淺談優秀記敘文的五大因素及其寫法

摘 要 優秀的記敘文應該具備哪些共性？這是一個值得我們關注的問題。筆者認為，一篇優秀的記敘文，要能把人寫“活”，把事寫得有“趣”，把景寫“美”，把情感寫得真摯，把道理寫得可信。本文圍繞優秀記敘文中“活人”“趣事”“美景”“真情”“公理”這五大因素及其寫法，展開詳細的論述。

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記敘文是中小學生需要熟練掌握的基礎性文體，它能考查學生基本的語言素養和寫作功底，也能考查學生觀察生活、思考生活以及辨明真假善惡的能力。一篇優秀的記敘文，往往能通過豐富的內容來達到感染讀者、打動讀者的效果，令讀者回味無窮。

寫好記敘文的方法涉及很多方面。如果從大處著眼，優秀的記敘文一般離不開以下這五個重要的因素。

一、要有“活人”

記敘文中要有“活人”，就是要寫出人物的生機與活力，使人物形象飽滿豐富起來。當一個人物出場時，我們要進行必要的外貌、語言、動作和心理活動等多方面的具體描寫，尤其是一些細節描寫。還可以將正面刻畫和側面刻畫結合起來。通過這些手段，來體現人物特定的身份、心情、性格、品質等特點，彰顯人物形象的個性化、差異化。

每個人都是各具風格的，人和人很難雷同。只有把人物寫“活”，寫出其內在品性和獨特之處來，才是符合實際的。因此，把人物寫“活”的過程，應該成為一篇記敘文需要格外花費筆墨的地方。

朱自清先生在《背影》中對“父親”的刻畫就是很好的例子。《背影》中最精彩的部分，當屬“父親”去給“我”買橘子的那一段，其觀察之細致、描寫之具體、言語之感人，歷來為大家津津樂道。作者不吝筆墨地去寫父親的語言、動作、衣著、神情等，把父親去買橘子的全過程如同電影鏡頭一般呈現在讀者眼前，充滿了令人感動的力量。

二、要有“趣事”

記敘一件或多件事情，是記敘文基本的寫作任務。優秀的記敘文，在記事方面，往往能突出一個“趣”字，即要饒有趣味、引人關注、值得回味。

我們知道，要表達同一種情感、同一個主題，可以選取的素材乃至文體都是不一而足的。就記敘文來說，作者要能舍棄一些太過平淡的素材，轉而多選擇一些充滿理趣、雅趣、野趣、童趣、情趣、樂趣的素材。這就需要作者平時多做有心人，多關注生活，多留心身邊的人和事，從而儲備足夠豐富的寫作素材。

選好素材后，還需要用到一些敘事的方法技巧。從寫作順序來說，恰當運用倒敘、插敘、補敘等方式，比順敘更有吸引力。從情節安排來說，設置一些懸念，增加一些波折，制造一些矛盾沖突，使事件顯得一波三折、引人入勝、出乎意料、扣人心弦，這是很多優秀作品常用的寫法。

莫懷戚的《散步》一文中，就有把事寫得有“趣”的典型例子。文中寫“我”和母親、妻子、兒子一起去田野上散步，卻發生了有“趣”的分歧——母親要走大路，兒子要走小路。這就令原本尋常的散步一下子變得有波瀾。后面的情節仍然有“趣”，“我”本已決定委屈兒子，照顧母親，選擇走大路。但誰曾想，母親又主動改變了主意，要選擇走小路。于是，在這種三代人之間的微妙協調中，一家人最終沿著小路向前走去。這或許是一個更加完美的敘事安排，讀者能從中感受到一股打動人心的親情力量。

三、要有“美景”

何謂“美景”？這里是指要把記敘文中的景物要寫得符合文學欣賞的審美趣味。

為了達到這一效果，我們需要運用一些文藝化的表述方式。比如，“一把雨傘”是很難有感染力的，但如果寫成“她手中的那把傘就像一朵可以遮陽擋雨的鮮花，每一片花瓣都散發著迷人的芬芳”，讀者就會有不一樣的感覺。陸定一的《老山界》中，在寫到紅軍將士夜宿山上、半夜醒來的情形時，有一段很精彩的景物描寫——“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。”這里，作者觀察細致，并很好地運用了比喻的修辭手法，把那種本來單調、寒冷、嚴酷、似乎毫無美感的環境寫得符合讀者的審美趣味，讀起來讓人感到深受觸動，對紅軍將士的大無畏革命精神便有了一種崇高的敬仰之情！

總之，對于景物描寫，我們要注意遣詞造句，調動想象力，恰當運用一些修辭手法，讓景物更加生動形象、可感可知。

四、要有“真情”

真情實感是記敘文乃至所有文學作品打動讀者的核心力量。如果不能在寫人記事的過程中流露出真誠、深刻的情感，讀者是很難被打動的。

要想在文中流露出真情，自然離不開作者謹慎的素材選擇和深刻的內心感悟。如果我們的素材連自己都打動不了，無法給自己帶來深刻的震撼，那就很難形成足夠的感染力，最終也打動不了讀者。如何選取能體現真情實感的寫作素材呢？這是很多學生常常覺得頭疼的問題。其實，大家公認的道理是——生活是寫作的第一源泉。記敘文寫作的素材，應該從作者的生活經驗中去選取。更進一步講，就是要從作者自己的記憶深處挖掘。而這種挖掘記憶的過程，考驗的是作者心智的成熟度和思維的縝密度。同樣一件事情，發生在甲同學身上，可能是刻骨銘心、終身難忘的，發生在乙同學身上，卻可能是蜻蜓點水、過眼云煙的。因此，那些覺得寫作素材不好找的同學，真正應該多去關心的，是自己的內心世界。如果平時不是一個心思敏感、觀察細膩、善于思考之人，即便經歷再多事情恐怕也是麻木不仁的。

從這個角度來說，我們很有必要在平時對學生進行一些這方面的訓練。比如，指導學生養成寫日記或者周記的好習慣，讓他們經常對生活中的點點滴滴進行自我提煉和思考，多做一些深刻的靈魂拷問，時間久了，一定是有所裨益的。另外，廣泛拓展自己的閱讀面是另一條重要的路徑，書報雜志上的好文章都是別人的間接經驗，對于還來不及行萬里路去深入體驗生活的學生來說，閱讀就是一條自我成長、快速提高的捷徑。

五、要有“公理”

所謂“公理”的“理”，就是指作者在文中的議論之語。其數量可能不過只言片語，但是，一定要能站得住腳，能得到大家的普遍認可，具有一定的公眾可信度。文章應成為學生深刻地表現思想的利器。要想做到一點，就需要作者具有足夠的理智和成熟的思維，不能發信口開河、毫無依據的感慨。如果發出的不是“公理”，讀者就會生出一種牽強附會之感，就會大大降低對文中人、事、情的可信度，從而影響到文章總體上的表達效果。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，作者在描寫眼前的紫藤蘿和回憶過去的紫藤蘿后，于倒數第二段發出了這樣的論斷——“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”就是這樣簡短的兩句，卻一下子把作者內心的思考和感悟都寫了出來，正是有了這種客觀冷靜的思考感悟，紫藤蘿于作者才有了更為深刻的意義，全文的主題一下子得到了很好的提煉和升華。

道理要想講得客觀公正、為人信服，考驗的是講道理人的心智與思維。對此，我們同樣可以對學生進行相應的訓練，助其提高。比如，引導學生平時多閱讀一些比較權威、正統的書報雜志，多觀看一些正能量滿滿的電視節目等，就是一種重要而又簡單的方法。以《人民日報》《新聞聯播》等為例，學生可以從中受到規范而又與時俱進的“公理”教育，有助于他們形成客觀、公正、邏輯嚴密的人生觀、世界觀、價值觀，并在記敘文寫作時把有限的“理”表達得更有可信度和公信力。

總之，優秀的記敘文一定是有其共性的，以上五個因素就是其中的重要部分，它們將會讓一篇記敘文的可讀性和感染力得到極大增強。只有對記敘文的寫作技巧有了類似這樣深入的、規律化的理解和認識，我們才能更加精準地對學生進行相關指導，進而看到學生作文水平切實、快速的提升。

[作者通聯：廣東深圳市鹽田高級中學]