職業教育集團化背景下珠海市職教集團的校際學分互認機制研究

黃雄平

（廣東科學技術職業學院，廣東 珠海 519090）

職業教育集團起源于國外私立教育比較發達的國家和地區，早在20世紀60年代，網絡化、連鎖式大型教育機構就已蓬勃發展起來。中國最早以集團化運作的職業教育集團是20世紀90年代在北京出現的，此后經過幾十年的發展漸入正軌。在2015年前后隨著國家政策促進和規范指導，職業教育集團進入高質量深層次發展階段。當前，基于全球范圍的公共衛生事件仍無法被遏制和消除的前提下，線上網絡教學成為全世界眾多學校在居家期間繼續開展課堂教學的重要途徑和手段。同時，教育部也相應指出，各高校要適應新形勢，積極落實學分互認及轉化的政策，以保障廣大學生學業不受公共衛生事件的影響。作為一種教育組織，職業教育集團如果可以實現集團內的學分互認，將極大地推動學分互認政策的落實，促進教育資源互補和培養綜合素質人才。

1 新形勢下職業教育集團的發展和內涵

國外發達國家的職業教育集團發展起步較早、發展也較為成熟，職業教育集團化在德國、美國、英國、日本等國家均已經發展出有各自不同的方式和特色[1]。在我國1992年至1993年間，北京市西城區的蒙妮妲美容美發職業教育集團等三家職業教育集團相繼成立，拉開了中國職業教育集團化發展的序幕[2]。在20世紀90年代到21世紀初，國家陸續出臺促進職業教育的相關政策，職業教育集團化也漸入佳境。2015年6月，教育部發布意見指出“深入推進職業教育集團化辦學”。……