新媒體時代大學生法治意識培育研究

盧翠榮,代俊蘭

(1.河北師范大學 馬克思主義學院,河北 石家莊 050010;2.河北中醫學院 公共課教學部,河北 石家莊 050020)

黨的十八屆四中全會明確提出:“推動全社會樹立法治意識,深入開展法治宣傳教育,把法治教育納入國民教育體系和精神文明創建內容。”[1]大學生作為社會中的一個特殊群體,是推進國家法治化進程的重要力量,其法治意識強弱直接關系到國家法治建設的成敗。在信息技術快速發展的時代背景下,新媒體已經成為大學生學習、生活中的一個重要部分。推動新媒體成為大學生法治意識培育的輔助技術手段,對于提升大學生法治素養、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、助力法治中國建設,都具有十分重要的意義。

一、新媒體特性與大學生法治意識培育要素的耦合

新媒體主要由網絡媒體、手機媒體及數字電視等構成,以微信、微博、短視頻平臺、手機APP等多種即時通信軟件為典型代表。在新媒體時代,人們實現了信息資源的雙向傳播,每個個體都可以平等參與、自由發布、交流互動。法治意識是動態的法律意識,是法律意識的最高級形態,是作為獨立主體的社會成員在實踐中所形成的關于法治的心態、觀念、知識和思想體系的總稱[2]。法治意識屬于社會意識范疇,表現為人腦對法治事物的客觀反映,主要包含法治知識、守法意識、法治信仰和用法能力四個要素。大學生法治意識培育就是幫助大學生形成法治思維邏輯,將法治知識內化為主體自覺,并成為法治實踐的支持者和參與者,提高自身法治素養,推動社會主義法治建設。

馬克思、恩格斯指出:“一切劃時代的體系的真正的內容,都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”[3]新媒體時代,信息傳播媒介發生了巨大變化。新媒體在建設法治社會、法治國家的征途中扮演著重要的載體角色,能夠滿足大學生個體成長、成才的內在需求,為大學生法治意識培育提供了嶄新契機。

(一)新媒體的先進性:優化法治知識宣傳環境

新媒體的“新”不僅是新、舊媒體的區分,而且代表了大數據、云計算、區塊鏈、VR等新興技術,在媒介發展過程中新媒體處于先進科學的地位。新媒體時代的發展,不僅僅促使網民地位的提升,也形成全新的文化氛圍和新媒體生態環境[4]。在“連接整合、分享受眾”新媒體思維的影響下,大學生法治意識培育思路也隨之改變。新媒體具有即時性、開放性、個性化、分眾性、信息的海量性、低成本全球傳播、檢索便捷、融合性等特征,其本質特征是技術上的數字化、傳播上的互動性[5],在實現“互聯網+法治意識培育”中發揮著重要作用,也成為優化大學生法治意識培育生態輿論環境的重要因素,開拓了高校新媒體法治意識培育這一發展方向,營造了一個更具先進性和科學化的法治教育生態輿論環境。

(二)新媒體的價值性:強化大學生守法意識培育

新媒體作為傳播載體,承載著一定的信息價值。新媒體本身就具有開放、包容、發展、創新的價值意蘊,特別能夠迎合大學生這一受眾群體的思想認知,能夠滿足大學生的信息需求和心理需要。新媒體以數字技術為基礎,實現了去中心化的多元交流形式[6]。新媒體融合各種表現形式和手段,通過文字、圖片、聲音、視頻、動畫、特效等,將法治知識和信息進行立體化、組合式的傳播,有針對性地引導大學生的法治觀念、思想和行為。新媒體各媒介之間可以讓不同的法治教育信息實現“即時聯動”,網絡的互聯互通、手機閱讀的大眾化可以讓大學生法治意識的建構更為順暢,讓大學生法治意識的培育大大提升,這種輻射范圍和滲透強度不可小覷。通過新媒體技術的支撐,可以隨時隨地將有價值的法治信息傳播給大學生群體,提高大學生自覺守法意識。

(三)新媒體的功能性:堅定大學生法治信仰

新媒體擁有強大的宣傳教育功能。利用新媒體技術可以大大縮短大學生法治意識培育和研究中搜集材料、調研和統計的進程,提升傳播效率。同時,新媒體信息分享已經成為常態,各式各樣的社交媒體都發揮著自身傳播作用,每一個體都可以在媒體端口的支持下成為信息的發布者和傳播者。新媒體時代大學生與教育者的話語權有了對等性,成為了師生賴以溝通的有效橋梁,促進了和諧、平等師生關系的建設,在這種關系中,其反映出的平等、民主正是法治意識建構、培育中尤為重要的內在。“身份”的虛擬性、“時空”的隔離性、“交流”的互動性都為大學生群體提供了一個自由、開放、平等的“無障礙”平臺[7]。新媒體的功能性,為大學生接受法治教育提供了多種信息平臺,強化了大學生法治意識培育的主體自覺,能夠促進大學生堅定法治信仰,提高法治素養。

(四)新媒體的社會性:拓展大學生法治實踐

新媒體是一個非排他性的空間,參與者不局限于某個特定的人或群體,任何人都可以自由進入,它將人與人之間的交往空間擴展到了全社會,社會性是新媒體的一個重要特性。新媒體搭建的開放型、多樣化平臺,實現了法治教育“傳播時效由單向滯后性向多向即時性轉向”“傳播形式由單一媒體形態向多媒體形態轉向”“傳播范圍由相對封閉的小眾向整體開放的大眾轉向”[8]。大學生法治意識培育的最終目標是提升大學生在現實社會中的用法能力。新媒體的社會性不僅使參與法治意識培育主體延展至社會層面,同時也可以為大學生參與法治實踐構建一個社會化的虛擬現實空間。

二、新媒體時代大學生法治意識培育困境

(一)基本數據:新媒體時代大學生法治意識培育現狀考察

借助網絡平臺,發放調查問卷620份,有效回收問卷620份,有效回收率100%,調查大學生對新媒體的認知情況以及利用新媒體對大學生法治意識培育狀況如下。

1.調查對象:8所高校的500名大學生和120名思政工作者(含思政課教師、輔導員和管理干部),共計620人。學生中一年級占比65.2%,二年級到四年級占比分別為13.8%、12.2%和8.8%,以理工專業為主,文史為輔。

2.新媒體使用分析:被調查的學生能夠相對準確認識和使用新媒體,其中使用微信者達到100%,使用抖音、快手、B站、視頻號等短視頻平臺的學生占98.6%,使用微博者占88.2%,使用QQ者占67.6%,使用音頻軟件占54.2%,使用應用小程序等其他媒體形態占35.6%。

3.新媒體應用于大學生法治意識培育現狀:8所高校均利用官方新媒體平臺轉發過法治宣傳圖片、文字、普法短片等內容。利用新媒體開展的法治宣傳教育活動有法治學習、知識競賽、案例分析、線上培訓、網絡論壇等,所應用的平臺中網站占65.4%,微信公眾號占100%,抖音等短視頻平臺占25.4%。有79.2%的思政工作者和87.6%的大學生認為非常有必要將新媒體應用于大學生法治意識培育工作中。

(二)問題展開:新媒體時代大學生法治意識培育困境

1.新媒體建設投入不足。從調查中可以發現,目前大學生法治意識培育仍處于相關部門或教師利用新媒體進行分散式宣傳層面。在利用新媒體輔助進行大學生法治意識培育體系構建、師資隊伍培訓等方面仍存在很多盲點。雖然各高校設置了新媒體中心,有專門人員負責新媒體運營、管理,但是缺乏法律專業團隊,用于法治知識線上資源開發和利用的經費較少。有35.2%的學生通過新媒體自行獲取過法治知識,主要為法律條文、法治案例等;通過學校新媒體平臺獲取法治知識者只占25.6%,由于內容多數為轉發或轉載,原創信息不多,這些資料學生自己在網上也可以搜索到,所以學生學習興趣不高。另外,新媒體自身在運營中也缺乏一定的法治思維,3所高校出現過違規使用未經授權圖片或轉發內容侵權等事件,在網絡輿情監控、局域網運行等軟件安裝更新上不夠及時,存在一定的風險隱患。新媒體中心沒有配置專有的服務器、數字化電視顯示屏和專門的媒體終端等設備,對新媒體輔助設備(如智能音箱、路由器)、可穿戴設備及校園網絡等基礎設施的應用、維護都需要進一步優化。由于平臺建設軟硬件投入不足,在一定程度上影響了新媒體在法治知識宣傳中的深度與廣度。

2.新舊媒體融合不夠。參與調查問卷的95.6%的學生表示,新媒體的互動性特征和傳統媒體相比更具有吸引力。但高校在大學生法治意識培育中還是沿用傳統的教育形式,通過課堂授課單方面向學生灌輸法律知識,新媒體與傳統媒體缺乏有效融合。只有45%的思政工作者使用新媒體推送過法治教育知識、發布過相關信息,有32%的思政課教師通過新媒體與學生交流過法治問題,而有87.4%的學生表示更喜歡法律課教師用新媒體手段來進行教學,63.6%的學生希望能夠獲得法律知識線上培訓與輔導的機會。傳統媒體比如報紙、書籍、校園廣播等功能單一,已經不能滿足大學生法治意識培育的多樣化需求,只有15.8%的同學會定期關注傳統媒體,93.2%的同學對新媒體傳播法治信息的方式感興趣,并期待營造一種活躍、便捷、歡樂的學習氛圍。在實際工作中,新媒體與傳統媒體的分立,在一定程度上弱化了大學生法治意識培育工作,大學生還不能自覺地將法治意識內化為自身頭腦中的觀念,將法律作為行為準則,這些亟待我們采取有效措施應對和處理。

3.新媒體多元滲透不強。新媒體可以通過多元平臺將主流觀念、價值和思想匯聚在一起,讓個體在交流、互動中產生更多新觀念、新思想,大學生更喜歡新媒體這種互動性、開放性共存的新生事物,成為新媒體平臺上最活躍的群體。但是高校在新媒體運營上落后于新媒體時代的發展和大學生的需求,有46%的學生表示,他們所在高校新媒體平臺依然以傳統媒體方式運營,各種平臺開發和利用率不高,發布的內容僅僅是傳統媒體的復制粘貼。有68%的學生表示,學校沒有建立專門的普法網站,涉及法治宣傳的內容更新過慢、欄目設置吸引力不強,上傳信息存在突擊性,缺乏長遠性。在線上課程學習中與法治知識相關的資源較少,普法微信、微博等缺乏常態化管理,還沒有形成科學有序的新媒體平臺管理、運營機制。負責新媒體運營的師生未充分挖掘新媒體優勢,很多應用都停留在基本功能上,沒有形成校園特色。新媒體全方位滲透不強,沒有充分發揮其在筑牢大學生法治信仰方面的輔助功能。

4.新媒體創新方法不多。大學生法治意識培育以提升用法守法能力為重點,教育引導大學生養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。這需要高校盡可能為學生提供更多、更廣泛的法治實踐機會。隨著數字化變革的不斷深入,新媒體的發展速度也超乎想象,利用新媒體可以創設一個虛擬空間。在實際工作中,高校還沒有充分利用新媒體平臺創新開展法治實踐活動。特別是當前一股新的視頻媒體力量正在成為未來傳播中的重要力量,已成為大眾娛樂的主要方式之一,占用了大學生的碎片化甚至大塊時間,對大學生形成了一個新的媒體包圍圈。VR直播和VR短視頻為我們提供了一個體驗的時代,能給人以身臨其境的感受。但是目前大部分高校還沒有將法治實踐與VR短視頻、VR網絡直播等有機結合起來。

(三)深入剖析:新媒體時代大學生法治意識培育面臨困境的原因

1.管理者對新媒體認識不到位。大學生法治意識培育已經成為高校思想政治教育中的重要組成部分,其必要性和重要性得到了廣泛認知。大學生法治意識培育已經取得了一定成效,但由于受傳統思想觀念的影響,再加上新媒體技術應用專業度和熟練度不足等問題,新媒體在大學生法治意識培育中的重要地位和作用沒有得到充分認識,還沒有將新媒體的運營納入大學生法治意識培育的整體布局中。由于重視程度不夠,直接影響了高校新媒體在法治意識培育中的作用發揮,影響相關軟硬件的投入。在學校新媒體平臺上發布的法治信息質量參差不齊,未能很好地利用新媒體對大學生進行隱性法治意識培育。部分高校對新媒體的認知有些淺薄,認為新媒體僅僅是將傳統媒體網絡化的過程,對新媒體的功能定位不夠準確。

2.新媒體運營者法治素養不高。當前,高校官方的微信、微博、論壇等新媒體主要進行信息傳遞和發布動態,對如何利用新媒體的優勢來推動大學生法治意識培育還處在探索階段,沒有形成主動出擊的有利局面。負責高校新媒體運營的師生對新媒體運營規律和法律專業性知識較為陌生,對新媒體符號語言和發展形態缺少深入研究,自身法治素養不夠高。另外,部分新媒體運營者對社會信息的鑒別、分析、加工、傳播及再利用環節完成度不高,并不清楚如何利用各種新媒體平臺創作、加工適合大學生法治意識培育的信息資源,在教育主客體的溝通及互動上顯得較為困難。

3.高校新媒體管理機制亟待完善。新媒體和傳統媒體不同,它在高校中運用的主要目標不僅是情感表達和信息傳遞,而且需要和學生保持密切聯系,在思想引領和育人方面發揮自身作用。所以,要想讓新媒體真正應用到大學生法治意識培育中,需要建立健全各項管理機制,確保新媒體處于健康發展狀態。但事實上很多高校沒有統籌規劃新媒體管理,微博、微信等官方媒體之間互相獨立,進而導致新媒體管理處于無序狀態,管理機制亟待完善。另外,在法治信息發布中也缺乏配套規章制度,一般只是在國家法制宣傳日或重大節日、活動中集中推送法治宣傳信息,其他時間常處于停更狀態,沒有充分發揮新媒體的教育、引領功能。

4.復雜網絡信息環境帶來消極影響。新媒體時代信息傳播更為自由開放,發布信息不需要權威組織機構的認可,主動權在網友手中。這樣一來對信息源頭的把控工作就變得十分困難,新媒體信息的預警監控技術往往帶有滯后性。大眾在海量的信息中難以分辨信息的真偽,形成了正面信息、負面信息魚龍混雜的復雜局面,這對于信息監管而言,面臨的是一種嚴峻的考驗,同時,對法治社會的推進有重要影響[8]。由于信息即時性非常強,在發布后廣大網友包括大學生會依據自己的判斷迅速選擇站隊、評論或轉發。由于沒有專門接受過信息預警監測的培訓、學習,大學生對良莠信息分辨并不專業,對紛繁復雜的法律知識更是如此,有時會產生誤導。由于新媒體普法平臺尚未構建起科學、完善的法治信息監控體系,有些不良信息對大學生法治意識培育造成一定沖擊,在一定程度上也會影響培育效果。

三、新媒體時代大學生法治意識培育策略

進入新媒體蓬勃發展的網絡時代,做好高校學生思想政治工作要因勢而新、因事而化、因時而進。大學生法治意識培育在面對新問題、新情況時應當與時俱進,采取“12345”的應對策略,不斷更新、優化和完善工作舉措。

(一)樹立一種理念:形成大學生法治意識培育新思維

“人們的觀念、觀點和概念,一句話,人們的意識,隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”[9]新媒體時代呈現出許多新的變化,大學生法治意識培育不能再走傳統老路,必須樹立新媒體思維,創新宣傳方法,搭建載體平臺,開發教育資源,豐富法治實踐。要依托新媒體平臺,加強高校黨委對大學生法治意識培育的絕對領導,堅持黨管意識形態,黨管媒體,確保正確的政治方向和政治立場。要堅持問題導向,在準確把握新媒體運營規律的基礎上,多研究、多創新,認真總結大學生法治意識培育的客觀規律和經驗教訓,重視大學生的利益訴求和實際需要,建立健全新媒體開展法治宣傳教育的各項規章制度,做好頂層設計,強化責任分工,組建專門團隊,全面有效鋪開。要充分發揮新媒體技術的先進性、價值性、功能性和社會性,形成大學生法治意識培育工作常態。

(二)實施兩個融合:構建大學生法治意識培育新體系

習近平在全國高校思想政治工作會上強調,“要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力”[10]。在大學生法治意識培育工作中,要把握好不同媒體傳播的規律,在媒體融合中進一步強化大學生法治意識。

1.建立新舊媒體融合體系,促進平臺一體化。中央全面深化改革領導小組第四次會議上提出,要推動傳統媒體和新興媒體的融合發展,大力推動二者在內容、平臺、渠道、管理和經營方面的深度融合。立足新媒體時代的顯著特征和大學生自身特點,高校要加強廣播、電視、報刊等傳統意義上的媒體與新興媒體深度融合,讓不同媒體之間形成有效互補的新格局,在信息資源配置上不斷優化,實現兩者同向同行、同頻共振。如將校報和校園手機報結合起來,讓法治宣傳實現全方位覆蓋,強化校園廣播、電視和普法微信、微博、專題網站等有機融合,構建新舊媒體聯盟,不斷創作普法文化精品力作,發揮線上線下育人載體合力。

2.建立校內外新媒體融合體系,促進資源共享化。新媒體作為公共性、創新性、戰略性資源,能夠以生產力的方式與大學生法治意識培育結合融通,能夠有力推動大學生法治意識培育手段的多樣化和現代化。新媒體技術應用于法治意識培育還處于探索階段,一方面,教育工作者要加強對新媒體的認知,讓先進的法治思想文化占領新媒體陣地,創新各種應用平臺;另一方面,要強化與社會各媒體之間的業內交流,借助外界新媒體平臺來實現法治資源的共享共通。高校之間、上下級單位之間要加強橫向與縱向間的聯動,共同構建大學生法治意識培育新體系。

(三)加強三項投入:提供大學生法治意識培育新保障

新媒體應用于大學生法治意識培育,應該加大資金投入力度。重點從軟硬件設施配備、教育資源開發、教師隊伍培訓等方面著手,為大學生法治意識培育提供便利條件,使各方人員更加熱情、主動地融入到新媒體法治意識培育工作中。

1.加大新媒體軟硬件投入。推動大學生法治意識的培育首先要利用好新媒體,占領新媒體陣地,合理利用眾多新媒體平臺。加大對新媒體軟件、硬件的投入,一方面,政府要加大對高校新媒體建設的政策扶持與資金支持力度,為其后續的運營和管理提供物質保障;另一方面,高校要加強新媒體建設的頂層設計,大膽進行智力投資,充分宣傳、動員、利用社會資源進行新媒體教育投資,加快完善新媒體軟硬件設施,加強資源的整合與技術的共享,推動大學生法治宣傳教育的網絡化、規范化。

2.開發教育資源。高校要構建、完善新媒體立體化法治宣傳平臺,結合中國法治社會、法治國家的主題,充分發揮新媒體的先進性、便捷性。比如,高校可以將相關法律知識、法律理論進行收集匯總,然后通過各種媒介終端推送給每一位大學生,并結合真實、典型的法治案例讓內容更加深刻。在線上教學資源中補充法治教育內容,在課堂上綜合運用新媒體平臺,讓虛擬的平臺和現實的授課活動完美結合,充分發掘新媒體的教化功能,讓大學生法治意識培育實現信息化、數字化、網絡化。另外,還需要在新媒體平臺上創設積極向上的法治知識學習氛圍,豐富法治教育活動的形式、內涵等。

3.培訓教師隊伍。2018年,習近平在北京大學師生座談會上提出:“人才培養,關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平。”[11]新媒體時代大學生法治意識培育的關鍵在于專業化的教師隊伍。一方面,提升教師的新媒體素養,加強教師對新媒體知識的認知、了解,使他們能夠熟練運用新媒體技術,把握各種平臺在開展法治教育中的特點和規律,為大學生法治意識培育打下堅實基礎。另一方面,教師還要提升法治素養,樹立法治意識,保障新媒體運營的合法、合規性。同時,與學生積極開展法治知識學習互動,保持平等、自由的溝通,對學生提出的不解和困惑及時、準確予以解答。此外,可以讓一部分對法治知識和新媒體技術應用有濃厚興趣的學生參與其中,運用大數據分析,及時發現大學生在法治意識培育中的問題,動態調整策略,有針對性地予以解決。

(四)運用四類符號:推進大學生法治意識培育新層級

新媒體技術革命開辟了符號文明進步的新紀元。新媒體囊括并超越了書刊、報紙、廣播、電視等傳統媒體的表現符號,匯集了文字、圖片、音頻、視頻、動畫和其他動態元素,給我們呈現了五彩繽紛且動靜相宜的符號世界[12]。在大學生法治意識培育中,重點運用這些新媒體符號,圍繞法治知識、守法意識、法治信仰和用法能力等大學生法治意識培育四大要素,構建分層分類的傳播內容。

1.圖文+宣傳法治知識。在傳統媒體環境下,受眾主要在固定時間段從廣播、電視及報紙中獲取新聞資訊。而在新媒體時代背景下,大學生的學習生活節奏也越來越快,每天的時間被安排得滿滿當當,除課堂聽課外,大學生并不喜歡在固定的時間里獲取信息,而是更愿意在休息、吃飯等碎片化的時間里獲取信息。圖文新媒體符號就具備這種占有大學生碎片化時間的優勢。編輯短小、精練的法治宣傳信息,不僅能夠提高傳播效率,而且更容易在大學生中形成裂變式傳播,促進傳播效果進一步擴大,使大學生不自覺地浸潤在法治輿論引導氛圍當中,獲取更好的法治知識。

2.短視頻+強化守法意識。如今的主流傳播內容領域,已經從傳統的圖文轉移到了視頻領域。這種時長短、輕量化、娛樂化的短視頻方式深受大學生喜愛。一方面,在大學生法治意識培育中要充分發揮短視頻平臺優勢,開通學校官方平臺,開辟法治宣傳版塊,將一些法律熱點、法治常識、違法案例等內容以視頻方式推送,對于強化學生守法意識具有重要的引導作用。在推送短視頻作品時,也要注重選擇重要的時間節點,調查數據顯示午飯時間和晚上八點左右,切入短視頻內容是最受關注的時間段。另一方面,數字直播也是當前深受大學生歡迎的一種形式,是更為新型的一種互動方式。數字直播包括網絡現場直播和網絡互動直播兩種類型。在守法意識培育中,直播方式消解了圖文的枯燥和視頻的單向傳輸,在內容上突出現場感和實時化,可以通過旁聽法治案件審理、參與法律培訓等,讓看見的一切都變得鮮活起來,交流更加順暢,沒有時空限制,給大學生帶來一種法治體驗的變化,對大學生法治意識培育也可以發揮更大的作用。

3.音頻+堅定法治信仰。新媒體時代的音頻傳播不同于傳統意義上的電臺廣播,既實現了從模擬聲音到數字音頻的轉換,也突破了地域和時間的局限。通過各種微電臺形式,學生可以隨時隨地收聽喜愛的內容,這也能夠擴展大學生法治意識培育平臺。每位學生、每位教師都可以成為網絡電臺主播,學校可以有計劃地組織法治專家或愛好者,通過聲音傳遞法治教育知識,分享學習體會,大學生可以在吃飯時聽、睡覺前聽、做運動時聽……讓法治教育的聲音時時傳遞到大學生耳中,達到入耳入腦入心,從而堅定法治信仰。

4.動畫+豐富法治實踐。新媒體動畫給人帶來的印象是深刻的、全方位的。新媒體動畫中有情節動畫、非情節動畫、表情動畫、虛擬情節(游戲)等類型。將新媒體動畫運用于大學生法治意識培育,原創動畫可以發揮其在主題選定、內容設置、敘事結構、媒體特征及創作模式等方面的優勢,讓學生通過觀影方式,模擬法治實踐,拓展體驗平臺,有更加直觀和身臨其境的感受。但是新媒體動畫由于制作技術非常專業,可借助專業公司或高校聯合開發,雖然投入相對較大,但這種方式在提升大學生用法能力方面具有較強的促進作用。

(五)發展五種形態:取得大學生法治意識培育新成效

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態[13],主要包括物質媒體形態和信息媒體形態。同時,新媒體是一個發展的概念,新媒體不會停止或者終結在任何一個媒體形態上,任何一個平臺、任何一個現存的媒體形態,它都會被將來的新媒體所超過[14]。當前,在教育教學領域可以利用新媒體的信息媒體形態,主要包括展示型新媒體、社群新媒體、公眾號、APP、VR等,發展這五種新媒體形態,可以不斷拓展大學生法治意識培育的理論研究和實踐探索領域,進一步提升育人實效。

1.通過展示型新媒體,搭建多樣化法治教育教學平臺。展示型新媒體包括網站、微博、自媒體等,高校要充分利用展示型媒體在法治宣傳方面的優勢,創新形式,建立和完善資源共享平臺。完善相關法治主題教育網站,建立資源共享型法律課程學習網絡平臺,如慕課、云課堂等,師生可以通過網絡電視、視頻網站分享法治教育資源,相互交流,隨時獲得所需要的法律課程,了解相關知識。“思想道德與法治”考試通常以命題試卷為主要形式進行,這樣往往會忽視學生的個體差異,考試以理論知識為主,結合實際用法需求的內容不多,可以搭建網絡考試平臺,打破傳統考試的局限,精心設計試題,針對不同學生實現最有效的個性化考核。

2.通過社群新媒體,搭建平等化法治信息交流平臺。新媒體社群已經融入大學生學習、生活,成為他們人際交往必不可少的一部分。社群新媒體主要包括微信群、朋友圈、QQ群、網絡社區等,承載著社群成員共同的情感依托,使每位成員能夠平等交流。思政工作者可以在社群新媒體中,分享一些法治觀念及心得,對一些法治時事進行分析評論,對一些關注度較高、容易誤導大學生思想、混淆視聽的不良信息進行正面引導,傳遞法治精神,進行隱性的法治意識培育工作。事實證明,這樣的新興課外教學手段更容易讓學生接受,并且彌補了一些傳統法治意識培育方式中信息獲取不足、交流不暢、跟進不及時等問題。

3.通過公眾號,搭建實用型法治信息傳播平臺。大眾化的傳播行為已成為時代發展的主流趨勢,社會價值觀、意識形態的演變、發展與此息息相關。新媒體使得大學生具備了廣泛的話語生產、傳播的能力[15]。高校可以用于大學生法治意識培育的新媒體包括微信公眾號、小程序等,除了官方公眾號之外,思政工作者、法律專業教師還可以在微信上開啟個人公眾號,進行法治宣傳教育,傳播大學生感興趣的法治信息。通過公眾號、小程序等新媒體發布文字、音頻、圖片等傳播信息,更具有親和力,也更容易引起學生們的關注。

4.通過APP新媒體,搭建移動型法治信息傳播平臺。隨著手機媒體在大學生中的普及,移動校園APP成為高校校園中一種新興的媒體形式,全新的大學生法治教育APP,以大學生喜聞樂見的方式融入大學生的各種移動設備之中,通過方便快捷的安裝形式推薦給學生。針對大學生必備的法治知識,專門設計成融入知識點的軟件或者問答手游,全面提高大學生法治意識培育的參與面和覆蓋面,也使學生更容易接受這種法治信息傳播形式。

5.通過VR新媒體,搭建虛擬現實法治體驗平臺。虛擬現實技術通過模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官的功能,使人能夠沉浸在計算機所生成的虛擬世界里面,并且能夠通過語言、手勢、感官等自然方式與計算機進行實時交互,創造了一種以人為主的虛擬空間。現在應用較多的有VR技術,借助虛擬現實技術,可以對無法到達的法庭場地和過往的法治案例進行仿真,開展線上法治教育基地參觀,讓學生觀察到現實生活中無法觀察到的法治事件,真正讓大學生法治意識培育活起來,擁有更多的體驗機會。

法治興則國興,法治強則國強。在全面推進依法治國的征程上,高校必須充分認識新媒體時代特征,深刻理解新媒體自身特性,切實遵循新媒體發展客觀規律,認真研究新媒體與大學生法治意識培育間的關系,準確把握新媒體時代大學生法治意識培育困境,科學應對面臨的新問題與新挑戰,有針對性地實施“12345”的應對策略,落實立德樹人根本任務,切實提升新媒體時代大學生法治素養,形成法治意識,加快法治社會建設步伐,向著全面建成法治中國不斷前進。