線上愛國主義教育主題班會案例分析

摘 要：本文通過線上愛國主義教育主題班會入手，展開分析，試圖找出線上愛國主義教育主題班會開展中的成功和不足，為后續高中生愛國主義教育主題班會的順利開展提供一定幫助。

關鍵詞：愛國主義教育；主題班會；案例分析

一、高中生線上愛國主義教育主題班會案例描述

班會主題：《愛國心、報國情、強國志》

班會背景：天下興亡，匹夫有責！愛我們的國家其實就是聽從黨中央的號召，在危難來臨之際，敢于挺身而出，為國家作出貢獻。為了增強我校學生的愛國主義意識和情感，鶴壁高中高三年級（4）班召開了線上主題班會教育課——愛國主義教育。

授課方式：使用“釘釘”軟件的直播功能進行班會

班會目的：本次愛國主義教育主題班會旨在提升學生的愛國意識，讓學生能夠意識到“國家興亡，匹夫有責”，并能聽從黨的領導，提升愛國主義情感。同時，學生通過此次班會，更加明確自己的目標和任務，為祖國的建設貢獻一份自己的力量！本次線上愛國主義教育主題班會課的目標包括：幫助學生認清當前國家面臨的形勢；讓學生通過對疫情中最美逆行者的學習，強化自身對祖國的使命感與責任感。喚醒學生生內心深處的家國情懷與責任心，通過抗疫中涌現出的英雄人物，來激蕩高中生的愛國心，喚醒學生們的愛國情，讓學生把愛國之心投入到實際行動中去，通過自身的努力學習來報效國家。

會前準備：（一）查看相關論文或者文獻，精心準備愛國主義教育主題班會內容，并向有經驗的老教師請教。（二）提前一周時間告知學生本次班會的主題和流程。安排學生提前準備好上課所用的電子設備。（三）組織學生提前測試設備，確保本次線上愛國主義教育主題班會正常進行。（四）建立好應急機制，充分考慮好本次線上愛國主義教育主題班會中可能出現的問題，并作出相應對策。

班會形式：利用網絡直播軟件，在線上通過圖片、音頻、視頻等方式宣講愛國主義教育的內容，引導學生積極思考，踴躍參與到愛國主義教育主題班會過程中。

主要內容及步驟：

（一）線上愛國主義教育主題班會的導入環節。教師事先打開提前準備好的課件，投放至公屏，播放歌曲《我和我的祖國》，緊接著，教師發言：各位同學們，大家好！一直以來，愛國主義教育都是作為一名學生必須要接受的教育。尤其是在今天，我國已步入新的歷史時期，我國與世界各國的聯系更加密切，機遇與挑戰并存，我們將面臨越來越多的新情況、新問題。要想推進我國改革開放的偉大事業，加快社會主義現代化建設的進程，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。只有這樣，中華民族才能重振雄風，為人類文明與進步做出更大的貢獻。相信同學們經過老師的解說，已經明白了愛國主義教育的重要性，接下來，班會正式開始。（此過程預計進行3分鐘）

（二）學生合唱國歌，燃燒愛國熱情。愛國主義教育需要每位同學的參與，更需要一定的儀式感。教師在線上播放國歌《義勇軍進行曲》，并要求全體學生起立，面對屏幕，唱國歌。教師通過網絡設備看到每位學生起立唱國歌的畫面。（此過程預計進行1分鐘）

（三）走近五星紅旗，了解五星紅旗。教師播放國旗畫面，播放五星紅旗曾經出現過的重要時刻并進行適當描述，包括：1949年10月1日，新中國成立，五星紅旗在天安門城樓前迎風飄揚；1985年2月20日，五星紅旗升起在南極長城科考站等。教師邀請三位學生國旗的內涵進行解釋，包括國旗中的紅色，黃色，以及四個小五角星圍繞著大五角星所表達的寓意，學生發言結束后，教師進行總結：紅色象征革命，代表中華人民共和國是用無數革命先烈的心血和生命換來的；黃色代表著光明，也代表我們這些具有黃色皮膚的華夏子孫；中間的大五角星代表著中國共產黨，周圍四個小五角星圍繞著大五角星，則是象征著全國各族人民緊緊圍繞在中國共產黨的周圍。（此過程預計進行7分鐘）

（四）保有初心，致敬英雄。邀請一位學生，講述發生在身邊的愛國故事，啟發學生愛國不一定是為祖國做出多大貢獻，也可以從生活中的一些小事做起。（此過程預計進行3分鐘）。播放疫情防控中，普通群眾的愛國典例，倡導學生理智愛國、文明愛國，告訴學生即使我們被困在家中不能外出，也是一種愛國的表現，最起碼我們沒有給他人和社會添麻煩。

（五）班會總結。首先，教師對學生布置相應的任務，要求學生在本次愛國主義教育主題班會結束后，寫出自己在日常生活和學習中能做到的并能體現愛國的一些事情，至少列出三項。最后教師進行班會總結：同學們，中華民族向來是一個不懼風雨、不畏嚴寒的民族，全國人民，團結一致，共克時艱，抗擊疫情，給我們的國家帶來了希望和曙光，愛國無小事，少年強則國強，讓我們行動起來，努力學習，報效祖國！

二、高中生線上愛國主義教育主題班會案例分析

（一）班會開展過程中的優點

（1）隔空展開愛國主題班會，隨時隨地對學生進行愛國主義教育

在網上對高中生開展愛國主義教育主題班會，不受時間與空間的限制。教師在家里可以通過網路對學生展開愛國主義教育，傳統的主題班會形式局限于教師或者是學校的操場，線上愛國主義教育主題班會讓我們做到了停課不停學，停課不停愛國主義教育的可行性。網絡平臺給線上愛國主義教育主題班會的開展提供了良好的平臺，成為線上班會開展的重要前提。

（2）班會開展過程中體現了教師主導和學生主體的作用。教師在主題班會的設計，圍繞學生展開，歌曲導入，引人入勝，班會之初就讓學生燃起了愛國熱情，過程中教師經常主動與學生互動，教師設置了一些問題，對學生進行提問，引發學生的深思和感慨，某種程度上增加了學生對本次線上愛國主義教育主題班會的認識。教師在班會過程中讓學生全體起立，面向國旗行注目禮，讓學生主動參與到主題班會中去，體會愛國主義情感，這充分體現了教師尊重學生在班會中的主體作用。

（3）班會選材勇敢取舍，充分運用各種資源。教師在班會的設計中，從不同渠道搜集了音頻、視頻、圖片等有關抗疫英雄和愛國主義教育的素材，由于前期選材較多，而線上主題班會又有一定的時間限制，這就要求教師在素材的選取中敢于取舍，把一些能夠引發學生共鳴的素材按照一定的邏輯順序展現在學生面前，讓學生們對祖國充滿希望，相信國家能夠戰勝這次疫情，人民的力量可以讓我們變得無堅不摧。

（二）班會開展過程中的不足

（1）班會過程中對學生的監管難度較大，班會效果難以達成。自律的學生通過網課讓自己變得更加優秀，不自律的學生通過線上學習會逐漸退步。在傳統的線下主題班會中，教師不僅僅能夠對主題班會的內容進行把控，還能夠有效監督學生在班會中的注意力以及班會過程中的態度。班會課上，教師與學生可以面對面的進行交流討論，有助于師生迸濺出思想的火花，增加師生之間情感的交流。而在線上對學生開展愛國主義教育主題班會，學生們很難受到教師的有效監督，班會效果事實上是不如線下班會效果的。

（2）班會材料的選取沒有做到承上啟下。雖然班會的內容緊緊圍繞愛國主義教育這個主題，班會所選取的素材也都是比較新的、能夠引起學生共鳴的，但是不得不承認，班會流程設計還不夠嚴密，素材放置的順序不夠條例，這就很容易讓合理的素材沒有發揮應有的作用，某種程度上造成了素材的浪費。另外，教師在開展線上愛國主義教育主題班會過程中也應該把握好班會的脈絡結構。

參考文獻：

[1]滕秀芝.開展主題班會 加強德育工作[J].成人教育，1992（05）：14-15.

[2]李晗. 高中主題班會設計現狀與優化策略[D].華中師范大學，2018.

作者簡介：賈永芳（1992—），女，漢族，河南鶴壁人，碩士研究生，中小學二級教師，研究方向：思想政治教育。

項目介紹：本文系河南省基礎教育教學研究項目《疫情背景下高中生愛國主義教育主題班會研究》（項目編號：JCJYC20250608）階段性研究成果。