種子生產與經營專業作物育種技術課程思政建設與實施

杜 紅 李學慧 劉松濤 申順先

（河南農業職業學院，鄭州 451450）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，確立了課程思政的教育理念。課程思政建設是落實立德樹人根本任務的關鍵環節。圍繞“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”，以及如何做到“守好一段渠，種好責任田”等問題，教學團隊的老師們在思考中實踐，在實踐中探索，通過教學設計、教學模式、培養模式“三管齊下”，構建起“三全育人”的新格局。

1 “育種家故事滲入+育種案例導入”雙主題課程思政教學設計，讓學生愛上育種技術

課程思政建設是教師對課程內容和方法的重新挖掘、梳理和認識，重點在教學設計。教學團隊深入種子行業、企業調研，專業教師、思政教師、行業企業專家多元協同，優化課程內容，進行總體思政設計和詳細思政設計，在厘清知識點（技能點）與思政元素對應關系的基礎上，構建了課程案例和思政案例有機融合的課程思政案例體系。設計了5 個教學項目，16 個教學任務，53 個知識點和技能點，86 個課程思政案例（表1）。

表1 作物育種技術課程思政設計（部分）

作物育種技術是改良作物的遺傳特性，選育作物優良品種的科學技術。事實上，每一個作物品種的選育背后，都凝聚著育種家的成功與失敗或曲折的育種過程。作物育種技術的課程思政以優秀育種家的故事及其育種案例為切入點，將他們的愛國情懷、科學精神、創新精神、工匠精神貫穿到整個課程中。

課程思政要始終把學生放在第1 位，學生存在的問題就是課程思政的主題。項目1 制定育種目標就是“重頭戲”，針對高職學生人生目標不清晰的問題，先播放袁隆平作詞、90 后音樂人作曲并錄制的歌曲《我有一個夢》，引起學生強烈的情感共鳴，在學生心中播下了理想和信念的種子，引導學生不但要明確作物育種目標，更要明晰自己的人生目標。針對高職學生中普遍存在的文化基礎較差、自信心不足的問題，在項目2 選擇育種中，選擇了農民育種家的事跡及其育種案例，讓學生感受到農民育種家腳踏實地、勤于學習、勇于實踐的工匠精神，以此鼓勵學生樹立學好作物育種技術的 信心。

教師著重講述3 位校友的故事。一位是茹振鋼教授，他是如何從一名中專畢業生成長為大學教授、河南省小麥抗病蟲育種首席專家的；一位是程相文老先生，他曾經在玉米育種田里給母校的同學們上過生動的一課；還有一位是種子5 班畢業的周慶偉學兄，他在校時就立志從事育種事業，畢業時放棄了家里已經安排好的輕松工作，到種子企業從事玉米育種研究，“三十而立”，被譽為最年輕的玉米育種

家。校友們的故事最勵志，能激起學生強烈的情感認同和專業認同，榜樣人物的成長經歷能更好地激勵學生成長。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。每節育種課上，也許只是一個故事或一個案例，無需多少時間，卻更容易為學生接受。這些育種故事，不僅感染和激勵了一批又一批的學生，也一次又一次地感動和激勵著老師們，在教書育人的崗位上永不懈怠。

2 “線下+線上”雙平臺的課程思政混合教學模式，讓學生學好育種技術

課程思政建設的難點在于落地教學實施，必須用好課堂教學這個主渠道，把課程思政貫穿于學生每節課的課前、課中、課后教學全過程（表2），把教師、教材、教案3 個核心要素嵌入育人各環節，構建全面覆蓋、全課育人、全程銜接的立體化課程思政育人體系。

表2 一次實訓課（小麥有性雜交技術）的教學實施

例如小麥有性雜交技術實訓課的教學實施，一是以學生為中心，突出學生課堂的主體地位，教師輔助引導學生分組合作完成任務；二是在做中學，做中教；三是融入課程思政，注重工匠精神以及團隊合作精神。

河南農業職業學院是職業教育種子生產與經營專業國家教學資源庫建設項目主持單位。在作物育種技術課程子項目建設中，項目團隊就制定了課程思政建設目標，把課程思政融入資源庫建設中，建設和更新了豐富的課程思政教學資源。

新的線上教學模式對課程思政提出了新的要求和挑戰，教學團隊積極運用智慧職教（職教云及云課堂）、在線直播課堂、錄播系統、釘釘群、QQ 群、微信群等多種形式開展線上教學，因時而進，開展課程思政教育，做到思政不下線，關愛不間斷，關愛學生成長，實現網絡育人目標。

3 “雙基地+雙導師”的課程思政人才培養模式，讓學生適應育種崗位

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課程融入道德觀和價值觀教育內容的載體是教育與實踐相結合。重點在于增強實踐教學環節，引導學生身體力行、吃苦耐勞、克服困難，讓學生掌握扎實的專業技能。實踐教學是高職教育的一大特色，也是河南農業職業學院種子生產與經營專業的一大優勢，本院校內實訓基地是河南省農業高新科技示范園，為搞好實踐教學，建有3.33hm2（50 畝）高標準的作物育種試驗田。“打鐵先要自身硬”。教學團隊也是育種團隊，主要從事小麥和玉米育種科研，任課老師既教育種課，也做育種人。現在的在校生都是00 后，他們從小生活條件較好，沒有吃過什么苦，即便農村家庭出身的孩子也很少種過地。但是常規育種技術主要在田間操作，而對育種試驗田的管理更需要高標準、嚴要求。團隊老師指導專業學生全程參與小麥育種工作；由于季節原因，近半程參與玉米育種工作。在教學實習中和學生們同吃、同住、同勞動，言傳身教，甚至手把手地教學生。“潤物無聲，水滴石穿”。在實踐教學中更能和學生打成一片，和學生以朋友相處，引導學生崇尚勞動，尊重勞動；在育種實踐中，學生們知道了育種材料都凝聚了育種人（家）多年的心血和汗水，如果疏忽大意種錯、選錯了，可能未來的一個優良品種就夭折了，懂得了責任心和嚴謹求實的態度在工作中的重要性。

在全國教育大會上，習近平總書記進一步強調，要把立德樹人融入社會實踐教育環節。2021 年中央一號文件指出，支持種業龍頭企業建立健全商業化育種體系。作物育種技術課程對應的就業崗位就是育種崗位，目標是為種子企業培養在育種一線從事常規育種工作的技術應用型人才。作物育種有著很強的季節性，所以校內實踐教學項目主要是小麥育種，而整個暑期才是玉米育種的關鍵時期，為此從每年7 月初到12 月底，統一安排為期半年的跟崗實習，而且大多數學生都到了企業的育種基地從事玉米育種工作。為確保“三全育人”，一是從企業文化、技術實力、管理水平等多方面嚴格篩選合作企業；二是簽訂現代學徒制學生跟崗實習校企合作協議（三方），企業負責實習學生的安全教育與監護，并對學生進行嚴格的思想、紀律和業務考核；三是實行校企“雙導師”制，企業安排帶教師傅對學生進行培訓指導，專業教師蹲點（或定期巡視）指導實習，跟崗實習期間不僅要做好技術指導，還要隨時關注學生的思想動態，做好學生的“心理輔導師”，課程思政不放松。河南農業職業學院種子生產與經營專業第1 批現代學徒制試點也順利通過教育部 驗收。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”深入到企業的跟崗實習，拉長了課程思政育人的鏈條，學生普遍反映在企業能接受優秀企業文化的熏陶，感受企業家的創業精神，學習企業技術骨干的工匠精神，培養團隊合作精神，提高了綜合職業素養。雖然育種工作非常辛苦，但也收獲滿滿，成長良多。合作企業普遍反映專業學生在實習崗位上能吃苦耐勞，踏實肯干，基本功扎實，能較快地適應育種崗位的工作。在育種崗位上實習過的學生，就業時也特別受到企業的青睞。

作物育種技術課程思政的目標就是要把種子生產與經營專業的學生打造成一粒優質的種子，既能沐浴陽光雨露，也能抵御酷暑嚴寒，在希望的田野上生根、發芽、開花、結籽。育人和育種都在希望的田野上。