和風氣，引導學生養成在公寓內學習的好習慣。目前有很多高校都通過學生干部發揮公寓學風自管自治的作用，設置宿舍長，樓長等職位，進行網格化管理。讓學生干部充分參與到公寓管理中，可以有效發揮學生在學風建設過程的主體性。大二是專業突破階段，要幫助學生正確認識專業，樹立專業認同感，培養專業興趣。除了課堂，學生幾乎有一半的時間都在公寓內度過，應充分發揮學生干部的帶頭作用，加強學生自我管理的能力，在學生公寓中營造積極向上的優良學風。專業教師也要引導學生利用在公寓的時間，帶動學生課堂積極研討專業知識，課后積極參加專業技能大賽、“互聯網+”大賽、“挑戰杯”創新創業比賽等，以學生為主體，幫助學生錘煉專業本領。大三是實習實踐階段。此階段的學風建設重點在學生就業觀念和就業能力的養成。通過加強職業生涯規劃培訓和頂崗實習鍛煉，促進學生在校期間實現個人發展。營造學生公寓積極向上的氛圍，帶動更多的同學參與。大四是擇業就業階段。需要學校統籌多方資源，在學生公寓內開展求職技巧、面試技巧、簡歷美化等培訓小組，充分利用學生的生活場所和碎片化時間，為學生走上社會提供更多的指導和幫助，形成學生公寓學風建設的有效機制。

（三）配置文化軟硬件，發揮全方位育人的浸潤性

“全方位”育人強調要在學生在校的各方各面進行學風建設潛移默化的教育引導，通過設置校園學風建設的軟硬件設施，營造學風建設的文化氛圍，讓學風建設潤物無聲、沁人心脾。學生公寓是學生的起居場所，是學風建設軟硬件配置的重點區域，以此發揮公寓學風建設的浸潤作用。一是在公寓硬件設施中融入學風建設元素。在學生公寓大廳、樓道、走廊等公共空間進行學風建設文化宣傳，利用公寓布告欄、樓層宣傳窗等載體進行學風建設書畫作品展、名言警句宣傳、優秀學生事跡展示等，進行學風建設的氛圍營造；在學生公寓的戶外空間建設早讀小站、自習小屋、圖書漂流架、心理咨詢室等，配備照明、空調、飲水等必備設施，為學生在公寓內提供方便的學習場所，助力學生養成好習慣，引導學生充分利用碎片時間成長進步。二是打造公寓文化品牌，營造優良學風。公寓是學生活動的基本場所，公寓文化具有感染性、約束性，通過文化品牌的打造讓學風建設寓教于樂，浸潤人心。結合學生特點，以學生公寓文化節為載體，開展文明宿舍創建、學習小組沙龍、文藝表演等活動，調動學生在公寓中的生活熱情和學習興趣，激發學生的學習興趣，鞏固同學情誼，形成優良學風，以此營造良好的宿舍氛圍，引導學生形成良好習慣和品德。三是運用網絡陣地加強學風建設。全方位育人不止在線下的陣地場所，更包括線上思政平臺，通過在易班、學校兩微一端等網絡陣地對學生公寓學風建設進行及時有效的宣傳報導，發揮新媒體平臺的思想引領作用。讓學風建設在線上線下的共同作用下，對學生成長成才起到潤物無聲的積極作用，達到活動培養人，文化熏陶人、學風浸潤人的效果。

四、結語

學風建設是高校人才培養的基礎工程，是實現立德樹人根本任務的關鍵舉措。高校要把學生公寓作為高校學風建設的重點區域，持續貫徹執行“三全育人”理念，把“全員育人”的能動性充分調動，“全過程育人”的主體性充分發揮，“全方位育人”的浸潤性充分落地。高校應注重公寓管理與教學教育的互相滲透、同向同行，形成全方位、多層次的學生公寓育人體系，切實提高學生公寓學風建設成效，為大學生成長成才提供良好保障。

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江蘇經貿職業技術學院（Jiangsu Vocational Institute of Commerce），位于江蘇省南京市，是江蘇省首批示范性高職院校建設單位、國家示范（骨干）高職院校建設單位、江蘇省高水平高職院校建設單位、江蘇省卓越高職院校建設單位、中國特色高水平高職學校建設單位。