高職工科類專業校企深度合作機制研究

艾 妮，朱 裕，潘麒伊

（1.南寧職業技術學院，廣西 南寧 530000；2.柳州職業技術學院，廣西 柳州 545000；3.廣西招生考試院，廣西 南寧 530000）

0 引言

企業要想在激烈的市場競爭中占有一席之地以及在瞬息萬變的市場經濟中擁有較高的發展實力，需要加強企業自身的人才管理力度及優化內部資源，而校企合作能夠為企業的發展注入新鮮血液，提升專業型技術人才的占有比例，從而提升企業綜合實力。為了高質量完成“育人”目的，高職學校應當加大與企業之間的合作力度，然后根據自身的教學特點與社會發展需求，科學調整現階段的人才培養方案，在提升專業型人才質量同時，促進企業與學校自身的發展。

1 校企合作的相關概述

校企合作是指為了推動職業類院校的自身發展，使專業課程的設置更加符合社會的發展需求、人才培養計劃與現階段市場需求相一致，有針對性的向社會企業培養高質量的技術人才。校企合作旨在加強學校與企業之間的深度合作，讓職業類技術院校的學生，能夠擁有更多的實踐機會，并通過校企合作機制，提升學校的教學質量與企業核心競爭力，實現企業與學校之間各項資源、技術的互補，從而達到優化資源配置的目的，通過校企深度合作提升高職學校各專業教學的針對性與科學性，從而有效提升技術型人才培養方案的實效性，實現企業、學校之間的協同發展。校企深度合作能夠使學校根據社會對工科類專業人才的具體要求，結合教學與企業實踐，實現就業率的提升，將學校的建設目標集工科類專業人才培養與專業服務為一體，實現校企之間的深度合作。

2 校企深度合作的重要意義

2.1 加快教育政策落實速度

教育制度的深化改革，提升了對高職院校的教學標準，這就要求高職學校在進行專業型人才培養過程中，要將“工匠精神”相關的教育政策，全面落實到實際的教學中去，以此提升高職學校的人才培養質量，從而加速校企合作的縱向發展[1]。在新時代背景下，為了向高職工科類專業學生，提供多樣化的實踐路徑，相關政策要求高職學校要與企業之間建立協同育人關系，校企合作不僅能夠使各項教育政策全面落實到高職學校的日常教育中，還能實現高職學校的健康發展。

2.2 優化學校資源配置

為了高質量完成教學任務，實現自身能力的均衡發展，各高等職業類院校提高了對校內資源的整合力度，這也就導致高職類學校之間的競爭壓力越來越大，面臨的發展形勢日益嚴峻。高職學校為了吸引到更多、更優質的生源，要不斷嘗試跨領域資源的吸收，并將其作為高職學校教育事業發展的內驅力，輔助高職學校實現教育質量的顯著提升，通過校企深度合作，夯實高職學校的教學基礎，實現校內各項資源的優化配置，保持學校在競爭中的優勢地位。

2.3 推動企業的健康發展

高質量的專業型人才是提升企業核心競爭力的關鍵，企業要想實現人力資源的科學管理，需要加深與高職學校之間的合作，并在激烈的市場競爭中，獲取更多的有利資源，通過新鮮血液的注入，推動企業的可持續發展。深度校企合作，不僅可以優化高職學校的人才培養方案，提升高職學生的就業率，還可以為企業的發展輸送高質量的技術型人才，使其在新時代的發展背景下，擁有較高的綜合實力，以此來提升企業的核心競爭能力。

3 校企合作現狀

3.1 校企合作力度不足

隨著校企合作力度的加大和合作機制的完善，校企合作已經成為高職院校的主要人才培養模式。校企之間建立合作關系的主要形式就是簽訂合作協議，在此項工作完成后，高職院校相關專業的學生，方可以進入企業開展實踐活動。由于個別企業對相關專業人才的需求量有限，需要高職學校與多個企業同時簽訂協議，為了保證每個高職學生都有實踐機會，在實習季來臨之時，高職學校要組織大量學生到合作企業實習。在此過程中難免會出現校企合作力度不足等問題。校企合作深度不足主要體現在：合作內容比較淺化，大部分企業在合作過程中，都不會涉及工科類專業課程的設置以及學生未來規劃；針對工科類專業學生的培養任務，都是由高職學校承擔，這就造成在校企合作中，企業的合作熱情不足，從而造成校企合作力度不足[2]。

3.2 校企之間缺乏有效的對接

高職學校最終的教學目的就是培養符合社會發展需求的人才。但是根據現階段的校企合作實況來看，高職學校的人才培養目標與企業的發展需求之間存在一定的偏差，二者之間的對接缺乏有效性。深層分析，歸根結底還是因為部分高職學校過分追求“教學”質量的完成率，而忽視了社會對相關專業人才的各項要求，體現在：在日常教學活動中，教師沒有結合企業的發展需求，制定科學的人才培養目標，造成了“理想”與社會現實之間的偏差，最終影響了校企合作深度。從高職教育現狀來看，雖然高職學校向學生提供了實踐機會，但是由于實踐時間過短，學生很難在短期內獲得專業技能提升，企業也很難實現經濟收益的突破，這就使校企合作失去了“合作”的意義。

3.3 高職學校缺乏完善的配套制度

由于高職學校與企業之間的發展目標不同，導致高職學校的人才管理模式與校企合作管理模式之間存在較大偏差，這就在一定程度上牽制了校企合作的發展。在進行校企合作時，學生要在不影響學習的同時，開展相應的專業實踐活動。為了滿足企業的實習要求，學生需要具備充足的實踐時間，而在高職學校的教學管理中，教育的整體性和系統性要求高職學生進行完整性的專業知識學習，高職學校配套制度的不完善，導致校企合作缺乏完善度的支撐體系，這就造成校企合作力度不足，影響著校企深度合作機制的全面落實[3]。在高職教育中，傳統的專業課程體系和學分制教學標準，都在一定程度上限制了高職工科類專業學生的實踐腳步，阻礙了學生與企業的階段性發展，學生在較短的社會實踐中，不能完全把握行業發展方向，對實際的企業流程掌握不充分，在相對較短的企業實習中，很難獲得專業技能的快速提升。

4 高職工科類專業校企深度合作機制探究

4.1 引入社會企業智慧

為了提升高職學校人才培養計劃的科學性，學校應當對經驗豐富的優秀員工發出邀請，鼓勵其參與到專業課程的開發與建設中來，并對現階段高職學校的人才培養計劃，提供建設性意見，從而提升人才培養計劃的針對性與先進性，輔助高職學校構建完善的知識結構體系。讓企業員工參與進實踐教學中來，不僅可以有效緩解教師數量不足等問題，還可以在一定程度上減輕教師的教學壓力，輔助教師在科研項目與課程優化方面，投入更多的精力，打造精品課堂助力。高職院校引入企業智慧，不僅能夠幫助學校引進先進的理論、實踐知識，還能優化專業課程設置，輔助高校實現各專業的長久發展。作為企業發展的核心量，技術骨干的專業知識結構更為完善，更貼近行業真實的發展訴求，能夠在一定程度上避免校企合作的形式化發展。

4.2 提升高職學校的服務水平

為了促進校企合作的深度推廣，高職學校應當結合企業的真實發展訴求，提升自身各類專業的服務質量。將師資團隊的建設作為發展中的主要建設目標，以各專業教學能力與科研能力為導向，利用校企合作等方式，提升各專業教師的教學能力。通過各項政策的鼓勵，使各專業教師能夠深入企業內部，認真研究校企合作方法，掌握現階段的行業發展對人才的需求，努力探尋理論付諸實踐的有效路徑[4]。為了有效提升高職院校的社會服務能力，高職學校需要不斷提升教師的科研能力，借助校企合作的契機，將企業中的優秀人員納入到高職學校項目研發團隊中來，通過項目實施跟蹤策略，促進相關專業理論與實踐的融合，使高職學生擁有較高的專業素養和社會服務水平。為了吸引更多學生的關注，教師要將自身的專業知識與實踐相結合，通過行業發展的真實反饋，制定周密的人才培養計劃，以此實現學生專業水平的快速提升。

4.3 共創校企網絡教學平臺

通過建設現代化的信息教學庫，構建校企之間的資源共享網絡平臺，使學校與企業之間能夠實現職業標準的準確對接與資源共享。將企業、學校雙方在人才培養、教學理念、實踐場所等多個方面的優勢，進行充分發揮，二者共同建設資源豐富的專業課程資源庫，實現高職學校各項教學資源優化配置。通過各項資源的相互融合，輔助高職學校構建完整的網絡教學平臺，使學校各項專業課程的設置更具科學性，制定的人才培養計劃與崗位需求更接近。在專業知識的傳授過程中，融入信息技術實現專業教學模式的優化改革，構建校企互通的網絡應用平臺，為高職學校建設將高質量的網絡課堂，提供多樣化的建設路徑，通過輻射范圍廣、知識覆蓋全的網絡平臺，提升校企之間溝通的流暢性，輔助校企雙方實現資源共享，為校企合作的深入發展助力。

4.3.1 營造良好的合作氛圍

為了促進校企之間的深度合作，相關部門應當為其營造良好的合作氛圍，利用相關的稅務減免政策，提升校企之間的合作興趣。對于校企合作積極性較高的企業，給予適當的鼓勵，利用扶持政策，推動校企之間的深度合作，使相關企業擁有較高的合作興趣，為學校與企業之間搭建良好的合作關系，提供良好的環境[5]。作為校企深度合作的另一方面，高職院校要努力爭取相關部門的支持，吸引更多的企業參與到合作中來，有效推動校企之間的深度合作。為了能夠準確把握企業的崗位需求，學校應當制定完善的管理制度，與企業之間共同商榷人才培養目標，以此來提升課程設置的科學性、教學形式的規范性，通過針對性較高的專業教學活動，為企業的發展、社會的進步輸送高質量的專業型人才。

4.3.2 充分調動學生的主觀能動性

作為校企合作的重要環節，高職學生主觀能動性的高低，在很大程度上影響著校企合作質量，所以高職學校可以借助適當的物質與精神激勵，充分調動高職學生的實踐興趣，使其在面對校企合作時擁有較高的主觀能動意識。為了徹底轉變學生的思想，教師要在常規教學中，加強對學生的校企合作指導，并以就業為導向，進行課程內容的設置，使學生能夠逐步認識到校企合作對自身發展的重要性，從而實現其主觀能動性的有效提升。為了提升學生的實踐興趣，并在實習過程中，充分發揮自身的優勢，學校要對學生取得的成績，給予充分肯定，并通過適當的津貼補助，鼓勵更多學生自主參與到校企合作活動中來，在提升校企合作質量的同時，有效提升高職學校的教學效率。

5 結語

綜上所述，高職學校的發展要始終堅持以社會需求為導向，探索校企深度合作的途徑、體制機制以及合作的項目載體，實現技術、人力、設備等各方面的資源共享，在互惠互利的同時，為職業教育提供學生技能訓練、教師隊伍實踐、創新研發等支撐，才能有效提升高職院校的教學質量和人才培養質量。為了促進各項教學制度的優化改革，教育工作者應當從引入社會企業智慧，提升高職學校的服務水平，共創校企網絡教學平臺，從營造良好的合作氛圍等方面入手，創新校企合作的對接機制，從而促進校企合作的縱向發展，使高職學校的人才培養計劃，能夠與社會的發展需求相一致，共同促進高職教育事業的發展和企業經濟收益的最大化發展。