基于校企合作的財務管理專業實踐教學改革探討

金 春

（齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、基于校企合作的財務管理實踐教學內涵

當前，為培養出與企業要求相適應的財務管理人才，許多高校和研究機構都在積極進行探索，著力解決在校企合作模式下如何培養好財務管理人才，在探索過程中取得了很多經驗，但仍有需要改進之處。基于高校的辦學層次和財務管理專業學生的特點，從校企合作的角度優化財務管理專業實踐教學，對于實現人才培養目標具有重要意義。

基于校企合作的財務管理實踐教學是指財務管理專業在進行實踐教學建設過程中，與企業開展深度合作，參照企業財務管理的職業資格標準，為達到人才培養方案中的培養目標，根據學生的學習規律設計整個實踐教學環節[1]。基于校企合作的財務管理實踐教學強調專業教學和企業實踐相結合，通過實踐教學培養學生的基礎技能、核心技能、實踐能力、項目運營能力，使學校和企業在人才供需上實現資源互補，實現高校應用型人才培養目標。

二、財務管理專業實踐教學改革中強化校企合作的必要性

財務管理專業具有實踐性強的特點，加強校企合作是財務管理專業教學改革的重要路徑，是向應用型轉型的關鍵所在。新時代隨著產業轉型升級，在企業經營管理中新管理技術和方式得以應用，高校在培養財務管理人才時要適應這些新的變化[2]，財務管理專業需要從企業的實際需求出發，邀請企業的財務管理專家參與到人才培養方案的制定中，使學生未來有較好的職業發展。財務管理專業的學生畢業時去企業就業的居多，所以財務管理專業的專業建設必然要進行校企合作，將校企合作融入人才培養，服務地方經濟發展。

1.應用型高校發展的要求。2014 年5 月，《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出“引導一批普通本科高校向應用技術類高校轉型。”2019 年1 月，《國家職業教育改革實施方案》中提出“到2022 年，一大批普通本科高校向應用型轉變”[3]。當前和未來一段時期很多高校面臨的重要任務是向應用型轉型，伴隨著這種轉型，專業的人才培養方案、課程設置、師資建設、教學模式等也要改革，校企合作為財務管理專業實踐教學改革指明了方向，將企業的實踐融入進高校的教學中，強調高校培養人才要與財務工作實際緊密結合，能夠提升學生的實踐能力，培養學生的創新能力和團隊合作意識，符合高等學校向應用型轉型的要求，因此，在轉型過程中，高等學校應將校企合作放在人才培養的重要位置。

2.財務管理專業特點對人才培養的要求。財務管理專業的特點是具有比較強的實踐性，該專業培養的是具有較高政治素質，能夠掌握機關、企業、事業單位財務管理工作的相關知識，具有創新協作能力的應用型人才，為達到這一人才培養目標，增強學生的實踐能力是非常重要的內容，校企合作能夠使學生的專業知識和企業實踐緊密結合，企業專家參與專業人才培養方案和課程教學大綱的制定，學生在掌握了專業理論知識的前提下，通過在企業的實踐，提高財務管理實踐能力，在實踐中培養團隊合作能力和創新能力，通過校企合作培養應用型專門人才。

3.地方經濟發展對人才培養的要求。大量具有較高素質的財務管理應用型人才能夠很好地服務于地方經濟，是地方經濟快速發展的推動力，制定財務管理專業人才培養方案時應將服務地方經濟發展列為人才培養目標之一，培養的財務管理專業人才既具有較好的財務管理專業理論知識，又能在畢業后快速適應工作崗位的要求，是理論和實踐相結合的應用型人才，學校和本地企業合作具有獨特的地域優勢，有利于高校就近開展實踐實習活動，企業從高校招聘的財務管理人才能夠滿足實際生產經營需要，符合財務管理崗位的要求，滿足地方經濟發展的需要[4]。

三、基于校企合作的財務管理專業實踐教學改革分析

人才培養質量是全國教育大會提出的“六個下功夫”和新時代全國高校教育大會強調的“四個回歸”中強調的重要內容，人才培養質量的高低是衡量財務管理專業辦學水平高低的重要指標，同時也是高校功能的重要方面，財務管理專業要提升人才培養質量應將以下幾個方面作為著力點：以應用型人才培養為目標，加強校企合作，培養學生的就業創業能力，培養的人才能夠滿足地方經濟社會發展需要。這有助于提高學生的綜合素質，增強高校為企業提供人才支撐的能力，增強高校服務地方經濟的能力，因此，實踐教學改革尤為重要。

我國財務管理實踐工作發展迅速，財務管理實踐在技術方面領先于高校教學水平，為高校財務管理人才的培養帶來了較大的壓力，從優勢、劣勢、機會、威脅方面分析財務管理專業的實踐教學，對財務管理專業人才培養具有重要意義[5]。

優勢：我國經濟發展迅速，經濟持續穩定增長，財務管理崗位人才需求旺盛，為財務管理專業人才培養創造了條件。財務管理崗位職業前景較好，崗位吸引度高。

財務管理崗位人員綜合素質比較高，大學以上學歷人員占比較高，財務管理崗位人員崗位要求高、競爭激烈、壓力大。財務管理崗位在企業中具有特殊性，涉及企業的商業秘密，財務管理專業實踐與人才培養目標吻合度有待提高。

機會：財務管理專業辦學歷史悠久，專業的實踐教學資源豐富，企業指導老師以實踐為主，高校指導老師以理論為主，師資隊伍互補性高。《關于深化產教融合的若干意見》的發布帶來了新的發展機遇，為財務管理專業開展校企合作提供了政策支持。

我國多所高校開設了財務管理專業，財務管理專業畢業生就業競爭激烈。各行各業都有財務管理崗位，不同企業對實習生要求存在差異，部分企業財務管理崗位數量有限。高校開展實習實踐的時間和企業需求實習生的時間不一致，不利于校企合作的開展。

通過財務管理專業校企合作、分析，制定高校財務管理專業的實踐教學策略。依據高校辦學層次和財務管理專業的特點，根據企業的財務管理人才需求，制定人才培養方案，使人才培養與企業需求相一致。在合作共贏的基礎上開展校企合作[6]，共同制定人才培養模式，以企業需求為導向，校企合作共同制定實訓實習內容，逐步深入校企合作，共同培養滿足企業需求的應用型人才。

在考慮企業財務管理人才需求的前提下，專業制定有效的人才培養方案、理論和實踐課程教學大綱、實踐教學計劃，并且注重在實踐教學的過程中培養學生的創新能力，通過優化教學內容、改進教學方法、加強教學組織的方式，提高學生對實踐教學的學習興趣，培養學生的學習能力、創新能力、團隊合作能力。在考慮企業財務管理人才需求的前提下，制定并執行人才培養方案、理論和實踐課程教學大綱、實踐教學計劃，能夠使財務管理專業培養出的人才和企業對人才的需求一致，增強學生的就業能力。在培養人才的過程中，校企合作可以采用多種方式進行，在專業實踐教學的計劃制定和培養過程中，邀請企業的財務總監、財務經理、會計師參與其中。在制定實踐教學質量評價指標體系時，需要開展校企合作，企業的財務管理專家要參與其中，評價指標體系的構建不能脫離企業財務管理的實際，這樣才能達到應用型人才培養目標。

基于校企合作的財務管理專業實踐教學改革目標可以分解為立足應用型、符合市場需求、保證閉合性、凸顯支撐度。立足應用型是指緊緊抓住應用型這一辦學定位和培養目標，面向地方經濟發展和人才需求，結合財務管理專業的特點，培養應用型人才。符合市場需求是指緊跟目前人才市場導向，將企業實際需求和專業課程學習緊密結合，通過開展多種形式的校企合作，請企業財務總監、財務經理、會計師參與到人才培養方案的制定過程，參與到管理認識實習、課程實訓、頂崗實習、畢業實習等實踐教學環節，校企合作，深度融合、共同發展。保證閉合性是指保證整個實踐教學環節的閉合，包括實踐教學大綱制定、課程實訓、頂崗實習、畢業實習到實踐教學質量評價、達成度分析、反饋改進形成一個閉合環路。凸顯支撐度是指發揮校內模擬實驗室、校外實習實訓基地等平臺在學生實踐能力培養方面的支撐作用，增強學生的實踐能力。

通過校企合作的方式，財務管理專業需要在實踐教學體系、實踐教學內容、實習基地建設、實踐教學效果評價等方面進行實踐教學改革，不斷整合與優化教學資源，發揮高校和企業各自優勢，完善多元化協同育人模式和實踐教學機制，提高財務管理專業學生的實際工作能力，不斷提高人才培養的目標達成度和社會滿意度。

四、財務管理專業實踐教學改革建議

為實現財務管理專業實踐教學改革目標，在開展校企合作的過程中，圍繞整體目標，在深化實踐教學改革方面提出如下建議。

1.加強實踐教學基地的建設。通過校企合作，優化財務管理專業學生的課程實訓、頂崗實習、畢業實習環節。在校內實訓環節，進一步為學生提供逼真的實訓環境，使學生能夠很好地進行財務管理、財務會計等核心專業課程的課程實訓，財務管理專業要緊跟實際工作需求，繼續加大企業參與制定實踐教學大綱和計劃表的力度，使實踐教學內容緊跟企業實際需要，設計教學內容。在校外實習環節，進一步加強校企合作，強化實習環節的教學，為學生開展實習提供設備和場所，通過開展校企合作滿足學生實習設備和實習場所的需要，提高學生的理論聯系實際能力，學生在實踐過程中增強團隊意識，提高實習效果。管理認識實習、頂崗實習、畢業實習的組織要充分利用企業的實踐基地，將實踐能力和創新能力作為核心，按照實際工作需求，將財務崗位的工作要求科學分解為實踐教學環節，使各個環節前后密切聯系，層層遞進，在實踐教學中提高學生未來的職業勝任能力[7]。

2.通過校企合作完善實踐教學內容。以管理認識實習為例，課組教師依據實踐教學大綱、實踐教學要求、學生特點，制定實踐教學方案，以企業發展歷程、組織結構、經營情況、財務崗位設置、財務實踐等為主要內容，通過校企合作從企業取得這些內容，教學時可以采用專題講座、參觀、聽報告、模擬實驗的教學形式，使學生了解企業發展和企業文化、經營管理、財務管理等內容，加強學生對企業管理的認識，學生到企業的生產車間和財務部門實習是實踐教學中非常重要的環節，指導教師帶領學生參觀財務部、倉庫、車間，現場了解企業的主要生產過程和經營管理過程，掌握財務管理的運行過程，使學生了解企業主要產品的生產過程和會計核算過程的知識，實踐中獲得的這些認識為學生后續學習專業知識，提升實踐能力奠定堅實基礎。基于OBE 理念的目標和結果導向，完善實踐教學評價指標體系，使評價指標體系具有多層次性，覆蓋財務管理專業實踐教學全過程，強化對實踐教學過程的評價，不斷完善以學生為中心的實踐教學評價指標體系。

3.以科技競賽推動實踐教學。舉辦科技競賽是校企合作實踐環節的創新模式，是推動實踐教學的重要方面[8]。學校和企業在深入交流和溝通的基礎上開展合作，依據實踐教學進度，定期舉辦科技競賽，有助于培養學生的實踐能力、創新能力，形成好的學習風氣，使學生變被動學習為主動學習，提升學生理論聯系實際的水平。同時，校企合作也有助于提升企業財務管理水平，培養優秀財務管理人才，宣傳企業文化，提升企業社會影響力。比如，校企合作開展沙盤模擬競賽，通過模擬生產運營過程，使學生對企業整個生產運營過程有所了解，專業教師和企業指導老師共同設計競賽題目，團隊中的成員各自代表首席執行官、首席財務、營銷總監、生產總監、采購總監。每個團隊經過租廠房、組織生產、交貨、產品營銷等活動，從事若干年的生產經營，根據運營狀況確定獲勝團隊。通過科技競賽，學生不僅了解了生產經營過程，對租廠房、組織生產、交貨、產品營銷等活動形成了深刻的認識，而且在競賽過程中還培養了學生的團隊合作意識，通過科技競賽推動了實踐教學，有利于達成人才培養目標。

4.實踐教學中融入思想政治教育內容。在財務管理實踐教學中要融入思想政治教育的內容，挖掘課程中“公正、法治、敬業、誠信”的思想政治教育資源，在實踐教學中對學生進行思想政治教育。在設計管理認識實習內容時，通過學習我國優秀企業家的事跡，增強學生的愛國主義情懷；在設計財務會計實踐內容時，注重培養學生謹慎認真的科學精神，這有利于為學生未來的財務管理工作培養較好的職業素質；在設計財務分析實踐內容時，選取我國優秀企業的財務數據為研究樣本，培養學生認識國情和分析中國問題的能力，激發學生的愛國熱情。在進行實踐教學的過程中，對于能夠分組進行的內容采用小組的形式進行，每個小組完成一份實踐教學內容，在這個過程中有利于培養學生的集體觀念。在實踐教學中融入思想政治教育內容有助于增強學生的使命感，明確學習目的，堅定為祖國富強而奮斗的信心和決心，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、結語

在校企合作背景下，實踐教學改革是財務管理專業向應用型轉型的重要內容，也是內涵式發展的關鍵內容，對構建以實踐能力、職業素質培養為中心的實踐教學體系具有重要意義。創造條件引進企業的高級管理人員參與專業人才培養方案的制定過程，參與專業實踐課程的體系構建，參與實踐課程教學內容的設計。要加強實踐教學基地的建設，通過校企合作完善實踐教學內容，以科技競賽推動實踐教學，實踐教學中融入思想政治教育內容。