新時期中小學及幼兒園教師隊伍建設探究

【摘要】目前，國際社會的競爭日趨激烈，國際社會的競爭實質上是人才的競爭。提高人才素質，必須提高各階段學校教育的質量。提高教育質量，就必須高度重視教師隊伍建設。建設一支高素質的教師隊伍，是提高教育質量的關鍵所在。在我國的教育體系中，中小學、幼兒園教育占有舉足輕重的地位。基于此，文章針對新時期中小學及幼兒園教師隊伍建設進行深入的探討。

【關鍵詞】新時期；中小學；幼兒園；教師隊伍；建設策略

【中圖分類號】G617【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）17—0058—04

近年來，我國的經濟建設取得了世人矚目的成就。隨著經濟的快速發展，科技也在快速發展，各項新技術廣泛地應用到社會的各個領域，教育領域也不例外。然而，在教師隊伍中，少部分教師的教育觀念依然比較陳舊，不能很好地適應新時代的發展，在教學中不能有效地利用現代教學手段。因此，迫切需要提高教師的綜合素質，使他們能夠很好地適應新時代的發展。只有教師的綜合素質提高了，教育質量才會得到提高。

一、新時期中小學及幼兒園教師隊伍建設的意義

教師隊伍是培育人才的關鍵因素，尤其是在九年義務教育階段的中小學，教師良好的道德品質和教學水平能夠對學生綜合素養的養成產生極為關鍵的引導作用。因此需要重視現階段教師隊伍建設情況，明確整體實踐狀態，了解現存不足之處，保證強化國家教育水平和教育質量?？平膛d國戰略的實施對于推動國家教育事業的穩定發展影響較大，也能適當解決國家人才短缺的問題，使得國家建設擁有源源不斷的高素質人才[1]。但是結合實際分析，中小學及幼兒園教師隊伍建設離不開相關部門的大力支持，只有做好細致合理的規劃，才能為教育事業的發展夯實基礎，也才能清除多種障礙，使得科教興國戰略的實施展示出最大功能。新時期，中小學及幼兒園教師隊伍建設受到廣泛關注，是國家教育事業全面復興發展的條件，也是保障國家走上中國特色社會主義道路的基礎?？傊?，應該排除多種困難，積極創設理想環境，讓中小學及幼兒園教師隊伍建設加快發展。

二、新時期中小學及幼兒園教師隊伍建設現狀

中小學及幼兒園教師隊伍建設應該選擇適宜路徑，優化建設成果，推動教師隊伍建設工作穩步發展。但是受諸多因素影響，中小學及幼兒園教師隊伍建設中反映出不足之處，如建設模式不理想、資源投入不足等，直接制約了教師隊伍建設的進程。

（一）建設模式存在問題

中小學教師隊伍建設是新時期備受矚目的焦點，為了落實好相關建設任務，相關部門應全面解讀當前的建設模式，考慮相關模式中反映出的問題。現階段，中小學及幼兒園教師隊伍中缺少與時俱進的思想，以至于建設模式過于陳舊落后，從而影響到實際工作進展，降低了中小學及幼兒園教師隊伍建設質量。很多部門未能及時轉變傳統觀念，難以創新和完善建設模式及理念，使得教師隊伍建設和新時代發展相脫軌，進而影響到與時俱進的成果。教師隊伍的建設脫離了時代發展軌跡，將會直接影響到國家教育事業的長足發展，還會埋下更多的教育隱患，這對于長遠發展是非常不利的。

（二）缺乏資源投入

目前，中小學及幼兒園教師隊伍建設情況不盡如人意，重點表現在師資力量匱乏、專業水平較低等多個方面。面對這樣的問題，需要通過適宜方法加大資源投入力度，保證鞏固中小學及幼兒園教師隊伍的基礎。盡管我國大力發展科教事業，使得中小學及幼兒園等建設進程明顯加快，但是教育資金和教育資源處于匱乏狀態，影響到實際的成果，阻礙了相關工作的實效性。缺少資金及資源的支持，一些地方政府也未能落實好基本行動，這在一定程度上限制了中小學及幼兒園教師隊伍建設進程。資金和資源是物質條件，若是缺少細致規劃，將會引發人才流失情況，嚴重時將會制約長遠進步。應該高度重視相關的問題，通過適宜措施吸引眾多人才參與到建設活動中，助力新時期中小學及幼兒園穩定發展，給國家建設輸送優質人才作好鋪墊[2]。

（三）缺少人才支持

目前，教育事業的發展中人員教育水平較低的問題受到關注，有些教師未學習過專業知識，也沒有掌握基本的知識和技能，不會對教育工作進行科學化的管控。還有，有些教師未能清晰了解教育工作的基本定位，加之受傳統固守思想的影響，使得教育工作模式缺乏創新，直接影響到中小學及幼兒教育工作的發展。在新時代背景下，需要高度重視中小學及幼兒園教師隊伍建設的方針，選擇符合時代發展規律的路徑，不斷總結經驗和探索模式，了解多個細節之處，助力國家教育事業的發展。

三、新時期中小學及幼兒園教師隊伍建設路徑

（一）以法律為依據，提升教師隊伍素質

為了有效地促進教育發展和教師隊伍建設，國家先后頒布了一系列的法律、法規，這些法律、法規主要有《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》。法律、法規的頒布和實施，使得教師隊伍建設不斷趨于規范化。依據這些法律、法規，之后國家又先后頒布了一系列的教師隊伍建設條例，這些建設條例主要有《教師考評工作意見》《教師聘用制度》《教師進修要求》等。這些建設條例的頒布和實施，使得教師隊伍建設有了依據，在加強教師隊伍建設方面發揮了重要的作用。

（二）以提升思想意識為關鍵出發點

提升教師素質，關系到教學工作的有效開展，關系到各階段教育的質量。作為人民教師，一方面要有較高的業務水平，另一方面要有較強的思想水平。業務意識與思想意識相比較，思想意識更為關鍵，是作為人民教師的最基本素質。提升教師隊伍素質，必須以提高教師思想素質作為關鍵，應通過各種有效方式提高教師的思想意識。

1.不斷加強師德師風建設。在學生的成長道路上，教師的作用非常重要。優秀的人民教師，不僅為學生傳授學科知識，更能以自己良好的品德、良好的習慣默默影響學生。這種潛移默化的影響力量是巨大的，學生在與教師的朝夕相處中，就會逐漸具備良好的品德，養成良好的習慣，從而受益終生。因此，在中小學及幼兒園中，應該將師德師風建設提到重要的位置，高度重視師德師風建設，并且做到師德師風建設常抓不懈，從而使得教師不斷地提高自己的思想素養，為學生作出表率[3]。學校還應該定期組織教師學習相關的法律、法規、條例。在學習的基礎上，可以組織教師參與座談會，在座談會上要求教師進行師德師風自查，并根據自己的實際情況寫出具體的書面材料，從而使教師在不斷自查過程中提高思想素養。除此之外，也可以定期召開家長會。教師和家長的溝通較多，家長比較熟悉教師工作的實際情況，對于教師的師德師風比較了解，因此有一定的發言權。在家長會上，可以讓家長對教師的師德師風作出評價，然后將家長的評價反饋給教師，使教師通過外部的評價不斷反思自己，在反思的基礎上不斷提升自己。通過開展各種形式的活動，學校中就會形成師德師風建設的良好氛圍，在這樣的良好氛圍中，教師個人就會非常重視自己的修養，思想素養就會得到很大的提高。

2.不斷加強政治理論學習。不斷提高教師的思想素養，加強政治理論學習是提升隊伍總體水平的途徑之一，因此，中小學及幼兒園必須高度重視教師的政治理論學習。為了提高教師參與政治理論學習的積極性，學?？梢詫⒄卫碚搶W習列入教師考評范圍內。在加強加強教師政治理論學習的過程中，學校可以采用定期學習的方式，每周安排一定的時間作為教師的政治理論學習時間。在政治理論學習時間內，學?？梢越M織教師學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想等。學校已可以要求教師在學習完之后寫學習心得，以有效提高政治理論學習的效果。通過政治理論學習的開展，可以使教師的思想素養不斷地得到提高，為教育教學工作的有效開展打好基礎[4]。

3.不斷加強教師職業道德建設。不斷提高教師的思想素養，加強教師職業道德建設是關鍵內容。教育的對象是學生，教師只有在學生中樹立自己的良好形象，才能更有效地為學生傳授學科知識，同時也使學生更好地接受自己的思想。作為一名合格的人民教師，必須做到：第一，著裝得體，語言文明，舉止端莊。教師的良好形象會對學生產生潛移默化的影響，會影響到學生的個性發展以及審美觀念。第二，敬業、樂業。教師要熱愛自己的職業，這是做好工作的內在動力。一個熱愛自己職業的教師，也一定是個熱愛自己學生的教師。在學生心中，他們不但是自己的老師，更是自己的朋友。這樣的教師，在學生心中具有很高的威信，是很多學生愛戴的對象。學生不僅會熱愛教師傳授的知識，還會熱愛教師的思想，這樣的教師在學生中的影響力巨大。第三，為人師表，嚴于律己。教師在工作和生活中，要認識到人民教師的重要職責，處處嚴格要求自己，要成為家長和學生內心尊重的教師。

（三）不斷提升教師業務水平

提升教師隊伍素質，需要不斷加強教師的教學基本功訓練。教師教學基本功包括三個方面：第一，教學基本功。作為一名人民教師，必須具備基本的教學功，這是對人民教師的最基本要求。無論是哪個學科的教師，基本功都是必須要具備的?；镜慕虒W功包括備課、作業設計、作業批改、學生考評等。第二，學科基本功。在中小學及幼兒園中，不同的教師負責不同的學科教學。作為教師，應該充分掌握自己負責學科的特點，根據學科特點進行教學。只有充分把握學科特點，在教學工作中才能做到游刃有余，也才能在教學工作中充分調動學生的學習積極性。第三，專長基本功。作為一名人民教師，除了要熟練掌握基本的教學功、學科基本功之外，還應該具備一定的專長基本功。專長基本功指的是教師需要掌握一定的心理學、教育學等方面的知識，還需要熟練掌握現代各種先進的教學手段[5]。作為一名新時代的教師，還需要特別注意的是要不斷學習各項先進技術，將各種先進的技術應用到教學中。例如，在教學工作中，教師可以適當地采用多媒體教學。多媒體教學可以有效地提高學生的學習積極性。除此之外，作為一名人民教師，還需要有較高的思想覺悟，不僅要關注自己所教授學科的發展，而且也要關注教育理論的發展。在日常生活中，要養成愛讀書的習慣，廣泛閱讀教育學、心理學等方面的書籍。廣泛地開展閱讀，可以使自己的教育水平得到有效提高。

（四）不斷更新教師觀念

時代在不斷發展，教師的觀念也需要不斷更新。只有這樣，教師才能更好地適應社會的發展，也才能更好地勝任人民教師的角色。轉變觀念，要求教師必須重視學生的主體地位。教師在教學過程中，必須改變傳統的向學生灌輸知識的教學模式，應通過提問、討論等方式充分調動學生的學習積極性，使學生能夠參與到教學過程中。每個學生都是不同的，教師需要正確認識每個學生的差異，看到每個學生的發展潛力，根據每個學生的差異進行有針對性地教學，從而有效提高整體的教學質量。

“授人以魚不如授人以漁”，教師不能僅僅停留在教授學生知識的層面上，更要教會學生掌握知識的方法。教師只有教會了學生學習方法，學生才能主動地開展學習，也才能適應知識爆炸的新時代。在新時代，每個人都需要終身學習，才能適應社會的發展。所以，教師教會學生學習知識的方法至關重要，會使學生受益終生。

綜上所述，目前，對于教師隊伍建設，國家已經出臺了一系列的法律、法規以及相關條例，對于教師隊伍建設起到了有力的促進作用。然而，在教師隊伍建設中還存在著少部分教師教育觀念陳舊、教學手段單一等方面的問題，迫切需要改變。提高教師隊伍的整體素質，要以相關的法律、法規、條例作為依據，一方面不斷提高教師的思想素養，另一方面不斷提高教師的業務水平。除此之外，還需要教師不斷地轉變傳統的教育觀念，樹立新的教育觀念?？傊挥型ㄟ^各種有效方式提高教師隊伍的整體素質，我國的教育質量才會得到大力提升，中華民族的偉大復興目標才能實現！

參考文獻

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[2]王瓊娟，王艷玲，茍順明.我國幼兒教師專業發展政策的現狀、問題和局限——基于對政策的內容分析[J].西北成人教育學院學報，2019（06）：88-93+110.

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[4]王永紅，盧菲.中小學幼兒園教師對師德建設的建議研究——基于北京市408名教師的師德建議文本分析[J].北京教育學院學報，2019（02）：08-13.

[5]李維國.加大培訓力度提高教師素質——關于開展中小學、幼兒園教師繼續教育的思考[J].石油教育，1996（08）：12-14.

編輯：王金梅