紅色文化融入高校思想政治教育的“四維度”探索

白 棟， 張夢芝， 何其鑫

（1.吉首大學馬克思主義學院，湖南吉首 416000；2.懷化學院生物與食品工程學院，湖南懷化 418008； 3.懷化學院馬克思主義學院，湖南懷化 418008）

中國共產黨領導中國人民在革命和建設時期形成了先進的紅色文化，其所留下來的物質文化和精神文化是建設社會主義現代化進程中最重要的文化財產。“我們要銘記革命歷史、傳承革命傳統，并用以教育廣大干部群眾，教育一代又一代青少年。”[1]高校作為踐行立德樹人的重要陣地，培養社會主義建設者和接班人的主要場所，要時刻以此為教育重任，要重視弘揚紅色文化，不斷提高紅色文化融入思想政治教育的思想“高度”、理論“深度”、形式“廣度”、作用“效度”，做活高校大學生思想政治教育工作。

一、紅色文化融入思想政治教育的重要性

紅色文化是中國共產黨人帶領中國人民在艱苦環境中所創造出來的寶貴財富，蘊含著獨特的育人價值。習近平總書記寄語青年:“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[2]現階段少部分大學生存在對民族認同感低、精神世界虛化、信念意識不牢等諸多問題，紅色文化所蘊含的寶貴價值是解決大學生存在以上問題的有利因素，所以紅色文化融入高校思想政治教育是值得關注的課題。

（一） 紅色文化有助于豐富人的精神世界

在中國跨越式發展的今天，人們的物質生活發生了翻天覆地的變化，對美好生活的向往不單單只局限于物質生活，更多的是以一種精神寄托而存在。物質的差異性會導致精神世界的不平衡，往往很多的人會走向精神世界的虛化，嚴重的虛化會影響到人的身心健康。尤其是少部分大學生，在受到網絡媒體的沖擊下，自我辨別能力低，對外界環境的過度癡迷而迷失了自我，崇洋媚外，擯棄優良的傳統文化，漸漸產生了民族認同感低、理想信念模糊、社會責任感缺乏的現象，甚至出現政治信仰迷茫、立場不堅定的情況，這無疑是與高校思想政治教育工作的初衷背道而馳的。紅色文化的精神內涵有助于豐富人的精神世界，它傳承和發揚了中華優秀的傳統文化，結合了老一輩革命家開拓創新、敢于拼搏的精神，這都是新時代大學生所必須具備的優秀品質。

（二） 紅色文化有助于提升民族自豪感

中國共產黨帶領中國人民在艱苦的歲月里奮力拼搏、敢于犧牲、無私奉獻，最終贏得了新民主主義革命的勝利。近代以來，清政府的腐敗無能，導致西方列強踐踏中華民族的尊嚴，瓜分中國的土地，中國人民遭受了前所未有的災難。不管前方的路多艱險、多曲折，中國共產黨總是百折不撓，毅然決然地踏上了救國救民的斗爭路，拋頭顱、灑熱血，一代代偉大的革命先烈挺起了中華民族的錚錚脊梁，鋪就了復興之路的塊塊基石，敢于同一切損害民族利益的勢力做斗爭。回首黨的百年歷程，中國共產黨帶領中國人民創造了新民主主義革命的偉大成就，完成了社會主義革命，開辟了新的道路，邁向了新的時代。中華民族逐步扭轉了受壓迫、受欺凌的局勢，正以昂揚的姿態向著民族復興的目標大步邁進。新時代的中國青年正處于一個美好的時代，這個時代比任何時期都接近實現中華民族偉大復興的目標，我們生在紅旗下、長在春風里，人民有信仰，民族有希望，國家有力量。這片紅色的熱土激蕩著每一位中華兒女的心，我們要始終堅定一個信念，始終將中華民族的民族自豪感作為中國人民最強有力的底氣。

（三） 紅色文化有助于增強憂患意識

紅色文化是最好的歷史教科書，以史鑒今、居安思危，可以增強大學生的憂患意識。在新民主主義革命時期，中國共產黨帶領人民進行反帝反封建反官僚資本主義的斗爭，經歷了艱難險阻，從人民蒙難的思想斗爭中改變，從人民反抗的解放斗爭中崛起，從人民執政的民族復興中取得勝利。落后就要挨打，這一歷史教訓深深地刻在了中華兒女的骨子里，中華民族要強大，中華兒女要自強。作為新時代的大學生要牢記歷史，增強憂患意識。“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[3]我們雖生長在一個和平年代，但是世界格局的大環境已經給我們敲響了警鐘。我們要居安思危，只有祖國的強大才能換回人民的幸福生活，祖國的強大也依靠著年輕一代的奮力拼搏，青年強則國家強。青年當勇立鴻鵠之志，不負偉大時代；青年當堅定理想信念，不負青春韶華；青年當加強學習本領，不負黨和人民。

二、紅色文化融入高校思想政治教育存在的困境

紅色文化的傳承與弘揚在任何時期都要引起高校的重視，高校應該重視發展紅色文化的育人價值，探索紅色文化融入思想政治教育的育人路徑，就地取材、因材施教，整合紅色資源，使紅色文化融入高校思想政治教育突破現實困境。雖然多數高校在傳承紅色文化中已取得顯著的成果，但是少部分高校并沒有達到紅色文化思政育人的時代要求，仍然存在問題。

（一） 部分高校對紅色文化育人功能重視程度不夠

紅色文化的寶貴資源在高校思想政治教育中的重視程度大不相同，南京大學張亮等[4]統計了全國71 所高校的數據，對新時代大學生紅色文化教育現狀進行了調研，得知：95.02%的大學生認為紅色文化的傳承是較為重要的，他們對學習紅色文化持有積極的態度；14%的高校表示沒有開展紅色文化融入思想政治教育相關內容；19%的高校開展效果一般，沒有達到良好的育人效果。從這個調研中我們可以發現，全國普通高等院校對紅色文化融入思想政治教育的重視情況大不相同，全國高校之間的紅色文化教育差異是由高校對紅色文化重視的差異引起的。習近平總書記在中國人民大學考察時強調:“要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”[5]高校要正確認識紅色文化的育人價值，重視紅色文化的育人功能，有效運用紅色文化來豐富思想政治理論課的教育資源。

（二） 紅色文化資源的研究深度有待推進

我國有著豐富的紅色文化教育資源，但從目前的教育情況來看不容樂觀。新時代大學生紅色文化教育現狀的調研報告[4]表明，從教師的授課來看，教學內容停留于表面，教育形式略顯單一，教師沒有對紅色文化的內涵與價值進行深入挖掘，導致教師在紅色文化融入思想政治理論課的教學過程中只停留在書本的淺層，無法更深入解讀紅色文化的現實價值；從學生的學習情況來看，學習紅色文化主要以完成學習任務為目的，淺嘗輒止，無法將紅色文化基因內化于心、外化于行，學習效果欠佳。另外部分高校的紅色文化研究處于初級階段，沒有把紅色文化的育人功能體現在學校育人的各個環節中，沒有專業化的研究團隊和研究組織，校園氛圍缺乏紅色元素。這些很大程度限制了紅色文化的實效性，也制約了紅色文化融入思想政治教育的健康發展。

（三） 紅色文化的應用領域有待拓展

我們從新時代大學生紅色文化教育現狀的調研[4]得知，紅色文化的學習活動多停留在特殊日期，傳播范圍并不廣泛，存在與社會脫節的情況，部分高校沒有建立常態化的育人機制，許多大學生對紅色文化具有濃厚的興趣，非常愿意學習和研究紅色文化，但是學校紅色文化資源開發不足，運用范圍不夠廣，阻礙了學生的學習。面對這一情況，高校要加快打通自身與社會資源的銜接渠道，牢牢把握思想政治教育方面能夠利用的社會資源，及時進行資源整合。比如網絡有先天優勢，高校應可通過網絡與家庭及社會建立多方位的思政育人格局，充分挖掘家庭和社會的有利資源，拓寬紅色文化融入思想政治教育的育人渠道。

（四） 紅色文化教育形式創新力度不夠

紅色文化融入思想政治教育的育人形式應該跟隨時代的發展需要和學生的自身需求而變化。當代大學生對紅色文化的教育形式更傾向于創新性實踐教學的模式。調研[4]顯示：部分學生認為當前高校思政課的教學單調、枯燥、乏味，很顯然學生已經不滿足于教室內授課的教學模式，有走向實踐的強烈欲望。創新性地開展思政課既能夠提高學生的學習熱情，又能夠使學生快速融入具有紅色育人氛圍的情景式教育全過程。高校在開展實踐課程的同時要制定有效的評價體系，這既能夠保證實踐教學的高效性，又能夠提升教師在實踐過程中的熱情度。我們從部分高校的教育反饋中得知，有些紅色文化實踐活動的效果也不太好，學生參與度不高，這說明活動創新點不夠，吸引力不強。

三、紅色文化融入思想政治教育的“四維度”

紅色文化融入高校的思想政治教育體系具有鮮明的時代價值，是培養大學生紅色文化認同和傳承紅色文化精神的重要方式[6]。我們可以從提升紅色文化思政教育的“高度”、挖掘紅色文化思政教育的“深度”、拓寬紅色文化思政教育的“廣度”、提高紅色文化思政教育的“效度”四個方面來實現紅色文化融入思想政治教育。

（一） 提升紅色文化思政教育的“高度”

紅色文化是社會主義先進文化資源庫中的精品，經得住歷史考驗。高校要提升紅色文化思政教育的高度，就要把傳承和弘揚紅色文化提高到一個重要的戰略地位，率先占領青年大學生的思想主陣地。首先，高校要重視紅色文化的育人價值，做好全局的頂層設計，注重底層思維的模式探究，自上而下形成合理的制度優勢；其次，全校教職工要形成一貫的紅色文化價值認同，以思政理論素養作為主要抓手，進行研學、研修、研創的思政教學模式改革，從而打造紅色文化的精品思政課。思想政治理論課是傳播紅色文化的重要載體，教師是思想政治教育中新思想、新方法、新措施的最終貫徹者和執行者，學生思想政治觀念培育的全過程自始至終都體現著教師參與的主體和主導作用[7]。提升高校教師在紅色文化教育的思想高度，才能使大學生更好地繼承和發揚紅色文化的優良傳統。青年是民族的希望和未來，青年的政治素養關乎著國家未來的發展狀況。高校要牢牢把握青年的政治思想主線，汲取紅色文化的寶貴財富，引領青年、豐富青年的政治素養，從而使青年不忘初心、牢記使命，自覺承擔起實現中國夢的宏圖偉業。

（二） 挖掘紅色文化思政教育的“深度”

歷史是最好的教科書，習近平總書記提出:“要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優良傳統中深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯。”[8]紅色文化本就是一本鮮活的歷史教科書，它濃縮了馬克思主義的理論科學，對大學生學習和理解馬克思主義理論中國化具有重要意義。高校思政課教師要充分挖掘紅色文化的理論深度，將它融入思想政治教育教學全過程，促使教育達到最好效果。高校思政課教師要深入研究紅色文化理論，提升思想政治教育的知識深度。例如在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的教學中，教師可結合紅色革命故事，講述紅色革命理論與黨的先進思想；在思想道德與法治的課程教學中，教師應在愛國主義篇章和理想信念、人生價值觀篇章結合紅色文化，講述革命文化、革命精神、時代精神；在中國近代史綱要的課程教學中，教師要梳理新民主主義革命以來的中國道路和中國理論，這有助于大學生理解紅色文化體系脈絡的形成，另外把紅色人物事跡穿插在教學過程當中，可以提升學生在課堂中的活躍度。

（三） 拓寬紅色文化思政教育的“廣度”

高校的思想政治教育是一場“馬拉松”，探索學校、家庭和社會三者之間網絡互通的長效協同育人機制是構建“大思政”格局的必由之路，這種機制的建立與運行可以伸長思想政治教育的觸手，拓寬思想政治教育的育人渠道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[9]高校作為踐行立德樹人的重要陣地，在構建“大思政”格局的同時要充分利用好學校、家庭、社會當中的教育資源，尤其是以紅色文化為基礎的社會資源。高校要借助互聯網時代的優勢，因時而進，因勢而新，這有利于豐富和拓展高校思想政治教育的形式。例如，高校可以利用紅色家庭的資源開展紅色文化融入思想政治教育工作，借助微信或者易班平臺，開展紅色家書活動，講述紅色家庭的光輝事跡；可以利用紅色家庭的教育理念開展教育分享會，加強學校與家庭、家庭與家庭之間的溝通與資源互享，提高家庭在思想政治教育過程中的參與度；可以聘請紅色紀念館館長或者資深的紅色文化研究員為高校紅色文化的研究專家，定期開展紅色文化講座；與當地企業合力共建具有育人價值的紅色文化場館，建立紅色資源共享的合作關系；學校可以承辦和組織全校師生參與的紅色文化紀念活動，比如組織全校師生觀看紅色電影、參觀紅色紀念館、在特殊節日向革命先烈敬獻花籃等；開創學習紅色人物精神專欄窗口，比如學習雷鋒標兵、評選五四先進個人等；舉辦紅色文化校園藝術節，比如紅歌會、紅色話劇、紅色詩朗誦等。拓寬紅色文化思政教育的廣度，有利于構建紅色文化思政教育的大格局。

（四） 提高紅色文化思政教育的“效度”

紅色文化的實踐教學是大學生提高思想政治素養的有效途徑之一，高校可在當地的紅色文化場館建立研學基地，共研校、地紅色文化研究項目。通過以研促學、以學研創的方式，高校可以充分調動大學生學習和研究紅色文化的積極性。例如，高校師生到紅色革命文化場館、革命先烈故居開展現場教學、項目調研等，結合當下的社會熱點進行科學研究；利用短視頻平臺走訪抗戰老兵，宣傳紅色人物，講述不為人知的紅色故事。學校可以通過建設紅色文化圖書館專欄，推薦大學生必讀的紅色經典書籍；開展學紅色人物精神的主題教育、團日活動、社團活動等；高校可以實現紅色標語在校園內有效覆蓋，營造濃厚的紅色文化校園氛圍，從而潛移默化地傳遞紅色文化的精神內涵。高校在保證實踐參與度高的前提條件下，更要注重紅色實踐教學的有效性。在實踐過程中，教師要對學生的實踐效果進行階段性反饋和科學性評價，促使學生真正融入社會實踐活動中，從而提高實踐活動的有效性。

四、結語

紅色文化是思想政治教育中寶貴的物質財富和精神財富，我們要發揮其最大的育人效果，充分挖掘紅色文化深厚的育人價值。我們要從師資隊伍建設、課堂教學改革、社會實踐探索、校園氛圍營造等多方位發力，提升紅色文化思政教育的“高度”，挖掘紅色文化思政教育的“深度”，拓寬紅色文化思政教育的“廣度”，提高紅色文化思政教育的“效度”。我們要想方設法開創思想政治教育的新領地，積極調動學生的學習興趣，構建紅色文化“大思政”格局，加強學生的思想政治實踐教育，從而潛移默化地培養大學生思想政治素養。