基于OBE理念的機械制造基礎課程教學改革研究

摘 要：機械制造基礎是機械專業的一門重要的專業基礎課程，對培養本專業學生的工程實踐能力起著非常重要的作用。采用傳統教學，對機械制造基礎知識進行課堂講解，再進行實踐操作，由于課時數的限制，學生實踐操作時間較少，師生互動欠佳，導致教學效果不佳。因此，我們根據發展實際需求積極探索OBE教育理念，對教學內容、教學方法、教學手段進行改革創新的同時，應更加注重建立以教學成果為導向的教學質量評價體系，達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：OBE教育理念；機械制造；教學改革

Research on Teaching Reform of Mechanical Manufacturing Foundation Course Based on OBE Concept in Chinese

Shi Hongsong and Fu Zhijun

（Jiangxi Institute of Engineering， Xinyu， Jiangxi 338029）

Abstract： The foundation of mechanical manufacturing is an important professional basic course for mechanical majors， which plays a very important role in cultivating the engineering practical ability of students in this major. Traditional teaching methods are used to explain the basic knowledge of mechanical manufacturing in the classroom， followed by practical operations. Due to the limitation of class hours， students have less practical operation time， and the interaction between teachers and students is poor， resulting in poor teaching results. Therefore， we should actively explore the OBE education concept based on the actual needs of development， reform and innovate the teaching content， teaching methods， and teaching methods， and pay more attention to establishing a teaching results oriented teaching quality evaluation system to achieve the goal of improving teaching quality.

Key words： OBE education concept;Machinery manufacturing; reform in education

一、OBE教學理念國內外應用情況

20世紀90年代西方國家提出了OBE教學理念，目前這種教學模式被很多國家所采用。當前國內高校紛紛在積極探索建立符合自身實際的OBE教育體系，一些學者總結了OBE教育理念，一些學者提出了適合中國教育現狀的OBE理念的教學環節，但是尚沒有形成統一的標準。

由于各高校的定位和實際情況不同，所以應結合自身發展實際需求積極探索OBE教育理念，對教學內容、教學方法、教學手段進行改革創新的同時，應更加注重建立以教學成果為導向的教學質量評價體系，達到提高教學質量的目的。

二、OBE教學理念在機械制造課程中的具體實施

機械制造基礎是機械專業的一門重要的專業基礎課程，對培養本專業學生的工程實踐能力起著非常重要的作用。本課程目前的教學現狀是：采用傳統教學，對機械制造基礎知識進行課堂講解，再進行實踐操作，由于課時數的限制，學生實踐操作時間較少，師生互動欠佳，導致教學效果不佳。因此，有必要對其進行教學改革。

通過運用OBE理念教學能更好的突出以學生為中心，以教學成果為教學效果評價導向；結合學生實際進行課程教學設計、打破傳統的教學模式；以學生的綜合實踐應用能力為目標，調動學生的學習積極性，培養其自主、探究、合作意識，從而提高課程的教學質量，培養符合社會實際需求的機械專業高素質應用型人才。

（1）基于OBE教學理念對本門課程的教學進行重新設計和規劃，進一步突出學生的中心地位，持續改革創新教學內容、教學方法和教學手段，把先進的3D打印技術加入教學內容體系。

（2）在現有基礎上，建設機械制造虛擬仿真實驗室，強化實踐教學，提升工程實踐應用能力，提升學生學習主動性，激發學生的學習興趣，提升教學質量。

（3）努力構建以成果為導向的教學質量評價體系，引導學生參與科研項目和專業競賽，提升學習主動性和學習興趣，形成“科—教—賽”深度融合的教學模式。

（4）堅持課程思政，融入以大國工匠為主線的課程思政，按照一流課程的標準進行建設并積極申報省級一流課程，著力培養知識，能力和素質為一體的機械制造專業人才。

三、主要研究方法，創新點和應用價值

研究方法

1.案例教學法學法。針對問題，精心設置相應的教學案例，同時加以思政元素對學生進行引導。

2.分組教學與研究，結合OBE理念對教學進行優化設計，對學生進行分組學習，分組的目的就是充分發揮學生的主觀能動性。

創新點：

1.基于OBE教學理念的“科-賽-教”深度融合的教學模式。

2.持續對教學內容，方法和手段進行改革，突出強化實踐環節，將專業前沿技術融入教學內容體系。

應用價值：

1.為培養更具機械工程實踐能力的應用型人才提供課程教學改革方案。

2.研究成果共享對我校其他專業的課程改革起到促進作用。

四、OBE教學理念解決的關鍵問題

（1）調動學生的學習積極性，引導學生從愿學、樂學轉變到會學的均衡化。

（2）將科研項目、學科競賽與教學內容進行深度融合、歸納、總結，形成一套完整的“科-賽-教”教學模式，是建成基于OBE教學理念的關鍵性問題。

（3）在OBE教學理念下，構建符合本校學生實際的教學質量評價體系。

五、OBE教學理念達到的教學效果

（1）通過研究的成果應用，使得學生能進一步提高對本門課程的學習興趣，提升課程的學習效果。

（2）通過課程實踐能力訓練使學生掌握常用機械制造新材料、新技術及新工藝等知識，并能通過選擇計算優化解決方案。提高學生的實際機械制造能力、創新設計能力、方案優化設計能力等。

（3）加強與引導學生參加相關科研和競賽，以達到“科-賽-教”深度融合的良好教學效果，從而建立更加合理的以教學成果為導向的教學質量評價體系。