大力開展職業(yè)指導(dǎo) 打造綠色就業(yè)通道

江蘇省如皋市江海技工學(xué)校創(chuàng)建于2006年，伴隨著時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展?fàn)畲?2020年經(jīng)江蘇省人社廳批準(zhǔn)升格為如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校。學(xué)校遵循“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、依法治校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以技能為本位”的辦學(xué)思想，歷經(jīng)16年的艱苦創(chuàng)業(yè)和奮力拼博，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了一大批優(yōu)秀技能人才，真正走出一條發(fā)展之路、成功之路。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“一是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè);二是堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。為此，如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校聘請、組織有關(guān)專家建立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室，針對學(xué)校常年培育的下列三種不同類型學(xué)員的就業(yè)基本特征，有的放矢，有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和社會(huì)用工需求，正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢和劣勢，引導(dǎo)其正確擇業(yè)。

三類學(xué)員的就業(yè)基本特征分析

技工教育畢業(yè)生 "這類學(xué)員屬于新成長勞動(dòng)力，其就業(yè)基本特征為：一是具有較強(qiáng)的競爭力。是人力資源中的優(yōu)質(zhì)群體，也是勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。所以，他們在就業(yè)竟?fàn)幹刑幱谑钟欣牡匚唬哂袕V闊的就業(yè)前景。二是具有較大發(fā)展?jié)摿ΑＫ麄儺?dāng)中多數(shù)人的職業(yè)取向是考慮職業(yè)自身發(fā)展和今后長遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)，所以，就業(yè)的主要流向是經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的中心城市。三是缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)。由于是新成長勞動(dòng)力絕大多數(shù)屬于初次就業(yè)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)能力儲(chǔ)備不足，擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況之間存有較大差距，所以一部分學(xué)員因不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求而不能立即就業(yè)。四是就業(yè)預(yù)期非理性化。主要表現(xiàn)在他們主觀預(yù)期的收入水平高于實(shí)際市場價(jià)值，導(dǎo)致求職難度加大，尋找與磨合過程加長。

城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員 nbsp;這類學(xué)員的就業(yè)基本特征為：一是缺泛自信，害怕挫折，情緒不穩(wěn)定，抱怨社會(huì)，甚至出現(xiàn)過激行為，存在一定程度上的人際溝通障礙。二是職業(yè)技能單一，大部分已經(jīng)不適合現(xiàn)在以及將來的發(fā)展要求，更缺乏社會(huì)所需要的綜合職業(yè)技能。三是年齡偏大，主要集中在40一55歲，身體狀況不好。四是家庭比較困難，上有老要贍養(yǎng)，下有小要照顧，負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)壓力大。五是沒有求職經(jīng)驗(yàn)，往往感到身單力孤，力不從心。六是求職的愿望比較迫切，且有一定的就業(yè)經(jīng)歷，積累了一些就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力學(xué)員 "這類學(xué)員的就業(yè)基本特征為：一是數(shù)量大，年齡參差不齊。青壯年勞力占技能培訓(xùn)人員總量的80%左右，身強(qiáng)力壯，精神旺盛，有干勁，適應(yīng)能力強(qiáng)。二是文化水平低，素質(zhì)差。在職業(yè)技能培訓(xùn)人員中，初中畢業(yè)生占72%，高中畢業(yè)生占28%，因此大多數(shù)學(xué)員不適合高科技行業(yè)。

開展“多元化”職業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)對以上三類服務(wù)學(xué)員就業(yè)特征的分析，學(xué)校采用兼具影響力、人性化、個(gè)性化的“多元化”職業(yè)指導(dǎo)方式。圍繞不同的服務(wù)對象，采取不同的服務(wù)形式，開展不同的服務(wù)內(nèi)容，充分尊重個(gè)性因素，立爭將職業(yè)指導(dǎo)的作用發(fā)揮到最佳。

針對技工教育學(xué)員 "從學(xué)員入校伊始，學(xué)校對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)就開始了，從職業(yè)對人生的意義、人們對職業(yè)的認(rèn)識(shí)等方面潛移默化地將職業(yè)觀念灌輸?shù)綄W(xué)員的腦海中，使他們明白掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和提高自身的綜合素質(zhì)，將對他們今后的就業(yè)取向和人生道路都有著不可估量的影響。 另外，指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真做好“職業(yè)生涯規(guī)劃”，此項(xiàng)工作分為三個(gè)階段。第一階段為第一年，主要對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)理念的教育。第二階段為第二年，主要對學(xué)員進(jìn)行就業(yè)觀與成才觀的教育。第三階段為第三年，主要對學(xué)員進(jìn)行就業(yè)市場、就業(yè)形勢與面試、應(yīng)聘技巧的教育。使職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于技工教育的始終。

通過職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)員樹立正確的就業(yè)觀，讓他們了解就業(yè)中競爭和機(jī)遇并存，懂得現(xiàn)代企業(yè)對他們有哪些要求。與他們推心置腹地剖析人生哲理，運(yùn)用歷史和現(xiàn)代成功者的典型事例開導(dǎo)和啟發(fā)他們，開闊他們的視野。讓他們熟悉就業(yè)法律法規(guī)，懂得《就業(yè)促進(jìn)法》的就業(yè)方針是“勞動(dòng)者自主擇業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”，懂得用《勞動(dòng)合同法》維護(hù)自身勞動(dòng)合法權(quán)益，以良好的心態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校先后與國內(nèi)近百家大型企業(yè)、國際勞務(wù)公司建立了長期穩(wěn)定的勞務(wù)合作關(guān)系，學(xué)校創(chuàng)辦至今，90%左右學(xué)員獲得比較滿意崗位，月薪6500一7500多元達(dá)35%左右，還有300多名學(xué)員被輸送到新加坡、德國、日本等國，踏上異國奮斗的致富之旅。

針對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)學(xué)員 "學(xué)校積極主動(dòng)配合市婦聯(lián)、市公安局和市民政局等部門對這類學(xué)員開展“育嬰員”“保安員”和“養(yǎng)老護(hù)理員”等專業(yè)工種的再就業(yè)培訓(xùn)，讓她（他）們盡快掌握一技之長，快速走上再就業(yè)崗位。 此外，對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)學(xué)員中的4050人員，即女性年齡達(dá)到40周歲，不滿50周歲，男姓年齡達(dá)到50周歲，不滿60周歲的人員，在勞動(dòng)力市場處于弱勢狀態(tài)。還有特困家庭中離異下崗失業(yè)（單親家庭），由于離異家庭屬于不完整家庭，在就業(yè)方面缺乏家庭成員的支持，家庭沒有其他的經(jīng)濟(jì)收入來源，經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)員，經(jīng)過再就業(yè)培訓(xùn)后，學(xué)校主動(dòng)將他（她）們推薦到市人社局就業(yè)管理部門，請政府有關(guān)部門按國家政策安排到社區(qū)家政服務(wù)、物業(yè)管理、保安、保潔、保綠等便民家政服務(wù)崗位和機(jī)關(guān)事業(yè)單位后勤服務(wù)公益性崗位。

針對農(nóng)村剩余勞動(dòng)力學(xué)員 "學(xué)校采取與省內(nèi)外勞動(dòng)力密集型、技術(shù)含量低，工種單一的企業(yè)開展深度“校企合作”，實(shí)施“校企訂單”培訓(xùn)模式。學(xué)校確立“以企業(yè)為中心”的人才培養(yǎng)觀念，明確“以就業(yè)為根本”的服務(wù)學(xué)生理念，企業(yè)需要什么專業(yè)工種的技能人才，學(xué)校就開設(shè)什么專業(yè)，并邀請企業(yè)專家到學(xué)校兼職講授技能課程，使學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)后與合作企業(yè)真正產(chǎn)生“零距離對接”，這種對口的“供給”與“需求” 為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力學(xué)員（男性年齡45歲以下、女性年齡35歲以下）開辟了新的就業(yè)輸送渠道。通過與用人單位簽訂勞務(wù)協(xié)議，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，切實(shí)保護(hù)學(xué)員的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)員三方共贏，取得良好的社會(huì)效果。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校大力開展三方“聯(lián)結(jié)”的“多元化”職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。一方面是聯(lián)結(jié)職業(yè)技能培訓(xùn)，另一方面是聯(lián)結(jié)政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，還有一方面是聯(lián)結(jié)企業(yè)的三大舉措，大大消除了技工教育學(xué)員家長對學(xué)員就業(yè)的擔(dān)憂，大大推進(jìn)了城鎮(zhèn)下崗失業(yè)學(xué)員的再就業(yè)工作，大大提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力增收致富的步伐，促進(jìn)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定，成功打造綠色就業(yè)通道，有力推動(dòng)學(xué)校快速步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

作者單位：江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校